艺术概论第1-4单元练习题.ppt

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1、,艺术概论课后思考题,20112012上学期,复习要求,1要认真地阅读教材，并将课堂笔记作为补充材料一起复习。2、掌握答题方法：名词解释：答题时要简明扼要，不要求展开说明。名词解释题对记忆的要求高一些。一般来说，教材和课件中的解释是最精炼和准确的，如能记住最好。准确理解其意思后，用自己的语言概括也可以，关键是要概括准确完整，能够解释概念的本质和内涵。,复习要求,简答题：这类题型一般是根据课程中的有关理论、观点、方法原理等，直接提出问题，要求简明扼要地回答。答题时把这个问题的最重要的两三句话，也就是核心要点说出来，然后把这个问题的首创者、发起人、创导者要举出即可（一般列举一两个典型）。举例要简洁

2、，点到即可。总之，简答题要求言简意赅、简明扼要地回答。复习时主要是记重点和要点。比如,关于艺术本质和艺术起源的几种主要看法，可从核心观点、理论代表、评价等方面回答。,复习要求,论述题：要求认真理解题目，将问题与教材的相关理论联系起来，提出中心论点，并以教材内容为基础形成分论点，论述题特别要注意加上自己的理解和分析，表明自己的观点，不要全部背诵书中的论述，还要注意联系具体作品或实例论证观点。要言之有据、言之成理、自圆其说。说明：后面所列的答题思路，基本是按照论述题的形式做的，仅供参考，不是标准答案。同学们考试时，可根据题目要求确定答题方式。,序言部分复习题,1、艺术学的研究对象是_，以及与之相关

3、的_。总之，艺术学是一门_学科,_学科,_学科和正在_中的学科。其学科性质表现为：_性、_性、_性。答案：人类的艺术活动，原理、范畴、原则和方法等;人文、理论、交叉、发展；综合、开放、实践。,2、艺术学的研究内容，总体上包括_、_、_。答案：艺术理论、艺术批评、艺术史3、艺术学概论作为一门课程，它是_地、_地阐述艺术的_的理论课程。答案：概括、简要、基本原理,4、贡布里希在艺术发展史中深刻指出：“我们牢牢记住，用于不同的_、不同的_，艺术这个名称所指的事物会_。答案：时期、地方、大不相同5、在古希腊、古罗马到中世纪这个漫长的时期中，艺术一直被认为是_。答案：以规则为依据的技艺生产,6、18世纪

4、40年代，法国学者_在简化成一个单一原则的美的艺术一书中明确确立了“_艺术”概念的权威性，并把它系统化。答案：查理斯巴托、美的7、被称为“艺术学之父”的是德国学者_。答案：康拉德费德勒,第一章 艺术的本质与特征,一、重要概念1 客观精神说 2 主观精神说3 模仿说（再现说）4 形象性5 主体性 6 审美性 7、艺术典型二、简答题1、为什么说，马克思的“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础？(P6_9)2、艺术的主要特征是什么？结合自身的艺术实践经验来理解和认识艺术的基本特征。(P9_22)3、形象性是不是艺术的必备的特征？联系作品回答。(P9_12)4、如何认识艺术欣赏具有主体性特点

5、？联系作品回答。（P16_18)5、面对相同的题材，为什么不同的艺术家会有不同的艺术表现？（P14)6、如何理解艺术的审美性？请联系作品论述。(P18_22)7、联系艺术作品,论述艺术的审美性和“现实丑”的关系。(P19),【参考答案】简评：“客观精神说”承认艺术来源于现实，承认艺术创作的理性作用，特别是承认艺术是以感性的形式来显现理想，因而这些个别的观点非常具有理论价值。但该理论把超自然的“理念”或“理式”看成第一性，把现实世界看成第二性，这种探求艺术本质的方法则是客观唯心主义的。“主观精神说”承认艺术的出现离不开艺术家的主观创造，揭示了想象及情感在创作活动中的重要性，这是非常有见地的。但却

6、把这种主观因素过分夸大到绝对化程度，完全否认客观因素的存在，因此，这是一种主观唯心主义的观点。“模仿说”或“再现说”的理论摆正了意识与存在之间的关系，但该理论仍停留在机械唯物主义的阶段。,3、形象性是不是艺术的必备的特征？,【答题思路】是A、艺术形象是艺术反映社会生活的特殊形式，形象性是艺术区别于其他社会意识形态的基本特征。（P9：将哲学等社会科学与艺术的特征作比较）B、任何艺术都不能没有形象，只是各个艺术门类所塑造的艺术形象具有各自不同的特点而已。没有形象就没有艺术，失掉形象性这一基本特征的作品，也就不能称作艺术作品。C、举例说明艺术形象具有的三个特点：主观与客观的统一、内容与形式统一、个性

