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1、记叙文阅读指导赏析句子,什么是“赏析”？“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点。“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点,第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）,欣赏句子可以从以下几个方面入手,句子的含义表达的感情,（偷梁换柱法）,答题思路：,抓关键词,化含蓄为直白,把作者的意思用自己的语言再说一遍,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成
2、了路。鲁迅故乡,例如：,句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。,比喻 化抽象为具体，化深奥为平淡 夸张能突出事物特征或强调某种感情。,这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了。（特点），抒发了 的感情,这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的（特征），强调了的思想感情。,常见答题形式：运用 的修辞手法，写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。,第二：从修辞的角度,这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了（事物）的（特征）,这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺
3、、否定了，表达了（抒发了）作者,这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了,对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语 能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。,这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了,设问提醒读者注意，引发思考。反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调反复突出强调拟人使事物生动形象，表意丰富。,这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）,这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了,这个句子运用了反复的修辞
4、手法，突出了的思想感情。,这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了），生动形象地表现了（描写了），抒发了,请赏析下面的句子。（3分）（光明行）小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！,1、写出了小时候的“我”很活泼2、说明作者向往光明。3、说明了作者小时候十分喜欢栀子花，是全文的线索，贯穿全文。4、生动形象地体现出栀子花的美丽动人。5、栀子花是美丽、洁白的，代表着阳光、健康的心态。6、栀子花代表了人间的光明。,请赏析下面的句子。（3分）（光明行）小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！,比喻，生动形象地写出栀子花洁白、灿烂的特点。
5、表达了 的思想感情（或心情）。,他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，飘飞在瑟瑟的寒风中。（天空中没有多余的星星运用比喻的修辞手法，写出了李忠义头发花白、零乱的特点，暗示他的爱心就像蒲公英的种子一样传播。,例如：1、“小草偷偷地从土里钻出来”,运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对小草的喜爱与赞美之情。,2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美
6、了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。,3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。,答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。,表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）2、扣内容（析关键词、看上下文）3、析作用（主旨、情感）,内容/特点（写出）,作用,角度,品味下面句子的
7、精彩之处：1、花如云，花如海，花如霞（丁香赋）学生一：形象生动地写出了花的特点。学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。,结论：,修辞手法（写出了）特点（表达了）感情,1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”,赏读语句,练习：,句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。,句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎
8、湖山的年轻活力。,3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”,句子运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。,5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。那树,本句运用了排比的手法，突出表现了人类对自然的破坏速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责之情。,4、好了,月亮上来了，
9、却又让云遮住了一半，老远躲在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。松堂游记,本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。,例如：1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春）,第四：从用词的角度。动词、形容词、叠词、成语,“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。,常见答题形式：“”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。“”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。,2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
10、的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。,3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。卖伞姑娘,一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，写出了作者对卖伞姑娘思念之深切。,第四从描写的角度,（1）从人物的语言、动作、心理、神态等描写方法：本句运用了语言（动作、心理）描写，刻画了人物的某种性格特征。（描写对象特征（性格）（2）注意景物描写
