综合实践活动第四章.ppt
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1、小学综合实践活动课程的内容,第一节 研究性学习,课本P84小学生“真正的假日”。一、什么是研究性学习 研究性学习,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会生活和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习注重学生科学态度、合作精神和探究能力的培养,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,倡导学生通过研究性学习活动形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。,研究性学习有两种含义:一是作为指定领域的研究性学习,二是作为学习方式的研究性学习;两者有着一定的区别。前者超越现有的学科体系和传统的班级授课制
2、及课堂教学模式,达到了在时间、空间、内容、形式诸多要素的重新整合和最大意义上的开放性;而后者则更具有学科学习的意义,可以在学科内部或学科学习的某一阶段、某一环节展开。在新课程改革中两者是相辅相成、相得益彰。,研究性学习对学生发展的价值主要表现在以下五个方面:其一,研究性学习有助于保持学生独立的、持续探究的兴趣;其二,研究性学习能不断丰富学生的学习体验;其三,研究性学习有助于养成学生合作与共享的良好的个性品质;其四,研究性学习有利于增进学生的独立思考能力;其五,研究性学习有助于学生建构合理的知识结构。,二、研究性学习的特点(一)问题性 研究性学习是以项目、课题、主题或问题为中心展开的探究活动。发
3、现学习生活和社会生活中的问题或有价值的课题是开展研究性学习的前提,而每一次研究性学习活动又都是围绕着问题展开的。没有问题,也就没有研究性学习。,(二)探究性 研究性学习的基本活动是研究或探究。从敏锐地发现问题到主动地提出问题,再到积极地寻求解决问题的办法,学生一直都在探究。这样不但能够发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,而且能养成学生不懈的进取精神和勇于探索、克服困难的意志品质。,(三)综合性 研究性学习的综合性集中表现在两个方面:一是不同知识的综合,在研究性学习中,学生所提出的问题往往需要综合运用不同学科、不同领域的知识才能得到解决;二是不同学习方式的综合,为了解决问题,学生往往需要
4、综合运用多种学习方式。,三、小学阶段研究性学习的目标要求3-6年级研究性学习的目标要求是:1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力3、形成合作与分享的初步意识4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度5、初步形成对社会的责任意识,四、小学阶段研究性学习的内容 从范围来讲,研究性学习的内容既可以是对自然现象的研究,也可以是对社会问题的探讨;可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究,也可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。与一般的学科课程相比,研究性学习的内容更广泛、更灵活、更富有弹性。也正由于此,研究性学习为发展学生的创新精神和实践能力提
5、供了足够的空间。,从构成来看,研究性学习的内容具有非线性。研究性学习强调通过学生的亲身体验来逐渐积累直接经验,由于经验的形成是复杂的,它不像学科知识那样具有清晰的起点和终点,无法通过演绎推理来形成严密的逻辑体系,所以,其构成是难于序列化的。由于打破了传统学科课程的稳定性,研究性学习为激发学生的创造潜能提供了更多的可能性。,1、人与自然关系领域的问题A、水资源及其状况研究B、土壤资源及其状况研究C、空气状况的调查研究D、植被与绿化问题研究E、垃圾污染、光污染、噪音污染与处理问题研究F、动物及其保护问题研究G、资源或能源问题研究H、水土流失与水灾问题研究,2、人与社会关系领域的问题A、社区或故乡的
6、变迁与发展考察研究B、社区或地方产业状况与发展研究C、社区或地方人口状况的调查研究D、民族历史与发展问题研究E、农村或城市交通问题研究F、农村产业问题研究G、城市产业与经济问题研究H、汽车问题研究I、老龄人口与养老问题研究J、下岗与就业问题研究K、城镇住房问题研究L、旅游资源与旅游业发展问题研究M、毒品问题研究N、选举与政治生活问题0、社会生活中的的法律现象与问题研究,3、人与自我关系领域的问题A、中小学生学习习惯的调查与研究B、中小学生的饮食与营养问题研究C、校园环境与学校周边环境研究D、中小学生成长环境与安全问题研究E、中小学生的服饰与审美问题研究F、音乐与中小学生追星现象研究G、中小学生
