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1、,运动解剖学校级精品课程申报,体育学院 楼方芳2011年10月,1.运动解剖学 专业基础课 3/周 专科生26届 1600人 本科生 6届 910人2.健美操 专业课 4/周 专科生11届 300人 本科生 4届 120人,1.应用型高校体育教育专业运动解剖学实验教学改革研究 皖教高201028号项目编号：20101067 2.运动与甘丙肽亚型受体对型糖尿病大鼠骨骼肌细胞GLUT4膜位移的调节 省教育厅青年基金2011SRL125 排序 3.女大学生身体形态健康调查的思考 2002年校教研项目 主持 已结项 4促进普通高校大学生体质健康发展的教学设计与实验研究子课题 全国教育科学规划领导小组2
2、008.3 排序2,1.主持：体育赛事转播与全民健身运动发展的关联性研究 院2010SK0012（在研）2、主持：体育传媒与全民健身运动发展关联性研究【2011】皖体政7号ASS2011113（在研）,1、健美操教学语言的使用 安徽教育学院学报2002年第3期 第一作者2、健美操教学语言的合理控制 安徽教育学院学报2004年第6期 第一作者3、全纳视角下我国特教体育师资培养探究 保定学院学报 2010年第3期 第二作者4、3874名青少年儿身体形态的分化力学研究 体育与科学 1994年第1期 第一作者5、从达标测验分析青少年体质减弱的原因 淮北煤师院学报 1994年第2期 第一作者6、健美操与
3、人体之浅论 教育与现代化 1993年第5期 第一作者7、论体育课堂教学的兴趣与效果 体育理论与实践 1995年第3期 第一作者8、聋哑人体质测试指标的效标关联效度研究 内江师范学院学报2010年第10期 第二作者,1990带队参加省高校第一届健美操比赛团体 第四名 省教育厅1999带队参加省高校第一届艺术节健美操表演 三等奖 省教育厅、省共青团2004年校教学设计大赛 二等奖 滁州学院4.2007年省大学生健美操比赛 健美操比赛丙组团体第三名、单人操第二名、三人操第二名、双人操第二名、六人第三名 省教育厅5.2010安徽省第十二届运动会 健美操比赛丙组团体第二名、单人操第一名、三人操第一名、双
4、人操第二名、六人第二名 省政府6.辅导学生参加安徽省首届师范生基本功大赛 三等奖 省教育厅,二 教学获奖,3-1 人员构成,教学团队,3-2,近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题,教学改革,1、把教学与科研有机地结合起来，将教学内容的难点、教学训练中的难题以及运动解剖学前沿课题信息。充实到课堂讲授和实验教学中去，加深和拓宽了学生的知识面，为提高教学质量起到了良好的作用。,2、改革教学方法：以激发学生的学习兴趣，培养学生 发现问题、分析问题、解决问题的能力。,3、改革传统的考试方式：注重学生基本知识和获取知识能力的培养。突出了学生观察、思考、分析、综合运用知识的能力的培养。,教学成果,1
5、.聋哑人体质测试指标的效标关联效度研究 内江师范学院学报2010年第10期 2.全纳视角下我国特教体育师资培养探究 保定学院学报 2010年第3期 3.高校群体健身运动摄氧转移及关联系统相变探因 北京体育大学学报 2007年第3期 4.甘丙肽与运动对糖尿病的影响 中国康复医学杂志 2006年第10期 5.运动诱导甘丙肽分泌对2型糖尿病大鼠胰岛素敏感性的影响.中国康复医学杂志 2009年6期 6.抵抗素与冠心病 中国校医 2008年第6期 7.运动后甘丙肽分泌对大鼠胰岛素敏感性的影响 中国老年医学杂志 2008年第2期 8.Shi MY;Jiang L;He B;Guo LL.An increa
6、se in galanin secrete induced by exercise enhances the insulin sensitivity in type 2 diabetes rats.Diabetes.FEBSLett.2009 9.体育之研究与深化学校体育教育改革 宿州学院学报 2008年第3期10.滁州学院入学新生体质状况分析安徽预防医学杂志 2006年第6期,4、课程描述,1、运动解剖学是体育专业的主干课程和先导课程。它在体育学科及人才培养中具有重要的地位和作用。2、我们根据自己的实际情况一直沿用国家教育部统编教材 3、在教学上，制定了切合实际的培养目标，编写了教学大纲，建
