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1、运用多媒体资源 提高英语教学有效性研究,陕西省杨筱冰英语名师工作室,课题设计论证,(一)、课题研究的背景、意义和价值(二)、课题研究的依据(三)、课题研究的内容(四)、课题研究的目的(五)、课题研究思路(六)、课题研究方法(七)、研究步骤,(一)、课题研究的背景、意义和价值,英语课堂教学具有时代性，人文性和综合性 英语教材形式单一，教师资源有限 多媒体手段提供全方位学习英语的交互环境利用多媒体改变学生的学习方式 利用多媒体促进教师教学方法的变化“利用多媒体资源提高英语教学有效性研究”这一课题将通过对多媒体资源开发利用和有效使用的实践研究，探讨教师如何合理地利用多媒体课件、使用网络、英语报刊、音
2、像等英语资源，创设以学生为中心的学习环境，改变单一的教学模式，提高学生学习效率从而提高英语课堂教学效能，促进学生全面素质提升。,(二)、课题研究的依据,1.以现代教育理论为依据 2.将英语多媒体资源与中学英语课 程相整合的研究,(三)、课题研究的内容,1探索教师如何遵循英语教学的规律，精心选择多媒体教学内容，利用多媒体资源有实效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力教学方式的研究；2探索怎样利用多媒体资源培养学习的兴趣、帮助学生树立正确的学习态度及克服困难的意志和毅力学习方式的研究；3.探索利用多媒体资源创设适合中学生学习的课堂教学模式研究4.如何运用所整合的英语教学资源，形成
3、精品课程，促进有效的课堂教学的研究。,(四)、课题研究的目的,1把多媒体资源用到英语教学中的研究，就是以英语学科知识的学习研究作为载体，把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中，促使广大英语教师用先进的教学理论为指导，合理运用多媒体资源，有效地英语课堂教学策略，建构有效教学课堂新模式,2.利用生动、容量大，符合学科特点的多媒体资源教学，促发学生动手、动脑、乐于参与的课堂模式，为学生构建新的学习模式搭建平台；3.利用多媒体资源改进完善英语教学方式、教学过程和教学组织形式，形成新的更有效的教学方法和不同课型的多媒体教学流程及模式；4合理的利用英语多媒体资源教学，教学容量大，生情并茂，有利
4、于培养学生的想象力和思维能力，从而提高课堂教学有效性。,(五)、课题研究思路,调查问卷。了解学生对多媒体课堂教学的需求及教师在课堂教学中使用多媒体的情况对课堂教学的影响；分析需求。分析教师运用多媒体教学对学生学习效率的影响因素；寻找方法。寻找合理运用多媒体教学提高学生学习兴趣及效率从而促进课堂教学有效性的途径；正确运用。教师运用经过确定的多媒体教学方法实施课堂教学，收集多媒体课件、教学案例及相关资料；分析评价。工作室成员对前期实施多媒体教学效果进行分析评价；改进完善。邀请专家帮助改进、完善和提高多媒体教学方法；再实施、再总结、再改善。,(六)、课题研究方法,1、观察法。在研究学校观察教师使用多
5、媒体资源情况和学生在多媒体课堂上的表现，从而获得第一手资料。2、调查研究法。调查研究教师和学生利用多媒体资源教学实施后教师课堂教学情况和学生学习状况。3、文献研究法。阅读理论书籍和文献资料的收集学习，可以获得更为丰富的思想和视角，是该项研究的重要保证。努力形成“运用多媒体提高课堂教学有效性”策略；4、个案研究法。对多媒体资源在教学中的合理运用，促进课堂教学有效性进行成功的个案积累与研究。5、行动研究法。每个研究者在研究前已有了运用多媒体的经验。通过自身积极自身再实践，进行实验总结。在行动中反思，在行动中提高。这是本课题的主要研究方法。,(七)、研究步骤,1，准备阶段（2015.57月）完成课题
6、研究方案的设计论证工作：根据课题研究工作的需要，组织参与课题研究的老师讨论，理解，熟悉课题研究方案并进行相关的理论学习。确定课题研究对象：课题组教师所在学校高一学生。2，实施阶段（2015.92016.7）按照方案全面实施研究工作，在各校高一实施多媒体教学，并完善；评定合理利用多媒体教学，学生学习效果和课堂教学有效性的关系；收集相关资料，撰写研究论文。3.总结阶段（2016-8）结题阶段。采用阶段评价学习与最后总结相结合，在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上，整合课题研究材料，提炼重点成果，撰写、汇编优秀多媒体资源（课件、教学设计，案例），课题组教师完成研究论文，形成课题研究的总结报告。,五、