7、与个性的统一,4、如何认识艺术欣赏具有主体性特点？【答题思路】1、艺术欣赏具有主体性的特点，表现在人们对美感既有共同性，又有差异性；既有社会功利性，又有个人直觉性。所以，每个人面对同样的艺术形象，获得的艺术美感就具有千差万别的个性特征。2、在艺术欣赏活动中，欣赏主体和艺术作品之间，是一种相互作用的关系。一方面，艺术作品引导着欣赏者向作品所规定的艺术境界运动；另一方面，欣赏主体又总是按照自己的审美理想和审美感受能力来改造和加工作品中的艺术形象。3、艺术创作和艺术欣赏都离不开想象，但与艺术创作以创造性想象为主不同，艺术鉴赏要以再造性想象为主。欣赏主体总要根据艺术作品所用的材料（语言、图像、音响、人

8、体动作等），并根据自己的生活经验、兴趣爱好、思想情感与审美经验，对作品中展开想象，再造审美意象。4、引用名人名言。朱光潜：“景是各人性格和情趣的反照。”西方谚语：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”（举例）5、结论：艺术鉴赏的本质就是一种审美的再创造。,5、面对相同的题材，为什么不同的艺术家会有不同的艺术表现？（P14:艺术创作具有主体性的特征）【答题思路】1、艺术创作离不开社会生活，更离不开创作主体，离不开艺术家的创造性劳动。这表现在艺术家往往是从生活实践中获得创作动机和创作灵感，尤其是艺术创作的内容，更是来自于社会现实生活。同时，艺术创作又是一种创造性的劳动，艺术家作为创作主体对艺术作品的形

9、成起着决定性的作用。没有创作主体，艺术作品就无法产生。2、艺术创作中的这种主体性，还集中表现在艺术家的创作活动具有能动性和独创性。艺术家面对大千世界浩瀚的生活素材，不是单纯的“模仿”或“再现”，而是对生活进行选择、提炼、加工、改造，并且将自己强烈的思想、情感、愿望、理想等主观因素“物化”到自己的艺术作品之中，正是艺术创作的这种能动性，使得艺术成为主观与客观、再现与表现的辩证统一。3、任何优秀的艺术作品，都是独一无二、不可重复的。因为它们凝聚着艺术家独特的审美体验和审美情感，带有艺术家个人的主观色彩与艺术追求，体现出艺术家鲜明的创作风格和艺术个性，具有强烈的创造性与创新性特色。举例）,7、举例阐

10、述艺术的审美性与“丑”的关系。（P19:艺术的审美性）【答题思路】：1、艺术的审美性是指艺术作品能够给人一精神上的愉悦和快感，具有审美价值。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真善美的结晶，是内容美和形式美的统一。2、艺术作品是社会生活的反映，生活中既有真、善、美，也有假、恶、丑，因此，艺术作品不仅表现美的事物也要表现不美的、甚至丑恶的事物。3、艺术美源于生活真实，但又不等同于生活真实。真正的艺术家表现在生活中“丑”的对象时，必然会渗透自己的认识、情感和评价等主观精神因素，包含着艺术家的审美创造。生活中的“丑”经过艺术家的能动创造变成了艺术美，这个形象虽然事物本身“丑”的性质并没有变，但是

11、作为艺术形象它已经具有审美意义。（举例）,罗丹认为：“在自然中一般人所谓丑，在艺术中能变成非常美”；“在艺术中，有性格的作品才算是美的”；“自然中认为丑的，往往要比那认为美的更显露出它的性格，因为内在的真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形和残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来”；“在艺术中，只是那些没有性格的，就是说毫不显示外部和内在的真实的作品，才是丑的”。,【相关材料】,作为审美意象的“丑”的审美价值：,1.现实生活中不仅有引起优美和崇高的体验的东西，而且也有引起丑的体验的东西。“丑”的审美价值就在于可以显现“生活的本来面目”。2.“丑”常常能显现一个人的特性特征。