7、心目中的教师H、中小学生心目中的家长I、中小学生的理想调查研究J、中小学生的休闲生活调查研究K、中小学生的消费观念与行为研究,课本P89是某小学提出的一些研究性学习的活动主题:1、自来水、纯净水与人体健康 2、白色污染的调查 3、修正液带来的污染 4、温室效应与人类生存环境 5、废电池的危害与利用 6、洗衣粉的利与弊 7、塑料包装袋的研究与改革 8、酸雨的监测和酸雨的危害 9、厄尔尼诺现象的探究 10、化废为宝-垃圾的处理和利用,11、对当地名木古树的调查研究 12、“大棚菜”与“田间菜”的区别 13、对某种植物进行无土栽培及无土栽培的优越性 14、绿化对空气质量的影响 15、调查当地的植被状
8、况,探讨环境污染与植被变化的关系16、农村垃圾的处理现状及发展方向 17、水污染的初步调查、研究及净化 18、洗涤剂的成分研究与再开发 19、农药与农业 20、汽车尾气对环境的影响,21、耕地资源的合理利用 22、绿化校园的设计活动 23、走出国门认识世界 24、科技宣传活动 25、关心家乡的特色产业 26、路在我们脚下 27、打卡生活 28、设计班级形象宣传画 29、考察当地的历史、文化传统、建筑和人文景观 等活动 30、学生参与学校或社区管理服务活动,国外中小学生的自然研究领域及问题,国外中小学生的社会研究领域及问题,五、以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点1、内容选择综合化、社会化2
9、、内容呈现问题化3、重在过程,研究性学习的活动形式,1、个人相对独立的研究:一般先由教师向全班学生提出一个综合性的研究专题,然后由每个学生自定具体题目,并各自相对独立地开展研究活动,但要经常主动地与他人交流讨论,学会信息共享2、小组合作研究:课题组可以由全班同学自由组合而成,也可以由跨班级、跨年级的兴趣相近的同学组合而成。一般3-6人,学生自己推选组长,聘请有一定专长的成人为指导教师。3、小组合作研究与全班集体相结合的研究:要以个人的独立思考和认真钻研为基础,要强调集体中每个人的积极参与,避免出现已部分人忙,其他人闲,少数人做、多数人看的现象。,六、研究型学习的实施过程,1、研究性学习的准备阶
10、段(1)选题和确定活动主题或课题 学生选题和提出研究性学习活动主题或课题的过程,就是学生体验研究的过程,对发展学生的问题意识和探究意识,提高从实际中分析问题的能力,具有重要的发展价值。要求在教室的指导下,学生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。教师要对学生提出的活动主题给予充分地肯定,并引导学生讨论并完善研究性学习的主题。,(2)制定研究性学习的活动方案 制定研究性学习活动方案的过程,也是发展学生规划和组织能力的过程。教师应充分放手让学生自主制定活动方案或研究方案。只有学生自主制定活动方案,他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。在学生制定研究性学习活动方案的过程中,教师可根
11、据学生活动的实际情况,有针对性地加以指导,引导学生学生制定出切实可行的活动方案。,2、进入问题情境阶段 首先要采取多种形式,创设情境,明确研究任务。一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等目的在于做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,提供研究范围,诱发探究动机。同时学生要在教师指导下,学习从多角度去发现问题和分析思考问题,建立探究小组,邀请校内外指导教师提供帮助共同参与探究;积极探索,搜寻相关的资料,进入探究问题的状态,并归纳准备研究的具体题目,形成最基本的目标和思路。,3、实际体验、解决问题阶段 在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体的解决问题过程,通过实践体验,形成一定的观念、
12、态度,掌握一定的方法。学生实践、体验的内容包括:在开放的情境中主动搜集和处理文献资料或研究素材,小组合作与各种形式的人际交往、沟通、以科学态度解决实际问题,从一定角度认识环境、了解社会、发现自我。在解决实际问题的过程中,学生往往会碰到各种困难,小学生兴趣激发快、变化也快的特点容易使他们的探究活动不能持久,需要得到教师的及时关心、指导和督促。,4、总结、表达和交流阶段 学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收 获进行整理、加工,形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要多样化,除按一定要求撰写实验报告、调查报告以外,还可以通过开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、编刊物、制作网页等方式加以表达。
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- 综合 实践 活动 第四
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