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1、第五章 语义,知 识 要 点,一、语义是语言形式表达的内容1.语义是语言的意义，是语言形式表达的内容。2.语义 理性意义 非理性意义（1）理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义；在句子平面上，它是与判断和推理相联系的那一部分语义。理性意义是语义的基本要素。（2）非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，一般总是附着在特定的理性意义之上的。,3、在各级语言单位中，句子的意义和词的意义具有突出的地位。人们在用语言来交流思想感情时至少要使用一个句子，句子是言语交际的基本单位，句义是更大单位意义的基础。4、语言形式所表达的意
2、义有一般与个别、稳定与临时的分别。一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义，通常称做语言意义；而个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下表达的意义，通常叫做语境意义。区分这两种不同的意义，是因为以意义为研究对象的语义学只研究语言形式所表达的一般的、稳定的意义，即语言意义，而不研究那些个别的、临时的语境意义。,二、语义的性质,1、语义的概括性：概括性是语义的重要属性，无论是词义还是句义都是概括的。如：衣服、鲁迅,2、语义的模糊性：模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围而没有明确的界线。模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围的边缘区域，而词所
3、指范围的中心区域则是清楚的。词组和句子都是由词组合而成的，语义模糊的词语会把模糊性带入这些更大的语言单位，因而由语义模糊的词语构成的词组和句子也具有语义的模糊性。如：高个子、大电视、盛开的花朵 语义的模糊性是社会交际活动的需要,语义既有模糊的一面，也有精确的一面。如：大雨25-50毫米,3、语义的民族性：由于不同的民族对客观事物的认识不同，对客观事物的概括和分类也存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同。在词语的理性意义方面，不同的民族语言会有所不同，如：brother-哥哥 sisiter-姐姐。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义。如：爱屋及乌-love me,love my dog 亚
4、洲四小龙-Four Asian Tigers 红色、白象-Brown Lion,三、词的理性意义和非理性意义,1、词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。这种同词的语音形式结合在一起的，对一定对象的区别性特征的认识就是词的理性意义。理性意义在词义中的地位：词的理性意义是词义的基本和核心部分，没有它，词语就会丧失指称和区别事物的功能，表示人的主观态度等的附加色彩就会失去存在的基础，因而理性意义是词义中不可缺少的部分。通俗意义：人们对事物所具有的一组非本质特征的反映的词的理性意义。科学意义：人们对事物的本质特征的反映的词的理性意义。如：水-H2O,2、词的非
5、理性意义是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的附加色彩。主要表现为：（1）感情色彩。即反映现实现象时表现出的主观态度给词义所带来的附加色彩。感情色彩中最主要的是褒义色彩和贬义色彩。没有感情色彩的词是中性的。（2）语体色彩。由交际环境不同而导致的语言的变体就是语体。如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体色彩，这就是词的语体色彩。词的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种基本类型。,（3）形象色彩。是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明显的形象色彩。如；鹅黄、橘黄、金黄、席卷、狮子狗（摹状）蝈蝈、布谷鸟（拟声）,四
6、、义项和非义项,1.词语的意义在词典中是以义项的形式记录下来的，义项是词典释义的最小单位。如果一个词只反映一个类或某一个对象，这个词就只有一个义项；如果反映的对象不止一个，这个词就有多个义项。2.义项既包括词的理性意义，也包括附着在理性意义上面的附加色彩。,小张：你到哪里了？乔治：我早就出家了，但是路上堵车，你们再等会儿。小张：和尚才出家，你那是离家。乔治：我已经离家出走了，你们再等会。一天我要赶着开会，很困趴了一下，叫乔治到时间就叫我，迷迷糊糊中感觉有人碰我，原来是乔治，一边推一边说：“快醒醒，你的时辰到了”。,3.语义具有概括性，义项作为词义的单位也同样是概括的。义项是从词语的各种用例中概
7、括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定语言环境里所显现的个别、具体的、临时的意义。4.一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它应该有一般人可以感觉到的联系，如果没有这种联系，它们就不能算是同一个词的不同义项，而只能属于不同的词。,五、义素和义素分析,1.由分析义项得到的词义的语义特征叫做义素，又叫语义成分、语义原子。2.义素分析结果的描写和记录也有两种方式，一是矩阵图，一是横排结构式。视线接触人或物 向远处看 注视 看+-望+-盯+,3.义素分析在语义研究和语法研究中披广泛利用，在许多方面都发挥着重要作用。（1）义素分析可清楚、简洁地说明词义的结构，便于揭示比较词
