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1、2023/8/27,1,春教学设计,设 计：黄李晖作者单位：福州十八中12年1月,2023/8/27,2,单元教学要点,春教学设计导引,作者作品,教案设计,课堂教学,重点词语,课堂练习,相关资料,达标测试,本课教学设想,作者作品,2023/8/27,3,学科教案,教案一教案二,2023/8/27,4,单元教学要点,本单元有四篇课丈，三篇写景，一篇状物，都是名家名作。春和济南的冬天，分描写春光、冬景；松鼠状写可爱的小动物，学习这儿篇课文，不仅可以感受到自然景物的美，学到写景状物和抒情的方法，而且可以陶冶情操，这几篇课文，有优美的抒情散文，有生动的说明文，有情真意切的诗篇，都善于抓住景物的特点细致
2、描写，运用比喻、拟人等修辞方法，语言确切、精炼，教学本单元课文，要引导学生领会作者是如何细心观察景物、生动描述和准确说明的，是如何抒发感情的，要指导学生认真学习课文优美的语言。本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文春重点讲，使学生学会精读。在精读的过程中培养阅读能力和良好的阅读习惯。此后，再训练自读。精读是自读（往往是速读）的基础。叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说：“课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的；而阅读的练习，不但求其理解明确，还须求其下手敏捷，老是这样细磨细琢。,2023/8/27,5,春教学设想,教学要点课时安排及教学要点第一课时教学安排第二课时教学安排第三课时教学
3、安排,2023/8/27,6,春教学要点,春是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解，要点难点 要点:一、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。二、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。难点：一、通过各种感觉，有感情地描写景物;二、文章中修辞方法的表达作用。,2023/8/27,7,课时安排及要点,课时分配:三课时教学重点第一课时 首尾的盼春、赞春与主体部分的绘春；春草报春描写的表现力量。第二课时春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现力量第三课时老少迎春描写的表现力量
4、；比喻排比赞春的热烈感情。,2023/8/27,8,课堂教学,第一课时,第二课时,第三课时,2023/8/27,9,第一课时教学设计,一、导入课文,二、作者介绍,三、作品简介,四、朗读欣赏,五、课文原文,六、重点字词,七、思考分析,八、课堂练习,2023/8/27,10,导入课文,一提到春，就会令人感到有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，都是传涌的名句。课文春是朱自清先生写的著名的散文。,2023/8/27,11,作者介绍,朱自清（18981948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京
5、大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影
6、、绿等。,2023/8/27,12,作品介绍,写作背景 在1937年中华书局出版的新编初中国文课本第四册中，即选录了春这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在那里走一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但春这篇文章的基调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。,2023/8/27,13,春朗读欣赏,作品欣赏1,作品欣赏2,2023/8/27,14,春朗读欣赏一,返回,2023/8/27,15,春朗读欣赏二,返回,2023/8/27,16,春全文,2023/8/27,17,重点
7、词语一,2023/8/27,18,重点词语二,“水涨（zhang）起来了的“涨”不能误读为（zhang）。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。读zhang，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”；还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱”“捉迷藏（cang）”的“藏”不能误读为（zang）。读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。散（san）在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为（san）。“酝酿（yun niang）”不能误读为（wen rang）。“巢（chao）”不能误读为（chao）。“应和（he）”的“和”不能误读为（he）。“黄晕（yun）的“晕”不能误读为（yun）或（hun）“蓑（suo）”不能误读为（Shuai）。,2023/8/27,19,第二课时教学设计,2023/8/27,20,第三课时教学设计,