12、自然中认为“丑”的，往往要比那认为“美”的更显露出它的性格。3、“丑”的存在显示了历史和人生的苦难的或阴暗的一面，这使人震动，同时又使人感受到历史和人生的复杂性和深度。,第一章 测试题,、艺术史上关于艺术的本质主要有、等看法，它们的代表人物分别是和，和，和。、俄国世纪著名文艺理论家在艺术与现实的审美关系中提出了“”的全新观点。、马克思的“艺术生产”理论指出：艺术不仅是一种，是经济基础的上层建筑，同时又是一种。、艺术生产系统包括、三个相互关联的环节。、决定艺术作为艺术生产的本质的，并不是它的物质生产的一般性质，而是它的精神生产的性质。、艺术的本质和特征密不可分，本质是特征的内在，特征是本质的。,

13、、艺术的基本特征主要有：、。、艺术形象的特征包括、。、艺术形象的，最集中地体现为艺术典型。、艺术的主体性体现在艺术活动的全过程，包括、和。、艺术的审美性是人类审美意识的体现，是、的结晶，体现为和的统一。、罗丹认为：“在艺术中，有的作品才算是美的”“只是那些没有的，就是说毫不显示外部和内在的真实的作品，才是丑的”,第二章 艺术的起源,一、重要概念1 模仿说2 游戏说3 表现说4 巫术说5 劳动说6多元决定论二、简答题1、探讨艺术发生的主要途径有哪些?2、简评西方艺术史上关于艺术起源的五种主要观点。3、你怎样认识艺术起源的多元决定论？4、如何理解艺术产生于非艺术，实用价值先于审美价值，艺术起源于人

14、类社会实践的历史发展之中？,【答题思路】考古学方法。即从史前考古学角度对史前艺术遗迹进行分析研究,这种方法被认为最有说服力的、最重要的、使用最为广泛的途径。对现代残存的原是部落考察法。即对现在残存的原始部族的艺术进行研究。对儿童艺术心理的探究。即通过对儿童艺术心理的研究,推测人类审美发生和艺术的起源。,1、探讨艺术发生的主要途径有哪些?,2、怎样认识艺术起源的多元决定论？,【答题思路】1.艺术起源是一个古老神秘的复杂问题，各门类原始艺术形式的出现，更难于归结为同一种动因。因此，艺术发展史上出现的各种关于艺术起源的理论，不仅有助于揭示艺术起源的奥秘，同时也启示我们，对于这样一个距今年代久远且复杂

15、的问题，简单的线性思维方式恐怕无法揭示它的真正奥秘，必须采用辩证的多元思维方式才能为我们提供正确的研究途径。2.大量原始艺术遗迹表明，原始艺术与劳动、祈祷祭礼、图腾歌舞、生殖崇拜、性爱等几乎很难区分开来，它们共同组成了原始社会人类的实践活动，并且共同组成了原始文化。在艺术起源的问题上，“多远决定论”更符合原始艺术真相和更具有说服力。（注意引用阿尔都塞的言论并举例说明）3、因此，我赞同这样的观点：人类的艺术活动，曾经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类摹仿的动机、生物的本能、游戏的需要。艺术产生于非艺术，人类审美意识的产生与艺术的起源归根结底都离不

16、开社会实践活动。,对五种艺术起源观点简评：,1、“模仿说”虽然比较幼稚，但其中却包含了十分可贵的朴素的唯物主义精神，也在一定意义上符合原始艺术的真相。但此说法仅触及了事物的表面而没有揭示出比摹仿更为深刻的社会根源，显然仍未能从本质上摆脱唯心主义的观点。2、“游戏说”的主要价值在于指出了艺术的“无功利”目的和部分特性（比如艺术具有一定的娱乐性等），但它偏重从生物学的意义上来看待艺术的起因，把艺术看成是脱离社会实践的绝对自由的纯娱乐性活动，全盘否定了原始社会中游戏的实用价值，有绝对化和片面性的弊病。3、“表现说”强调艺术源于人类情感表现和交流的需要，切中了艺术起源与艺术本质的核心问题。但此说法把艺

17、术的源头归之于情感的”表现“，脱离了人类的社会实践和原始社会生产力低下的实际情况，仍然是把现象当作本质，把结果当作原因。4、“巫术说”虽然对我们理解原始艺术发生的动力具有重大意义，但将艺术的起源归结于“巫术”的理论并不准确。因为原始的艺术活动虽然具有明显的巫术动机或巫术目的，但归根结底还是离不开人类的实践活动，尤其是物质生产活动。因为原始时代的巫术活动是直接和当时原始人类的生产劳动密切联系在一起的。5、“劳动说”的基本核心是可取的，劳动的确是艺术得以产生的前提，在艺术的形成中具有决定性意义。但是该理论在一定程度上忽视了人的心理对于艺术发生的重要意义，所以也还存在缺陷。,法路易斯阿尔都塞（191