8、义之间的异同，揭示近义词，反义词等的关系，有利于词义的研究、学习和掌握。（2）义素分析有助于说明词语组合的语义限制条件，还可以使语义的描写形式化。,4.语义特征分析法和义素分析法的区别：语义特征分析法是在语法领域进行义素分析手段而形成的分析方法。它和义素分析法的联系在于二者都是把词的义项分解为更小的语义构成（义素）。二者的区别在于语义特征分析法属于语法领域，分析的目的在于揭示和解释语法结构规律，特别关注那些对词语组合有影响的语义成分。义素分析法属于语义学领域，义素分析是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，目的是说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。语义特征分析法：死 成立+
9、完成、-持续 义素分析法：死+心脏不跳动、+瞳孔散大,六、单义和多义,1、词由单义发展为多义是有各方面根据的。首先，客观对象间的各种联系是词语多义化的现实基础。其次，词语的多义化是语言经济原则的必然产物。,2、多义词的多个意义中，最初的那个意义叫本义，其他意义都是直接或间接地从本义衍生出采的派生义，也叫引申义。多义词的多个意义中，总有一个是某个时期最常用最主要的，这个意义叫基本义。词的本义和基本义可能是一致的，也可能是不一致的。如“牛”的本义和基本义都是指一种哺乳动物，它的本义和基本义一致：“兵”的本义是兵器、武器，基本义却是兵士，它的本义和基本义是不一致的。,派生义引申义,本义,借 代,比
10、喻,派生义产生的途径就是一般所说的引申。引申一般都是沿着客观对象间的相关性联系或相似性联系这两个方向进行的，前者的引申方式是借代，后者的引申方式是比喻。,旅客：小姐，把我的行李放上去！乘务员：先生，对不起，我自己一个人抬 不动，一起好吗？旅客：你不是天使吗?天使还放不上去?!乘务员：先生你是上帝都放不上去，我天使 能放上吗？,七、同义词,1.同义词指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。2.同义词有哪些特点：（1）同义词是就词语之间的关系而言的，孤立的词语无所谓同义词。（2）不同词语的词义所概括反映的对象必须是相同的，或者是基本相同的。（3）同义词是就特定语言或方言的词汇系统而言
11、的，不能跨越语言或方言来讨论同义词。3.同义词可以分为等义词和近义词两类。,八、反义词,1.反义词指一种语言或方言中意义相反的两个词。2.反义词的特点；（1）反映同类事物内部两个矛盾或对立的方面，具有共同的意义领域是构成词语间反义关系的基础。（2）词的理性意义上的细微差别以及附加色彩的对立都可能成为近义词之间的反义因素，但不能构成反义词。如：老师-教书匠（3）不能跨越语言或方言来讨论反义词。,3.反义词包括绝对反义词和相对反义词：绝对反义词指两个词处于矛盾关系之中，肯定一方就必须否定另一方，二者之间没有非此即彼的中间状态存在。死活 拒绝接受相对反义词是指两个反义词处于反对关系之中，肯定一方必然
12、否定另一方，否定一方未必肯定另一方，二者之间存在着非此非彼的中间状态，多少 热情冷淡。,九、语义场,1.语义场指若干具有共同类属义素的词语构成的聚合体，类属义素指反映事物所属类别的语义特征。语义场具有系统性和层次性。如：交通工具2、语义场与语义中的上下位词有密切的关系。有些词代表的事物范围大，有些词代表的事物范围小，如果后者所代表的事物可以完全包容在前者所代表的范畴之内，那么它们之间就有上下位的关系，其中代表事物范围大的词叫上位词，代表事物范围小的词叫下位词。,3.研究语义场的意义：语义场研究对词义研究和语言间语义对应关系的研究都有一定的意义。（1）以系统的观点看待语言中的词汇意义，使我们更多
13、地了解词义间的相互影响、相互制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用，更清楚地看到语言内部因素对词义形成和变动的影响，从而全面、深入地认识词义形成和发展演变的原因。（2）为义素分析提供一个分析的基础。（3）为词义体系建立提供一种可供选择的理论和途径。（4）为认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可 以利用的手段和框架。,十、句义的构成,句子的语言意义可以依据表达形式的不同大致 分为词汇意义、关系意义和语气意义。1、词汇意义：词是句子的基本构成部分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。2、关系意义：句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的
14、意义就是我们所说的关系意义。词语之间的关系意义可分为语法关系意义和语义关系意义。,语法关系意义：词语在一定的语法结构中形成的相互关系就是语法结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意义。如：主谓结构关系所赋予的意义是“陈述”偏正结构关系所赋予的意义是“修饰或限定”,语义关系意义：语义结构关系是指词语在组合中产生的语义上的关系，它是一定的现实关系的概括反映，由这种结构关系所赋予的意义就是语义关系意义。如:“猴子吃桃子”所包含的语法关系意义有“猴子”和“吃桃子”之间的“陈述”的意义和“吃”与“桃子”之间的“涉及”的意义;这句话所包含的语义关系意义有：“吃”和“猴子”之间存在的“动作”和“施