11、对烘托表现人物的作用 1、渲染 的气氛。2、烘托人物的心情（感情）；烘托人物的形象，3、推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题 4、帮助塑造人物性格（3）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析,选文第9段画线句有什么作用？（3分）天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。1、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。2、过渡3、为下文小女孩的出现做铺垫4、能突出我心中的感受。5、突出了作者的无奈，侧面与作者的心里活动6、运用背景描写，写出当时的安静。7、烘托出一片宁静祥和的气氛，女孩为我打伞，雨落在我身上。,选文第9段画线句有什么作用？（3分
12、）天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。,环境描写，渲染宁静的气氛，烘托我逐渐平静的心情。注意体会环境描写对烘托人物心情，表现人物性格，推动故事情节发展等方面的作用,小说多次描写风雪，其作用是什么？1、体现“我”不畏风雪，不怕困难。2、承上启下；贯穿全文；点明中心3、说明那时正是冬天，十分的寒冷，为下文父亲站在寒冷的礼堂外面做铺垫。4、以暴风雪反映出“我”内心斗争的激烈，写出了环境的艰苦。5、写出“我”的孤独无助，也写出了父亲的辛苦。6、以景衬情，风雪代表着的是恐惧和害怕，突出了我害怕同学们笑话“我”和父亲。,推动故事情节的发展。衬托“我”自卑而苦涩的心情。烘托人物形象。渲染苍凉凝重的氛围
13、。,.结合上下文，理解文中画线句的表达效果。(2分)（四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。）环境描写(1分)，借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷(痛苦的挣扎)(1分),头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果）,示例一：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸,用枯树枝比喻父亲的手,生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。示例二：运用外貌描写的手法，对父亲的头发、脸、手进行细致地刻画，表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了
14、父亲的艰辛与劳累。（2分。任选一个角度赏析，意近即可。）,父亲的笑容一下子凝固了。（父亲的肩头一片雪白）写出了父亲对“我”的行为感到失落用了动作描写，写出了父亲因为“我”说的话，感到自卑。肖像描写，说明前文中我对父亲说不让父亲去，对父亲的打击。外貌描写，生动形象地写出了父亲的外貌，侧面突出父亲对于“我”的话语感到吃惊。父亲心中充满了对儿子成绩的自豪与对自己是老农民的自卑。运用了表情描写，表达了父亲当时失落的心情。神态描写。写出父亲原本很高兴，却在听见我的话时感到尴尬、心酸。,运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。,我往书包里
15、塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中（父亲的肩头一片雪白动作描写，写出了我动作的麻利，侧面突出我家的贫穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞字表达父亲对我的关怀）动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之大。看出当时作者生活环境无比艰苦，风雪又大风景描写，为下文肚子饿做铺垫。写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去的心理矛盾。动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了我内心的自卑，以及对这件事的坚定。,运用了动作描写，表达了“我”内心苦闷可嘴上不说犟强的性格动作描写，写出了内心的愧疚和不安。这句话用了动作描写，描出了“我”们家贫穷的生活情况，和城市里的孩子做了对比，衬托了我的自卑，并表达了“我”不让父亲
16、共享这份光荣的自责心理。,运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。,他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。动作描写，写出了他在短衣帮面前显阔的神气，也写出了他得意炫耀的神情。,小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”（改变命运的一分）运用了比喻的修辞方法（通过人物的外貌、语言描写），生动形象地写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。“吹面不寒杨柳风”不错的。选自春从触觉的角度描写了春风柔和的特点。,第五从表现手法,从表
17、现手法的角度进行赏析1、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。答：这是侧面描写，写出了春雨润泽的特点。2、自然，在热带的地方，日光。济南真得算个宝地。答：使用对比手法，将济南和热带的地方做对比，突出济南的冬天温晴的特点。,记叙文常见表现手法,对比、象征、借物抒情、托物言志、欲扬先抑、讽刺夸张、衬托侧面烘托、正侧面结合、动静结合、虚实结合等,如何赏析记叙文中所喜欢的句子：,1、从含义的角度。2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）3、从用语、遣词准确传神巧妙；4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。5、从表现手法角度。,记叙文关键句段的作用,关键句子,（1）点明题旨的句子；（2）描写、议论、
18、抒情的句子；（3）总结全文的句子；（4）起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）（4）运用各种修辞手法的句子,理解重点句段在文中的作用,一般从以下两方面分析（1）内容上：主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。（2）结构上：要注意句子在文中的位置。开头句子的作用：开篇点题，总领全文；引出下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。结尾句子的作用：篇末点题，总结全文，卒章显志，深化中心；首尾呼应，照应前文；发人深思，回味无穷。过渡句的作用：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容起转换或逐层深入的作用。,记叙文开头句子的作用：1、开篇点题
19、；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,例：请从结构和内容两方面分析第自然段的作用。（4分）（棉花里的父亲）,结构上：点题，收束全文。内容上:深化主题，写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱之情。,第2段从全文看有何作用？（天空中没有多余的星星）第二段描写了李忠义的外貌和生活状况，采用先抑后扬的手法，为下文表现他的热心、真诚作铺垫。,选文第26段（结尾段）表达了“我”怎样的情感？（4分）（光明行）,表达了我对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾。感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。,