18、81990）,“社会的发展不是一元决定的，而是多元决定的。”“任何文化现象的产生，都有多种多样的复杂原因，而不是由一个简单原因造成的。”阿尔都塞矛盾与多元决定论,第二章 测试题,1、研究艺术起源的主要途径有_、_、_。2、历史上关于艺术起源的主要观点有_。3、艺术发生理论“游戏说”又称为_理论。4、在艺术发生论的几种学说里，“巫术说”的最早提出者是英国人类学家_。5、系统提出艺术发生的“表现说”理论的是意大利美学家_，他的美学思想的核心是“_”。6、作为最古老的艺术发生论，并曾“雄霸欧洲两千余年”的是“_”，代表人物是_。7、在我国文艺理论界曾经长期占主流地位的艺术发生理论是_,其主要代表是_

19、。8、提出艺术起源的“多元决定论”的是_。9、人类的艺术活动，曾经历了一个由_到审美、以_为中介、以_为前提的 漫长历史发展过程，其中也渗透着人类_的动机、_的本能、_的 需要。因此，艺术的起源虽然是多元决定的，但从根本上讲，最终都应归 结为_。,第三章 艺术功能与艺术教育,一、重要概念审美认知、审美教育、审美娱乐 艺术教育、美育 二、简答1、艺术的三大社会功能；2、孔子“兴、观、群、怨”的含义和“礼乐相济”的思想；3、艺术审美教育作用的三个特点；4、马斯洛的“高峰体验”说；5、德国18世纪著名美学家席勒的美育理论；6、美育与艺术教育之间的关系；7、艺术教育的任务和目标；8、从艺术的社会功能看

20、艺术对塑造和谐的人格的作用。（P3953）,诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。论语阳货,【译文】诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以认识不少鸟兽草木的名称。,孔子的诗教理论 P39,孔子关于“礼乐相济”的思想 P42,“兴于诗，立于礼，成于乐。”P42【译文】孔子说：“诗可以感发人的意志，礼可以使人能够立足于社会人生，音乐可以成就人的道德品质的修养。”,艺术中的“高峰体验”P46,马斯洛认为，人生的最高境界是一种“高峰体验”，在这种时刻里，人会感受到强烈的幸福、狂喜、顿悟、完美，这种体验尤其存在

21、于人的高级精神活动如艺术创作和艺术欣赏之中，审美活动中的“高峰体验”实际上是通过自我证实而达到审美的最高境界。,“高峰体验一词是对人的最美好的时刻，生活中最幸福的时刻，是对心醉神迷、销魂、狂喜以及极乐的体验的概括。”马斯洛,马斯洛认为：“高峰体验”尤其存在于人的高级精神活动之中，也就是人处于最佳的状态时候并感受到最高快乐的实现。在“高峰体验”中，人在表达和交流时常常富有诗意，带有一种神秘和狂喜的色彩，这种诗意的语言仿佛是表达这种存在状态的一种自然而然的语言。他们变得更像诗人、艺术家。不但诗人和艺术家在创作狂热时是处于“高峰体验”之中，甚至聆听一首感人至深的音乐作品也可以产生“高峰体验”。审美活

22、动中的“高峰体验”实际上是通过自我证实而达到审美的最高境界。,5、简述德国18世纪著名美学家席勒的美育理论 P47,【答题思路】美育理论体系的建立，包括“美育”(即“审美教育”)概念，是由18世纪德国美学家席勒正式提出。席勒在美育书简中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。他认为：现代人性的问题在于感性要求和理性要求的分裂和对立，要改变这种状况唯一的途径就是审美教育。即：要把感性的人变成理性的人，惟一的路径是先使人成为审美的人。可见，席勒并不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变现代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、

23、全面的发展，实现人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育的。,6、什么是美育？美育与艺术教育的关系？（P47),【答题思路】a、美育和艺术教育的含义；美育：即“审美教育”，是由18世纪德国美学家席勒在美育书简中首次正式提出的。席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归这一更加广阔的领域来使人认识美育。艺术教育含义（P50）b、美育与艺术教育的关系：艺术教育是美育的核心，是实施美育的中心内容和基本手段，也是素质教育的重要组成部分。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象

