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1、1.山中访友,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,我会读,邀请 俯身 瀑布 身躯 蕴含 侠客 津津乐道,栀子花 幽径 树冠 汩汩唱和 嗅到 犬吠 陡峭 吟诵 挺拔 精致 奥秘 德高望重 别有深意,我会读,邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 蕴含 侠客 津津乐道,栀子花 幽径 树冠 汩汩唱和 嗅到 犬吠 陡峭 吟诵 挺拔 精致 奥秘 德高望重 别有深意,h,fi,g,gun,寻隐者不遇 唐 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,根据词义写出文中相应的词语：,1、隐蔽、僻静的小路。（）2、道德高尚，名望很大。（）3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（）4、形容有滋味有兴趣的说道。（）5、有
2、节奏的诵读诗文。（）,1、幽径 2、德高望重3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏,你知道课文的内容吗？请你说一说：,作者带着 心情，走进山林，探访山中的。,满怀的好,“朋友”,作者访问了哪些“朋友”？,古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟；,句子的理解：,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。,“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同
3、时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,句子的理解：,啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,句子的理解：,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,句子的理解：,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流
4、淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。,句子的理解：,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。,面对我们热情的招呼，我们的这些朋友是怎么回答的?,如：你好
5、，清凉的山泉！你捧出一面 明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_。”,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势.,你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休息吗？你好！可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是 你好！漂亮的野花，你露出动人的微笑，是你好！你是,句子的理解：,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,回顾：（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？,作者拜访的“朋友”原来是老桥
6、、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。,（2）课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？再读读有关语句，体会体会。,老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一
7、鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。,（3）作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢？你是否也有过类似的体验？,作者把进山看景说成“山中访友”，一是便于“朋友们”互诉心声，让人倍感亲切；二是营造了一个如诗如画的童话世界；三是表达了作者对大自然的热爱之情。,思想内容：,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。,课文写法：,在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需要，还恰当地
8、变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。,反思：,1、在日常生活中，我们应该怎样珍视自然界的朋友？2、假如你是自然界中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？,作业,1、选择自己喜欢的一到三部分，背诵下来。（必做）2、作者把山中的一切都看成了有生命的人，都看成了自己的朋友，你有过这种体验吗？与你熟悉的景物或动物聊聊天或说说心里话吧，请仿照文章的写法，写一段话。（可以以“田野访友”为题写一个片段，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考）,谢谢指导,
