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1、结 题 报 告 衡山县城西完小语文课题组,小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究,由我校申报的小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究课题，经湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会于2011年11月批准为湖南省“十二五”教育技术研究规划自筹经费课题（课题立项号：HNETR0425），以通讯方式开题。开题以来，在市教科所的精心指导下，在县教育局专家手把手的教扶下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作富有了一定的成效，取得了一定的理论价值和实践价值。,一、课题的提出,随着信息技术在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，大大推动了教育
2、现代化进程的大环境。但是，我们发现，传统的教学课堂还占着主导地位，素质教育成了一个空口号，教学中的“少、慢、差、费”的低效局面仍没有多大改观。同时，由于有些老师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息化教学资源。纷繁复杂的网络资源反而影响了教学效率。我校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分享，造成教学资源浪费。我们的课题就是在这样的情形下提出的。,二、课题研究现状述评 教育信息化的理论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信息化建设提供了理论指导。尽管专家们对信息化的教学研究非常广泛，也很深刻，但
3、基于现代教育技术的创建是要有经济基础的，信息化资源的开发是有较大难度的，即使是资源的应用，对老师的要求也是比较高的。所以硬件设施的闲置、管理，信息化资源的收集、整理、更新、分享等问题就随之产生。这需要我们对老师们提出更高要求，加强收集、管理和应用意识。,三、课题研究意义和研究价值 1语文课堂教学信息化资源服务平台的搭建和应用，能很好地弥补传统小学语文教学中出现的不足，能更好地方便老师们的教学，大大激发孩子们的学习兴趣。2小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高学校教育教学质量的需要，是新课程改革的需要。3搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提供教学指导和教学资源，促进
4、小学语文课堂教学信息化资源的均衡发展和合理利用。,四、研究目标 1.全面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语文信息化教学资源应用的对策；2.提高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，提高搜集和处理信息化教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源；3搭建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题、有实用价值的小学语文课堂教学信息化资源服务平台。4.转变教学方式，适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工作的要求；5.促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合理利用。,五、研究内容 1.研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源，积极原创教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学
5、资源。2.从网络上搜集有助于小学语文教学的图片、音像等教学资料，充实教学资料库。3.搜集、整理、分类老师们在教学中原创的教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。4.将资源库中的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、更新，辅助小学语文教学。5.平台搭建后，对老师进行有关处理应用信息化教学资源的校本培训，大力提倡、鼓励老师们应用平台教学资源进行辅助教学。,六、研究方法1个案研究法：主要以案例（课例）为载体进行研究。2行动研究法：以解决实际问题为主要任务，包括计划、实施、观察、反思等基本环节。3文献法：主要以论文、总结报告为主展开研究。4调查研究法：通过访谈、问卷等方式进行研究。,七
