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1、幼儿园自我意识教育活动的设计与实施,一、复习自我意识教育的内容（1）自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等）（2）自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感等）（3）自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我控制等）自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！,二、自我意识教育活动的内容（一）自我认识教育活动（二）自我情感体验教育活动（三）自我调控教育活动,（一）自我认识教育活动的内容 自我认识教育活动主要包括自我概念教育活动和自我评价教育活动。自我概念指对自己身心特征的认识。自我评价是在自我
2、概念的基础上对自己作出的某种判断。,（二）自我情感体验教育活动的内容 指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、自尊心、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。幼儿园活动如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹”等。思考：以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？,（三）自我调控教育活动的内容 包括对自己言语和行为的调节和控制，具体表现为一是自我发动，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。自我发动：我要、我主动、我坚持、我想、我愿意
3、自我制止：我不 幼儿园活动如“自觉遵守交通规则”、“每天早起上幼儿园”、“我不抢玩具”等。,三、自我意识教育活动常用的教学方法（一）演示法 1概念 演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。,2特点：（1）示范性强，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则；（2）直观性强，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。,3注意事项：（1）演示手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活
4、动。（2）演示过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示。（3）要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。（4）要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。,例：“我生气了”通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表情行为。重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像。演示时配合讲解“小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹”。教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为。,（二）谈话/讨论法 1概念 谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法。谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经
5、验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿明确、理解、加深原有的社会经验。谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的语言交往能力。,2特点（1）生活性强 幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解。如活动“生气的我”，每个幼儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。（2）自由性强 因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范。如活动“长大的我”，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要
6、说，很容易发挥。,3注意事项：（1）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的 如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。（2）问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的 问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。,（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题 让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等
7、；（4）谈话的方式多样 如借助各种直观形象的材料和教学手段。,四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构,（一）运用多种方式引出活动主题 即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题“我长大了”。,（二）引导幼儿认识自我 运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识。如利用直观形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等。,（三）组织幼儿表现自我 在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况。如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪
8、情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来。,（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我 通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法。如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了。,五、分析案例（一）自我认识教育活动案例 活动名称：我长大了（中班）活动目标：1了解自己不断成长的经历。2产生对自身发展变化的兴趣。3初步认识自己的长处和不足，增强自我意识 思考：活动目标是否符合设计的要求,活动准备：1幼儿已了解自己小时候和现在身
9、体的生长发育上有哪些主要的变化。2人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片。3教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。思考：活动包含了哪些准备？,活动过程：1通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。（1）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？（2）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈）（3）小结：你们长高了，变重了更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？2鼓励幼儿自己找找自己
10、的优点，并且愿意在集体面前展示出来。（1）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼儿临场发挥）。（2）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的有的有的并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。3找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。（1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习。（2）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。,评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现
11、了吗？,1了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。2初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。3能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。,（二）自我情感体验教育活动案例 活动名称：了解自己的情绪（大班）活动目标 1尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。2在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。3在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。思考：活动目标是否符合设计的要求？,活动准备 1七个表情面具(大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕)
12、。2用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。3“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。,活动过程 1录像导入，谈话引题。(1)请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。问题：“你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?”问题：“小朋友为什么在笑(哭、生气)?”(2)谈话：引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。师：“请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的事呢?”(3)师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。,(2)引导幼儿讨论将几个
13、表情面具从良好情 绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。(3)师小结：“情绪可分为喜、怒、哀、乐四种类型。喜、乐都属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说心情好；哭泣、生气等属于怒、哀的情绪。我们也可以说心情不好。”,2游戏1：“变脸”。(1)师(出示表情面具，如图1)说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。,3游戏2：“玩脸谱转盘”。(1)介绍玩法。玩法：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的或不好的情绪)。并说说自己对这种情绪的感受。(见图2),
14、玩法：请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。(2)师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。,(2)幼儿操作，教师指导。(3)幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。“图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?”知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。“你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?”请个别幼儿谈谈自己的感受。教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听
15、，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康。,4画出自己的脸谱娃娃(1)出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“V”或“X”表示喜欢或不喜欢此种情绪。(如图3),5师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈)“快乐舞”。体验好的情绪带来的愉悦感受。在舞蹈中自然结束活动。,活动延伸 1布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸谱娃娃进行表情日历的记录。2开展“小小心理咨询师”的活动。,评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有
16、哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？,1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、懂得要调节自己的不良情绪的道理/学会调节自己的不良情绪。2.初步形成情绪辨别能力。3.愿意用愉快的情绪与他人交往，体验愉快情绪带来的乐趣。,（三）自我调控教育活动案例 活动名称：做个好赢家（中班）活动目标：1形成做个好赢家的意识 2学会控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。3通过游戏，体验合理表达自己情绪的重要性。活动准备：60厘米高的拱形门四个，沙包若干个。思考：活动目标是否符合设计的要求，活动
17、准备是哪种准备？,活动过程：1玩游戏“小马运粮”分组钻过一个60厘米高的拱形门到达“磨房”。背起一袋粮食（沙包）往回跑（途中掉下来，放上去继续跑），到家后，拍第二个小朋友的手继续游戏。先运完的组获胜。,2讨论胜利或失败的感受（1）当你胜利时，你是怎么做的？（2）问输的小朋友，当赢的小朋友特别高兴的时候，你心里是怎样的感受。让赢的小朋友发现当他赢了特别高兴的时候，输的小朋友心里很不舒服。当我是赢家的时候，要学会控制自己的笑声和兴奋的情绪，要懂得理解别人的心情。（3）讨论赢家该怎么做才让输的人不难过？你不应该做什么？,评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环
18、节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？,1、体验输与赢这两种不同的情绪，知道要合理表达输与赢的情绪。2、学会获得胜利时控制自己兴奋情绪的方法，形成做个好赢家的意识。,简单介绍活动评价的标准,布置作业：1.每小组编写一个自我意识教育活动方案，2周后上交。2.幼儿园实施自我意识活动同学，第一位同学，我长大了（中班）；第二位同学，认识自己的情绪（大班）。教室实施活动同学教案自选。,二、教学观摩,（一）教案文本呈现活动名称：自我意识教育活动我的周末计划（大班）,（二）录像呈现 大班自我意识
19、教育活动我的周末计划 观摩要求:1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。,三、讨论分析（一）方案设计的分析 请同学思考：1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？2.活动准备书写是否内容完整？全面？3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了
20、教师应该怎么做？（可以想像实施情况）4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？,（二）方案实施的分析 请同学思考：1.教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？6.结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？,四、新方案形成 小班人际交往教育活动我跟大家做朋友 小组成员合作学习要求：
21、1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。,六、讨论反思 思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？（2个组）6.结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？9.活动主要的优点有哪些？（2个组）10.活动主要的不足有哪些？如何改进？（2个组）,