7、完成课题的可行性分析,(一)、相关研究成果的社会评价(二)、主要参考文献（三）主要参加者的学术背景和研究经 验（四）、完成课题的保障条件,(一)、相关研究成果的社会评价,本课题组员为陕西省杨筱冰名师工作室全体成员。近几年来，课题组成员取得了许多科研成果，完成多项省市级教育立项课题，在国家级、省级等核心刊物发表论文数篇。,课题,陕西省教育科学规划课题高中英语阅读教学策略研究陕西省基础教育科研规划课题高中起始阶段英语教学现状及对策的调查研究陕西省基础教育“十一五”规划课题高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究陕西省教育科学规划课题小组合作教学在中学英语课堂教学中的应用研究陕西省教育科学规划课题高
8、中英语写作教学研究陕西省教育科学规划课题大学区管理下校本研修研究陕西省教育科学规划课题陕西省高中英语学科2016高考改革研究等15项课题均已结题并在全省推广,论文：,以话题为主线的初三英语写作教学的课例研究发表在国家级核心刊物中小学外语教学提高高中英语课堂教学效率的体会发表在中国教育改革与教学研究第7期并获全国教育教学论文一等奖新课程理念下的高中英语课堂教学设计发表在中学生英语（高中教师版）初高中英语学习方法建议、中学生英语阅读技巧的培养等多篇文章被华商报教师报转载，收到非常好反响另有专著超越英语系列丛书获得“最受欢迎高考畅销书”，受到教师、学生的一致好评基于任务型合作学习的教学策略发表在素质
9、教育杂志上浅谈兴趣在英语教学中的作用发表在教师报上。,(二)、主要参考文献,1基础教育课程改革纲要（试行）2陈琳、王蔷、程晓堂：英语课程标准解读，北京师范大学出版社，20023 俞伟山.合理运用多媒体，提高英语教学效果4 樊永仙，英语教学理论探讨与实践应用5中小学英语教学与研究 北京外国语大学6孔凡哲.改善课堂有效性的若干对策7蔡慧萍，合作学习在英语教学中的作用首都师范大学出版社。,（三）、主要参加者的学术背景和研究经验,本课题小组研究人员由陕西省杨筱冰名师工作室成员组成。成员具有良好的师德和无私奉献精神，既是学习者、研究者。杨筱冰，课题主持人，正高级教师，陕西省特级教师，享受国务 院特贴专家
10、，从事初高中英语教学和研究工作多年，参与多项基础教育研究课题，在理论和教学上都有丰富的经验和深厚的功底，能提供丰富详实的研究资料，保证研究经费。徐世锋，陕西省首届学科带头人，陕西省学科带头人工作坊坊主。中学英语高级教师，西安市航天中学校长。国家及陕西省骨干教师培训专家，西安市高中英语学科带头人。在30年的英语教学生涯中，能积极钻研，勇于创新。代庆云，陕西省首届学科带头人，陕西省学科带头人工作坊坊主。英语高级教师，西安中学英语教研组组长。陕西师范大学英语教育硕士学位。美国佛蒙曾在特州Leland and Gray Union High School任教。,王若云，陕西省首届学科带头人，陕西省学科
11、带头人工作坊坊主。教研组长，有较强的科研能力。陈文茹，陕西省首届学科带头人，陕西省学科带头人工作坊坊主。宝鸡中学教研组长。王兰英、陕西省优秀教学能手，陕西省优秀教学能手工作站站长，西安市教科所英语教研员，统领全市英语教研。杜 鹃，陕西省优秀教学英语教研能手，陕西省优秀教学能手工作站站长。西北大学附中教研组长。王 煜，陕西省优秀教学能手，陕西省优秀教学能手工作站站长。高新一中英语组长。张 旭，陕西省教学能手。西安市骨干教师庄 力，陕西省教学能手。国培专家。享受国务院特贴,（四）、完成课题的保障条件,1组织保障，建立以工作室主持人杨筱冰为课题学术负责人，所在学校26中学校长刘俊博为行政负责人的组织领导保障；研究室设在西安市第二十六中学，学校提供专门的研修场所并给予一定的财力物力支持；2经费保障，课题经费列入名师工作室经费预算，保证研究经费；3时间保障，与工作室成员学校沟通，给每位成员提供必要的时间；4给研究参与者提供研究所需的教育教学期刊等。,七、研究成果,主要阶段性成果最终研究成果,七、研究成果,Thank you!,