24、力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。它的根本任务和目标，是培养全面发展的人才。,王国维(1877年1927年)，清末著名学者，美学代表作是人间词话与红楼梦评论。王国维是我国第一个使用“美育”概念的近代学人，他还针对现实写出了几篇能代表时代水平高度的理论文章，如：论教育之宗旨、孔子之美育主义、去毒篇、人间嗜好之研究等，基本上都是结合当时中国的社会显示进行思考的，具有重要的理论建设意义。心理学分析是王国维美育思想的最为根本的特色。蔡元培（1868-1940），中国近代著名教育家和美育倡导者。他在担任民国政府第一任教育总长和北京大学校长期间，把美育确定为新式教育方针之一，并且提出了一系列美育实

25、施的设想。他提出的“以美育代宗教”的主张，影响深远。蔡元培将宗教与美育进行对比，认为宗教具有明显的局限性：“一、美育是自由的，而宗教是强制的；二、美育是进步的，而宗教是保守的；三、美育是普及的，而宗教是有界的。”因此，蔡元培提倡“以美育代宗教”，力图使国人的感情不受污染和刺激，使其受艺术熏陶而纯正，从而满足人性发展的内在需求。,7、艺术教育的任务和目标 P52,概括说，艺术教育的任务和目标培养全面发展的人才。具体说，艺术教育的任务可以这样理解：（1）普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。（2）健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。（3）陶冶人的情感，培养完美的人格。,8、从艺术的社会功

26、能看艺术对塑造和谐的人格的作用。（P3953）,1、艺术三大社会功能以及和谐人格的内涵及特征。（侧重阐述艺术教育作用）2、德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。3、以孔子为代表的中国传统”诗教“和”礼乐相济“的思想内涵,强调艺术的教育作用。4、艺术发挥教育作用的三个特点：以情感人、潜移默化、寓教于乐。（举例）,第三章 测试题,1、艺术的三大社会功能是_。2、艺术审美教育的三个特点是。3、最早提出“寓教于乐”的美学家是。4、提出“高峰体验”理论的是_。5、_在审美书简一书中，首次提出了“美育”这一概念。6、我国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育，并且第一个使用“美育”概念的近代学人是_

27、。7、提出的“以美育代宗教”的主张的是_。8、艺术教育的任务和目标一句话来概括，就是_。9、_是美育的核心，是实施美育的_内容和_手段，也是_教育的重要组成部分。,第四章 文化系统中的艺术,一、重要概念 文化、西方现代派艺术、二、问答题1、艺术在文化中的地位。2、举例阐述哲学与艺术的联系。3、西方现代哲学是如何影响西方现代派艺术的?举例分析。4、有人说，宗教对于艺术是一把“双刃剑”，你认为对否？为什么？5、举例阐述中国艺术中道德对艺术的渗透。6、举例阐述现代科学技术对艺术的影响。,【提示】：a、哲学代表理性认识世界的最高形式,艺术代表感性认识世界的最高形式，哲学主要通过美学对艺术产生巨大影响。

28、（参见教材与笔记本：P58）B、艺术也可以通过自身的特殊方式，传播和体现一定的哲学思想，对哲学产生影响。C、以中国传统艺术或西方现代派艺术为例。（参见教材P59、P341）,2、举例阐述哲学与艺术的联系。,西方现代派艺术,1、涵义：指19世纪末20世纪初以来，在欧美各国相继出现的、与西方传统艺术形态截然不同的艺术流派的总称。各种流派 名目繁多，其中影响较大的流派有：19世纪末的前期象征主义、唯美主义、印象主义；20世纪前期的后期象征主义、意识流小说、未来主义、表现主义、超现实主义、达达主义；二战以后的存在主义、黑色幽默、跨掉的一代、荒诞派戏剧、新小说、魔幻现实主义等。这些流派不断交替更迭，呈现

29、出种种复杂而又光怪陆离的现象。,现代派艺术的共同点表现在否定内容对形式的决定作用，探索和追求新的艺术表达语言，宣布和传统艺术表现的一切法则彻底决裂，创造最新的“现代”文明。,提示,西方现代艺术，有艺术创新的一面，值得肯定；也有思想内容比较晦涩，难解和颓唐，消极的一面。如有些作品过分哲理化或重形式不重内容；有些作者过分表现自我，满足自我感情的宣泄。我们对现代派艺术应采取分析、批评的态度，取其积极的方面，排斥消极的影响。把握其发展脉络，从历史的角度掌握各个时代主要的艺术特征，进行欣赏。,为什么说宗教对于艺术是一把“双刃剑”？,【参考思路】因为宗教具有促进艺术发展和阻碍艺术发展两种相反的作用.表现为