7、立健全了一系列教学反馈体系，使教学全过程有规可循、有章可依。4、在教学过程中，教师能因材施教，不断地改进教学方法和手段，保证了培养目标的实现。5、在教学手段上，充分利用现代教育技术，自行制作多媒体课件，理论课教学的多媒体课件使用达100%，,4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容,人才培养目标是：基础扎实、知识面宽、实践能力强、素质高、富有创新精神的体育人才。知识模块：运动解剖学是按人体器官的功能系统，论述人体正常器官形态结构的科学。运用多种方法和手段，图文并荗地讲授理论，实验课为观察人体各系统的实物标本和模型，建立人体正常的形态结构创造条件。课程目标：使学生理解与掌握人体正常形态结构的基本
8、知识，为学习后继课程奠定基础。实践教学观察人体各系统的实物标本、模型，加深对理论知识的理解，使学生掌握运动解剖学的基础理论、基本知识和基本技能，为学习其他基础课程奠定基础，同时将基础理论与运动实践紧密联系在一起。以适应体育人才培养目标和快速发展的体育科学的需要。,4-3 课程组织形式与教师指导方法,1、主要以课堂讲授和实验两种形式为主，2、在课堂讲授方面：对运动解剖学的基本知识要仔细讲；对运动解剖学的内容要扎实讲，对学科前沿的问题要随时讲，对理论联系实际的问题要与学生讨论着讲。并将取得的新的科研成果及时反馈到课堂教学中。,4-4 教学方法与手段 教学方法：（1）重视理论联系实际（2）讲授和自学
9、相结合 教学手段：多媒体是最适合表现运动解剖学器官结构的形态、位置和毗邻关系。教学手段的改革，提高了教学效果。本课程是全校较早全程应用多媒体教学的课程.,4-5 课程的重点、难点及解决办法,1、按照人体器官的功能系统，论述人体正常器官形态结构，位置、毗邻 和在体育运动中人体变化的关系。2、运动解剖学内容多、名词多、形态结构多异，学生普遍感觉记不住。3、本课程运用图文并荗地讲授理论，通过观察人体各系统的实物标本和模型，观察研究各局部器官和结构的形态、位置，建立人体正常形态结构的概念，加深对理论知识的理解，使学生掌握运动解剖学的基础理论和基本知识。培养学生的自学能力、综合分析能力，同时调动学生的主
10、观能动性。,5-1 本课程的主要特色及创新点,（1）转变教学理念 在教学中不仅介绍、讲授本学科的基础理 论和基本知识，而且把本学科的科学思维方法传授给学生，启发学生的科学思维。（2）改革教学内容 调整教学内容；积极探索、安排运动解剖学与运动实践相结合的教学模式，理论与运动技能相结合。部分教学内容以讨论方式教学，互动式教学使学生主动参与，培养学生的自学能力、综合分析和解决问题的能力。(3)构建“探究为基础”的教学模式 以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体，构建一种开放式、学生主动参与的教学模式“探究为基础”。使学生形成批判性思维和探究未知世界的意识及能力。培养了学生自主学习能力、综合分析
11、问题能力、实践能力、科学思维、创新意识和创新能力；提高学生的团队协作精神、人际交往能力和综合素质。,5-2 本课程与省内外同类课程相比所处的水平,1、通过三十多年积极探索教学内容和教学方法的改革，将运动解剖和运动实践有机的结合起来，用理论和实践的教学模式，有效的提高了学生的自学能力和实践能力，为后续课程的学习奠定了扎实的基础。2、多媒体课件的大量制作，直观教具的运用等，进行了一系列系统课程建设，目前已运用自行制作的多媒体，这在同类院校中是领先的。3、转变教学思想和教学理念，本课程在教学中介绍本学科的科学思维方法，注重启发学生的科学思维和培养学生的创新能力。转变教学理念，改革教学内容、教学方法和
12、教学手段等，取得了良好的效果。,6课程建设规划,6-1 本课程的建设目标（积极申报省级精品课程）按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神”的人才培养要求，围绕专业的培养目标和体育教育发展的趋势。我们计划：2011.9 运动解剖学教案、课件、实验（部分）已经上网；2011.9-2012.12 改革教学内容及教学方案；继续推行、完善课程教学改革2013.9-2013.6 修改、完善解剖学多媒体教学课件。2013.9-2014.6 每学期更新、调整网上精品课程内容的10%；实验、试卷 答案、习题等教学内容全部上网。2012.7-2014.12 加强师资队伍建设，有计划、有步骤安排教师外出学习进 修，提高教师的学历结构、业务水平、教学水平和综合素质6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表2012年授课录像上网内容：运动系统、消化系统、呼吸系统2013年授课录像上网内容：泌尿系统、生殖系统、内分泌系统2014年授课录像上网内容：脉管系统、神经系统,谢谢大家！,敬请各位专家评议指导,