6、、课题研究的进程（一）,一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究领导小组，制定了课题管理制度，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实，确保课题研究工作有序开展。1.课题研究准备筹划阶段(2011年5月2011年10月)：认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究计划、方案。2.课题研究实施试验阶段(2011年11月至2014年7月)：组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写教案、计划、总结、论文，交流心得、反思，制作课件等，不断完善和创新。在抓好典型引路的基础上，不断挖掘小学语文课
7、堂教学信息化资源，完善、充实服务平台，辅助教学。3.课题研究完善阶段(2014年7月至今)：通过在第二阶段的教学实践上，要求课题组成员认真反思理论与实践研究的成果，整理档案，形成课题研究中期检查报告，接受上级中期检查评估。,（二）、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕课题，广泛挖掘小学语文课堂教学信息化资源，形成 系统，并打造创建一个属于自己的信息化资源服务平台，辅助教学。1.各种方式走访调查，明确创建教学资源服务平台的必须。2.成立课题组,制定课题研究各项管理制度。3.讨论搭建小学语文课堂教学资源服务平台的框架。网址：再点击语文资源网栏目：计划、总结、教案、课件、课文朗读、案例、反思、
8、练习、试卷、论文、学习心得、教师风采、学习园地、论坛等。4.理论加实践多方面学习，提升教师业务能力和信息技术能力。5.搜集和创新语文教学资源，充实服务平台，并应用服务平台辅助教学。,课题研究的进程（二）,八、课题阶段性成果（一）,1.初具规模地搭建了小学语文课堂教学信息化资源服务平台，时间跨度为一年半，内容为六个年级的语文学科资源。服务平台网址是，再点击语文资源网，即可进入。2.课题组老师通过上网查找浏览各种各样的语文教学资源，去其糟粕，取其精华，提高了对信息的处理能力和应用能力，自制课件的能力，信息技术水平达到一个新的层次。,课题阶段性成果（二）,3.应用服务平台上的语文资源，服务教学，一堂
9、堂高效课精彩纷呈，学生的学习兴趣普遍提高，老师们应用服务平台辅助教学的热情也空前高涨。4.获省一等奖21篇，二等奖24篇，三等奖4篇，市级奖励46篇，县级7篇。已编印成论文集。老师们的课堂教学也是成果颇丰，省级赛课一等奖一次，省级课件评比获二等奖一次，省级征文评比，老师获指导奖一位。市级上课、说课比赛3人次，分获一、二等奖，县级优质课3堂。,课题阶段性成果（三）,5.构建了“三环五步”快乐学习模式，让多媒体在语文课堂上更多更好地应用，服务平台成为孩子们快乐学习密不可分的好伙伴。6.营造了教育科研的氛围。我们以课题组的老师为带动点，在全校逐步推广服务平台的应用，进一步强化了科研兴校的观念。,九、
10、课题产生的社会效应（一）,1.2012年下期我校课题组的成员经过课堂教学研究，形成并打造了“三环五步”快乐学习课堂教学模式。省专家王佩清教授对我校的“三环五步”教学模式的评价是：优质、可行、高效。衡阳日报11月24日以“三百教师观摩三环五步教学模式”为标题对我校的教研工作进行专题报道。衡阳日报在聚焦新课改的栏目中对我校课堂教学改革的评价是“城西完小课堂气氛活跃、学生训练有素，教研教改成果显著”。2.兄弟学校交流：衡山县岭坡学校近五十名老师来我校参观学习，评价：城西完小的课堂教学改革有成效，课题工作抓得紧，抓得实，值得学习。,课题产生的社会效应（二）3.衡阳市小语教研员唐惠竹老师对我校的课题、课
11、改工作给予高度好评。湖南省小语会吴亚西老师来校指导工作，这样评价：衡山县城西完小课堂教学生机勃勃，课堂效率高。教育专家王沛清教授高度评价我校的课题、课改工作。4.孩子们带着课后拓展的网络作业回家完成，家长们看到我校的语文资源服务平台，纷纷称赞这样的平台办得好，办得有实效。5.家长反响好。成立了家长学校，教育教学工作取得了家长的大力支持。课题研究开展能来，获家长支持、配合和好评。,十、参考文献(或资料)1.小学语文新课程标准2.张谦、沙红、刘冰、孔书荣国外教育信息化的新特点与新举措 外国中小学教育（1999年第5期）3.杜玉霞、贺卫国英国中小学信息化教学资源建设与应用的经验与启示、中国远程教育（
12、2009年04期）4.李克东 数字化学习、电化教育研究，2001年第2期5.祝智庭 现代教育技术走进教育信息化高等教育出版社，2001年第一版6.贾雪梅 中小学信息化教学资源建设与应用分析、教育信息化2006年第11期7.南国农 教育信息化建设的几个理论和实际问题、电化教育研究2002年第12期,十一、研究反思,在高速发展的信息化时代，多媒体运用能加大课堂容量，开阔学生眼界，能将抽象变形象，空洞变可视。但如何把握好多媒体在课堂上的合理运用，辅助教学，如何提高老师们创造性地挖掘教材中的信息化资源，如何将多媒体与语文课堂进行有机合理地整合，如何让理论与实践和谐统一，是我们目前面临的问题，需要我们在以后的研究过程中逐步解决，也亟待专家的指引和点拔。,Thank You,