30、：1、促进作用：宗教需要利用艺术来形象地宣传教义，在人力、物力和财力上为许多艺术家提供了艺术实践的天地和舞台，在客观上起到了推动艺术发展的实际促进作用。（举例）2、阻碍作用：宗教要利用艺术为自己服务，它的教义必然对艺术严加约束，把艺术当成吹捧和巩固自己的手段，从而限制了艺术发展的自由和独立性。（举例）,道德影响艺术 P70,（1）一个时代和一定社会的伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在意蕴等体现出来；（2）艺术家的世界观和道德观对艺术创作有重大的影响。,艺术影响道德 P71,（1）艺术作品对人民群众的道德教育作用；（2）艺术能够对社会道德意识和道德观念的

31、改变产生一定程度的影响。,艺术与道德的本质区别 P72,（1）从范围来看，艺术不仅可以反映人们的道德关系，而且可以表现人们的政治关系、经济关系、法律关系等等，所以艺术是从更广泛的范围来反映人与人之间的关系；（2）从方式来看，道德是以概念、原则和规范来反映人与人之间的关系，艺术却是以形象来具体地描写、刻画或表现这种关系；（3）从评价标准来看，道德评价和审美评价之间也存在着差异，前者常常以“善”为唯一标准，后者往往以“真善美”的统一为标准；（4）并非一切艺术作品都必须具有道德内容。,提 示,艺术与道德是人类文明的组成部分，两者是相辅相成，不可分割的。艺术是社会性的艺术，不能违背道德的发展而发展。艺

32、术影响道德，道德反过来也会影响艺术。从当今社会存在的一些艺术行为，也进一步论证了反道德的艺术是没有前途的，是不被社会认可并注定会遭到排斥的。社会之所以会出现一些反道德伦常的甚至是极端的艺术行为，归根结底是一些艺术创作者曲解了美与善的真正含义。艺术创作者应该在正确的审美观的指导下，发展健康向上的艺术形式。,艺术与科学联姻的三个辉煌时期（p78_79）,（1）古希腊：提出“美是和谐”的思想，把数与和谐当作宇宙间万事万物的根源，并将其运用到艺术中。（2）文艺复兴时期：把自然科学的方法和原则运用到艺术创作中，促进了“美的艺术”的完善和发展。（3）20世纪下半叶以来，至今仍然方兴未艾的当代社会：为艺术提

33、供了从未有过的大众传播媒介、新的艺术种类和艺术形式。,第四章 测试题,1、在众多的“文化”定义中，19世纪最有影响的是英国人类学家_在_中提出来的著名的文化定义。2、二十世纪最有影响的文化定义是美国文化学家克鲁伯和克拉克洪提出的，他们认为，文化的基本核心是历史上经过选择的_。(P56_2)3、文化主要由三大子系统组成，即：_。它们既要受到文化大系统的_和_，又_于文化大系统。（P55_3)4、从文化结构来看，_是基础，_是中介，_是核心。（P57_2）5、_代表着人类理性的最高形式，_代表着人类感性的最高形式，而它们之间的桥梁就是_,黑格尔将其称为_。（P57_58)6、学术界一般认为，对中国

34、传统艺术影响最大的是中国哲学（美学）的三大主流，即：_。其中尤以_哲学对传统艺术的影响最大。（P58/P341)7、西方现代哲学在本体论上，大多具有_主义色彩，在认识论上大多具有_主义色彩，在人生哲学上大多具有_主义色彩。(P59),8、奥地利作家_的小说变形记情节并不复杂，故事讲一个推销员早晨醒来后发现自己变成了一只甲壳虫，最后悲惨地死去。它集中体现了卡夫卡的_哲学观念，主要是孤独感、危机感、“人即非人”等，具有强烈的_主义色彩。(P58)9、英国著名美学家克莱夫贝尔认为：艺术与宗教同属于_的领域，_的领域，科学则属于_的领域，_的领域。（P63)10、宗教是人的自我意识的丧失，艺术却是对 _。(P65_2)11、并非一切艺术都具有道德内容，如_等，许多都不涉及道德内容。（P72）12、艺术与科学联姻的三个辉煌时期分别是：_、_、_。,