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1、Web 2.0环境下的教育创新,陈丽 教授首都学习型社会研究院，执行院长远程教育研究中心，主任北京师范大学2013年08月01日,APP：丰富的移动应用,2,日益密切的社会网络,4,微信：通讯方式的变革,目不暇接网络应用,Blog（博客）WIKI（协作工具）TAG（标签）RSS（订阅）,6,WEB2.0工具的新特点,(OReilly&Battelle,2009),(John，2011),7,WEB2.0工具应用模式的变化,Web2.0应用的特征,用户的贡献 易趣、e-bay、淘宝网只提供服务，内容价值取决于用户贡献网络效应发挥用户之间关联共同创作每个人都是参与者，都是知识发布者去中心化以个体为
2、中心，参与性,自下而上，由用户集体智慧和力量主导的互联网体系,9,1,知识观的发展,基于Web2.0的知识观,Web1.0,Web2.0,普遍化的知识中立化的知识分科化的知识累积性的知识,境域化的知识价值化的知识综合化的知识批判性的知识,知识霸权被解构,11,2,学习理论创新：联通主义学习,联通主义,学习不再只是一个人的活动，学习也是连结专门节点和信息源的过程 学习是网络结构中的关系和节点的建立和重构，“学习是一个联结的过程”网络条件下学习不仅是内化的个人活动，学习可存在于我们自身之外的组织或数据库中,Networked Student,13,联通主义学习理论,14,管道：语言媒体技术,概念：
3、数据信息知识意义理解智慧,过滤：价值观信仰视角,层次：知道会做成为位置转变,联通主义学习的步骤,同伴互助的教师专业发展模式,“篱笆桩”教师社区,篱笆桩：,篱笆桩,19,教师“同伴互助”关系,20,3,教学模式的创新：翻转课堂,翻转课堂：换个方法来教学,2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用,翻转课堂式教学模式,翻转课堂式教学模式：学生在家完成知识的学习，课堂活动主要是老师学生之间和学生与学生之间的互动，包括
4、答疑解惑、知识的运用传统教学模式：老师在课堂上讲解内容，布置作业，学生回家练习,殊途同归,信息社会的教学,工业社会 教学 圣人 简单问题 依赖 竞争 获得知识,信息社会建构帮助者复杂问题自主竞争与合作学会如何学习,25,4,Mooc:大规模开放教育课程,可汗学院：衣帽间里的教育革命,26,MOOC：斯坦福的尝试,160000人注册，23000修完，190个国家，44种语言,27,http,2012年：MOOC之年,TED-ED：重用亿万视频资源,29,开放：从资源、课程到商业模式,公开课与云课堂,革命性的变革正在发生,知识产生知识获取知识传播知识评判标准正在发生变化,学习者主体地位凸显,开放的世界,32,