15、事”的意义和“吃”和“桃子”之间的“动作”和“受事”的意义。,3、语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义。在语言中可以通过语调、虚词和语气副词等形式表达。,十一、句子的语义结构,1.述谓结构：由-个谓词和若干个变元组成，谓词是处于支配地位的核心部分。一个述谓结构可以有多少变元以及有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。2.变元：又称题元、项等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。如：他给我一支笔。,3.语义角色：根据谓词和变元之间的不同语义关系，可以把变元分为
16、若干类型，这种变元的类型一般称为语义角色。常见的语义角色有施事、受事、与事、工具、结果、处所等。从语义上看，一个变元在述谓结构中属于哪一种语义角色，首先取决于谓词的语义，谓词的语义规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系。此外，一个变元在述谓结构中属于哪一种语义角色也同变元自身的语义有关。,4.述谓结构可以分为四种类型：（1）简单述谓结构：由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分而不是述谓结构。如：他送我一台电脑。（2）复合述谓结构：由两个或两个以上相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成。如：小王去给他妈妈送伞。因为时间冲突，所以会议取消。,（3）从属述谓结构：述谓结构中的
17、变元本身也是一个述谓结构，这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构。（一般充当主语或宾语）如：我希望我这门课程能及格。（4）降级述谓结构：述谓结构中的变元可以带有修饰限定的成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。（一般充当定语）如：那个染着黄头发的就是她哥。,课堂练习一,指出下列句子中的述谓结构属于那种类型：1、只要你说得对，我们就改正。2、我去城里买了本书。3、我很高兴他来了。4、把你手里拿的那本书递给我。5、妈妈的心脏病又犯了。6、那个穿紫色连衣裙的女孩就是他女朋友。7、妈妈给了我一支笔。8、请帮我把那个戴着帽子的布娃娃给张华。,5.语义指向：句子中某个
18、成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向。句中某个成分的语义指向可以同句法结构关系一致，也可以不一致。如：老王被客客气气地请进了会议室。我 吃 完 了。我 吃 饱 了。,十二、蕴含和预设,1.蕴含。有句义甲就必然有句义乙，就是甲蕴含乙。蕴含的公式表示：甲乙。如：他买了一支钢笔。他买了一支笔。今天是中秋。今天吃月饼。2.研究蕴含关系的意义。语义学研究的蕴含关系是指就话语本身所表达的意义而言的蕴含关系，这种关系可以从句子本身的意义推知而不必依赖特殊的背景知识。,3.预设：（1）预设和蕴含一样，也是有句义甲就必然有句义乙，不同的是，蕴含包含在句子的断言范围内，是
19、句子的基本信息；预设不在句子的断言范围内，是句子的背景信息。（2）一个句子的意义可以通过预设关系与其他句义联系在一起，使这些句义成为这个句子潜在的意义。如：他哥哥在北京上大学。他哥哥在北京上学。（蕴含）他哥哥在上大学。（蕴含）他有哥哥。（预设）,课堂练习二,指出下列每组句子是蕴含关系还是预设关系。老王在小李的左边。小李在老王的右边。他早就不在学校工作了。他以前在学校工作过。什么水果他都吃过。他吃过苹果。老师又批评他了。他在学校上学。他吃了一个梨子。他吃了水果。,十三、歧义,1.歧义的性质。（1）歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。（2）歧义以语言符号序列的同形为前提条件。（3
20、）歧义与语义的模糊性质和笼统性质都不同。（4）歧义在理解上有难易程度的区别。,2.举例说明歧义的类型：歧义包括两大类：（1）词汇歧义。指由词汇上的原因造成的歧义，常见的词汇歧义有三种成因：同音歧义。如“这件事没有yiyi”。yiyi可以表示“意义”，也可以表示“异议”。同形异义。如“你别上”，“别”既可以理解为动词，也可以理解为副词。一词多义。如“他的包袱很重”，“包袱”既可以指用布包起来的包儿，也可以指某种负担。词语的同音异义、同形异义和一词多义都可能造成语句的歧义。,某日，一位小姐打电话叫出租车小姐：你好，我在某某路口，我要搭出租车。司机：那你穿什么衣服呢？小姐：我穿蓝色上衣，白色裙子。司
21、机：到哪里？小姐：到膝盖,（2）组合歧义。指由词语组合关系上的原因造成的歧义，又可分为语法结构歧义和语义结构歧义两类。语法结构歧义。如“出租汽车”，既可以是动宾关系，也可以是偏正关系。语义结构歧义。如“鸡不吃了”，可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡了”。中山公园松树最多。,历年考题分析,本章选择题相对较少，多考简答题和论述题。,练 习 题,一、单选题1“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（）A感情色彩不同 B语体色彩不同 C形象色彩不同 D语气意义不同2、“汽车”和“卡车”是（）A上下位词 B同义词 C等义词D近义词3下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（）A这样做
