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1、Unit 4 What time do you go to school?Section A（1a-2c）,说课者：陈茂凤,英语说课稿,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,教材的地位与作用,教学目标,教学重难点,1、教材分析,教材的地位与作用,鲁教版六年级英语下册第四单元中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。通过本单元的学习学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。我现在说的这节课是本单元
2、的Section A(1a-2c）部分。在学生之前学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。,教材的地位和作用,教学重难点,1、说教材,教学目标,教学目标,知识目标,技能目标,情感目标,知识目标,(1)掌握单词和短语：time,what time,usually,get up,go to school,go home,shower,take a shower,do ones homework,go to bed(
3、2)掌握运用重点句型：-What time do you usually get up？-I usually get up at six oclock/six thirty.-What time does she/he usually get up？-She/He usually gets up at six oclock/six thirty.,教学目标,知识目标,技能目标,情感目标,技能目标,教学目标,知识目标,技能目标,情感目标,情感目标,通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。,教材的地位和作用,教学目标,教学重难点,1、说教材,教学
4、重难点,重点：熟练掌握时间的表达以及准确地谈论日常生活作息习惯。,难点：主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six oclock/six thirty.的正确运用。,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说学情,初一学生的学生活泼好动，也有了一定的思想，经过之前的英语学习，有了一定的听说语言能力，但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在教学过程中，应结合学生的实际情况，激
5、发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,教法和学法,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具,在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,教学过程,板书设计,6,导入（Lead in）：,1.Sing a song and play a guessing
6、 game.2.Watch a video about Lin Shuhao.,设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏展示时间，引导学生如何询问和表达时间，看一小段篮球明星的视频来巩固时间表达。,教学过程,板书设计,6,呈现：Preparation,1.Descriptions of times（时间表达）,2.Present the expressions of daily routines(日常作息的表达方式）,设计意图：学生通过合作练习，掌握如何询问和表达时间。,设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，使学生掌握本节课重点知识点。,Presentation,times,Presen
7、tation,Words and phrases,Presentation,What time does he/she get up?,教学过程,板书设计,6,练习（Practice）：,1.Listening practice（听力训练）listen the tape and the answer the questions in book,2.Speaking practice(对话练习)make dialogues through pair work3.Interview(采访）：your partners weekendFirst work in groups of 4,then ma
8、ke a report,设计意图：学生通过各种形式的练习，在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。,教学过程,板书设计,6,Sum up（总结）,What did you learn today?,根据中文提示完成句子：1.你通常什么时候洗澡？_ _ do you usually _ a shower?2.他通常什么时候去上学？_ _ he usually _ _ _?3.她下午5点回家。She _ _ _ 5:00 in the afternoon.4.我父母通常8点钟去工作。My parents usually _ _ work _ 8 oclock.5.我的小黑
9、狗每天晚上9点睡觉。My little black dog _ _ _ at 9 every night.,What time,take,When does,go to school,goes home at,go to,at,goes to bed,教学过程,板书设计,6,Homework,教学过程,板书设计,6,Blackboard Design,Unit 4 What time do you go to school?New Words:time,usually,showerExpressions:get up,take a showerStructure:-What time do y
10、ou usually？-I usually at.-What time does she/he usually？-She/He usually at,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,课后反思,本堂课的收获和优点：1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。课堂上在我的鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。课堂气氛也较浓厚。,3能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人视频来调动学生思考的积极性。,本堂课的不足之处：1本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2课堂节奏过慢，在时间表达法的学习上但花的时间太长，以致在后边环节的处理上稍显仓促。3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。,Thank You!,
