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1、,让生命因卓越课程而丰盈,任城区校本课程建设汇报,任城区教研中心,三级课程体系国家课程：集中体现国家意志，为培养未来的公民而设计；地方课程：是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门依据当地的发展需要而开发的课程；校本课程：则是在对学生需求评估的基础上，结合当地的资源而开发的多样的可供选择的课程。三者拥有共同的课程目标，只是分担着不同的责任。国家课程更侧重基础性，即为学生的全面发展打基础；地方课程强调发展性，即为学生的进一步发展服务；校本课程更突出个性化，其核心是充分发挥学生潜能。,任城区教研中心,校本课程开发的基本思路1、推动国家课程校本化，对国家课程进行二度开发。在坚持以实现国家课程教
2、育目标的前提下，依托校情和学生发展的个性要求，着眼学校教师群体，对国家课程进行修正与整合，以实现国家课程的教育目标，彰显学校自身的课程实施特色，满足学生发展的需求。具体形式有课程改编、课程补充、课程拓展、课程整合等。,任城区教研中心,校本课程开发的基本思路2、把学校兴趣小组活动、社团活动、社会实践活动打造成课程。学校开展的兴趣小组活动、社团活动、社会实践活动都带有校本课程的影子，我们通过提升这些活动的课程目标，丰富活动的课程内容，制定课程实施方案和抓好实施过程，开展好课程评价等，就能把活动打造成课程。,任城区教研中心,校本课程开发的基本思路3、利用本土资源优势，开发校本课程。坐落在任城南张镇的
3、凤凰台承载“始祖文化”、“佛教文化”、“运河文化”三大文化内涵。利用这一人文资源，我们指导学校开发了凤凰台鸣校本课程。长沟镇是古运河一个重要码头，它有着独特的风土人情、历史典故、文化传承、和经济民生，利用这些资源，开发了长沟乡土文化校本课程；李营镇是全国重要的苗木之乡，利用这些资源，开发苗木花卉种植、欣赏和生态旅游等校本课程。,任城区教研中心,校本课程开发的基本思路4、把新教育卓越课程理念融入校本课程。新教育改革发起人朱永新教授提出了一个重要的课题，希望所有新教育人把眼光投向课程，研发卓越课程，让所有的师生因卓越的课程而得到卓越的成长。他所说的研发卓越课程就是开发卓越的校本课程。新教育实验之所
4、以被广大的学校和教师所喜爱，在相当程度上，就是因为她有一套不断修正和检验中的美好课程。,任城区教研中心,校本课程开发的基本思路4、把新教育卓越课程理念融入校本课程。让教师拥有一定的课程权力，在课程研发中，教师首先要成为课程的设计者，更重要的是在实践中成为课程的创生者；要为每一个学生提供适合的课程，让课程不断走向卓越。卓越不是一种标准和要求，而是一种朝向，一个追求的目标；要让每一个生命通过卓越的课程得到丰盈。课程是跑道、是旅程，当每一个人在跑道上不断去努力、创造新的课程、创造卓越课程的时候，就能更多地把课程与生命融合。我们在推行新教育实验的过程中，把校本课程的开发融入了新教育理论体系，使校本课程
5、建设赋予了新意。新教育最突出的做法是把学校里一个个教育活动，一个个学习活动提升到课程的高度，让他们拥有更加丰富的教育内涵。,任城区教研中心,归类开发校本课程1、学科拓展类课程：深化学科教育教学目标，拓展学科知识和内容，扩大学生的知识信息面，开阔学生的视野。走进文学殿堂、魅力数学、认识人民币、走进“二进制”、亮丽青春、生活与物理、让生命充满爱、趣味地理、生物技术与生物行为等课程。,任城区教研中心,2、人生课程。以人为本，尊重每一个生命个体，实现生命化教育。例如我们指导学校开发了迈好初中第一步、安全在我心中、让优秀成为一种习惯、寻找学习的金钥匙、微笑走过花季雨季、感谢有你、争做校园小主人、塑造诚信
6、人生、从杜绝不良行为做起、友情伴我行、高举团旗跟党走、阳光总在风雨后等课程。,任城区教研中心,3、书香课程。一个人的阅读史就是他的精神发育史。通过书香课程的建设，营造学校读书氛围，激发师生的读书兴趣，为师生和谐发展积淀深厚的文化内涵。例如我们指导学校开发了晨诵、午读、暮省、宋魂词韵、经典诵读、印象山水与诗画鉴赏、奇妙的对联、培养卓越口才等课程。,任城区教研中心,4、仪式课程。仪式作为一种文化或者说文化象征，具有特别重要的作用，它可以使一些我们所经历的看似普通的事件，被赋予一种特别的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。例如我们指导学校开发了升学仪式、入学仪式、毕业仪式、入团仪式、入队仪式、颁
7、奖仪式、升旗仪式等课程。,任城区教研中心,5、节日课程。每一个传统节日都有其独特的来历与风俗习惯，采用不同的教育形式和教育手段，体现节日的氛围，对学生全面发展有不可估量的价值。例如我们指导学校开发了春节、元宵节、清明节、端五节、中秋节、重阳节、五一劳动节、六一儿童节、教师节等课程。,任城区教研中心,6、社团课程。目的是通过老师对某一方面的指导，使学生的特长得以发挥，个性得以强化。社团课程能丰富学生的生活，促进学生全面发展；有助于综合素质的提高；有助于培养学生健康的心理；给学生以温馨的心灵空间。我们指导学校开发了体育类课程、艺术类课程、文学类课程、科技类课程、综合类课程。,任城区教研中心,7、地
8、方特色课程。利用任城区域人文、自然资源开发的课程，目的是让学生了解当地的文化和自然状况，让学生热爱任城、热爱家乡，将来能建设任城、建设家乡。例如我们指导开发了运河之都文化、长沟乡土文化、凤凰台鸣、苗木花卉种植和欣赏、特菜基地生态旅游、长沟葡萄等课程。,任城区教研中心,校本课程开发带来的变化1、校本课程的开发与实施，使三级课程体系更加完善。2、校本课程的开发与实施，改变广大教师落后的课程观。3、校本课程的开发与实践，使学生的创新精神和实践能力得到了提高。,任城区教研中心,杜威曾说过：“为学生设计了什么样的教育，就为学生设计了什么样的生活。”教育本身就是生活，它离不开课程。教育与课程相伴而生，共同成长。新教育认为，为学生设计了什么样的课程，就是为学生设计了什么样的生活。课程的完美不在于你的课程多么独特，多么与众不同，课程的完美在于唤醒了多少沉睡的生命，激活了多少孩子的潜能，快乐了多少孩子的童年。我们追求卓越课程，就是追求有生命、有价值的课程，目的是让每颗种子在适合自己的土壤中破土而出，茁壮成长，这也是就校本课程开发的终极目标。,任城区教研中心,过一种幸福完整的教育生活,谢谢！2013.5.15,任城区教研中心,