22、不值得 B他跑过去开门C我们单位需要增加编制 D他们正在研究如何筹集资金,4下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（）A（甲）他买了一支钢笔/（乙）他买了一支笔B（甲）老王在小李的左边/（乙）小李在老王的右边C（甲）他早就不在学校工作了/（乙）他以前在学校工作过D（甲）什么水果他都吃过/（乙）他吃过苹果5、义素分析的基本方法是()。A.扩展法 B.二分法 C.对比法 D.描写法6、“她在喂孩子”这个句子中，“她”是施事，“孩子”是受事。这种施受关系属于()。A.语汇意义 B.语境意义 C.附加意义 D.语法意义,7、下列成对的词语中，属于相对反义词的一组是（）A.成功失败B.合法非法 C.本地外
23、地D.勤劳懒惰8.下列句子的语义结构属于简单述谓结构的一项是（）A.老王昨天买了一台彩电B.李辉去图书馆借了一本书C.他觉得不应该这样做D.他没接住小李传过来的球9.造成“北京人多”一句歧义的主要原因是（）A.一词多义 B.不同的句法结构关系C.不同的语义结构关系D.不同的层次构造10、在下列各组反义词中，属于相对反义词的一组是()A.死活 B.男女 C.冷热 D.动静,11.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（）A.二者总是一致 B.二者总是不一致C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用12.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（）A.“锁”本指一种器具，后引申指凭
24、借这一器具的行为B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团,13.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（）A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词14.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（）A.语汇意义B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义15、下列各组中，不属于同义词的一组是()A.改正纠正 B.防守防护 C.枪枪支 D.汽车卡车,二、多选题1、下
25、列关于句子语义结构的表述，不正确的有（）A一个句子包括“情态”和“命题”两部分B一个命题可以分析为一个述谓结构C一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成D一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词E一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的2、义素分析的作用和优点有（）A可以简洁地说明词义结构B有客观的分析标准C有助于语义描写的形式化D几十个义素便可以描写整个词义系统E有助于描写和说明词语的组合条件,3、下列关于义项的表述中，正确的有（）A.义项只包括词的理性意义B.义项不包括词的临时意义C.义项是从词的具体用例中概括出来的D.分析词的意义和用法应以义项为基本单位E.一个词的几个义项之间
26、并非总有关联4、下列关于语义场的表述中，正确的有（）A.语义场与上下位词没有关系B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体C.语义场是一个层级体系D.语义场是词义系统性的重要表现E.不同语义场的系统性是均衡的,三、名词解释词的理性意义 词义的模糊性 派生词 义素 蕴含四、分析题1、说明下面句子中的谓词有几个变元，并指出它们各自的语义角色：小明给妈妈一大捧鲜花。2、用义素分析法分析下列各词的异同：看 望 盯,3.分析下列歧义句属于哪种类型，具体是什么原因引起歧义的，每句表示哪几种不同意义。昨天江苏和浙江的部分地区下了雨。五、简答题1、词义的模糊性和歧义有什么区别？2、“盘子里的菜他们都吃了”有歧
27、义，造成歧义的原因是什么？3、关系意义和词汇意义有什么不同?,4、说汉语的人可以用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果，而不必为每一个具体的苹果设立一个名称；另一方面，当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时，又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果。请根据语义的性质说明其中的道理。5、从句子语义结构上看，A组的两个句子之间有何不同?B组的两个句子之间又有何差异?A1 他正在找工作。A2 他来北京找工作。B1 那几盘菜他毫不客气地全吃光了。B2 那几盘菜他一点不剩地全吃光了。,六、论述题1、结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。2、举例说明歧义产生的主要原因。,
