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1、智慧校园建设规划方案新开普电子股份有限公司目录第一章项目背景及需求分析1一.人文背景1二,高校信息化发展趋势1三.学校信息化现状（依据学校具体情况进行灵活调整）3第二章项目建设思路6一 .指导思想6二 .建设思路6三 .建设目标7第三章总体框架设计和技术路线9一 .系统总体架构9二 .技术路线12第四章智慧校园规划方案15一 .分期规划思路15二 .第一阶段16三 .第二阶段16四 .第三阶段17第五章核心平台及应用管理系统18一 .基础支撑平台建设18二 .核心业务系统建设41第六章应用系统集成设计175一 集成原则175二 .集成模式175第七章项目建设的主要措施与方法177一. 项目进度
2、计划（一期）177二. 项目实施组织保障177三. 项目培训和推广措施179第八章项目建设风险与规避措施181一 .数字校园建设风险181二 .相应对策182第九章预期效果185一 .学生角度的预期效果185二 .教师角度的预期效果189第一章项目背景及需求分析人文背景-一学校简介（基本信息、发展历史、办学情况、文化传统）二.高校信息化发展趋势1.高校行业发展趋势高校信息化建设起步较早，每个高校都有与众不同的特色，信息化建设的模式与学校的业务特点、发展机遇有着密切的联系。首先分析一下普通高等院校的业务特点：1、管理相对松散，行政部门、教学院系相对独立，业务耦合度不高；2、目标不同，各院系、行政
3、部门考核指标不同，对预期差异较大；3、业务特点多样，各业务单元的需求易变化；4、柔性管理，更多依赖于价值观驱动，部门间协调难度较大；基于以上的业务特点，使得高等院校信息化建设模式，具有如下特点：1、信息化起步较早，不同的系统建设于不同的时期，采用了不同的技术架构和标准规范；2、已有系统建设投入大、周期长、应用依赖性较大，并积累了很多有价值的数据，不适合完全推倒重建。因此，新开普基于十几年的高校信息化经验积累，认为高校智慧校园的建设需整合行业最先进、成熟、前瞻的技术手段，基于“整体规划、分布实施”的策略，采用“集成+服务”的模式进行建设。2.技术发展趋势纵观人类文明的发展史，每一次新技术的发明与
4、应用，总会带来教育领域的变革与发展。总结目前信息化发展的技术趋势，已经逐步向移动互联网、服务导向、资源共享、社交网络、物联网、云计算、大数据等技术手段上进行信息化建设的转变。图：高校信息化发展趋势1、移动互联网移动互联网在短短几年时间里，已渗透到社会生活的方方面面，产生了巨大影响。而移动互联网在教育行业的快速发展，使得教育行业逐渐开始摆脱互联网和PC的局限，在移动终端上和人们的碎片化时间中得到更具长尾效应的延伸。2、服务导向基于SOA的体系架构和面向师生的一体化服务，通过服务之间定义良好的接口定义和服务注册把不同功能单元(成为服务)联系起来，使得构建在各种系统中的服务可以以一种统一和通用的方式
5、进行交互。3、资源共享通过信息化技术手段实现各类信息资源的共享，加快信息资源的积累、促进资源的高效利用，更好的服务于学校和社会。4、社交网络以SNS为设计思想，建立以教学研、社区活动中的“人”为中心，以教科研活动“过程”为主线，提供面向人际交互与协同应用。通过人际协作过程的信息化，为广大师生提供一个服务教学、科研活动、社区生活全过程中的虚拟网络社交环境。4、云计算云计算(cloudcomputing)是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模2式，云计算有以下几个方面的特点：超大规模、虚拟化、高可靠性、通用性、可伸缩性、按需服务、极其廉价；依据以上特性，云计算必将对传统的教育信息化发展带来深刻
6、变革。6、大数据信息化建设的核心是“数据化”，通过高校业务管理、用户行为积累的大量分散数据，通过海量数据处理模式，展示出更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力。7、物联网校园物联网是在传统校园信息化的基础上，以信息网络为依托，利用数字化手段借助物联网技术对校园环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、活动（包括教学、管理、服务、办公等）、等各个方面和环节进行综合管理，通过感知获取的信息通过后台处理，获得知识和洞察力，辅助决策和规划能力。也将充分利用这些信息技术手段，建设智慧化校园，实现信息化建设的跨越式发展。.学校信息化现状（依据学校具体情况进行灵活调整）“十二五”期间，XX学校
7、逐步加大信息化建设力度，在基础设施、应用系统及资源建设等方面取得了不俗的成绩，为学校的教学、科研、管理等工作提供了信息保障，为学院的建设和发展提供了较好的信息平台。近年来，学校在各级部门的支持下，在学院领导的关注下，学校建立了良好的网络基础环境，校园网络接入CERNET和INTERNET,并且积累了大量的数字资源和MIS资源，主要建设情况如下：1、信息化基础设施建设基本完善学校信息化建设多年以来投入了大量资金进行建设，形成了百兆与千兆相结合的网络主干结构，各类基础设施建设基本到位，在标准性、开放性、兼容性、可扩充性上可以满足下一阶段智慧校园整体建设的要求。2、网络基础服务内容丰富目前学校已经具
8、备了一些基础网络服务和部门级应用，如EMAIL、WWW、DNS解析、地址映射、DHCP、FTP服务等。3、建设了校园中心机房和部分管理系统多年来学校建设了教务管理系统、财务管理系统、图书馆管理系统等管理信息系统。这些系统在学校取得了较好的实际应用效果，为各部门、广大师生提供了便捷的信息化服务，但随着应用的不断深入，也出现了以下问题：1 .信息标准不统一各应用系统建设于不同时期，采用了不同的信息标准规范，并且各自独立,各类有效数据不能进行交互合并、信息难以共享。教务处学生的学号与财务处、学生处的学号不一致，导致跨部门业务难以进行，造成不可估量的困难；学校数据与国家标准、省级标准不同，在数据上报、
9、统计分析时难以与标准规范体系融合；2 .信息孤岛问题比较突出教务处、财务处、人事处等系统及数据各自独立，部门数据不能有效及时交互，导致管理存在漏洞。 新生数据不能及时同步到各业务部门，导致其他部门工作难以有效开展； 学籍变动、人事变动，信息缺乏互通，造成财政收支漏洞； 学生处和后勤部门信息不统一，学生突发状况很难处理；3 .缺乏信息服务集中展示平台各自独立的应用系统导致缺乏协同能力，也缺乏为用户提供个性化信息服务的能力。重管理轻服务，为师生提供的信息服务没有良好的应用体验。 学生入学时：对于报到注册流程不能及时获取，迎新现场效率较差； 学生在校时：各类申请服务需要填写大量的重复信息，十分繁杂；
10、 学生离校时：不清楚离校手续审批情况，仍然需要到每个业务部门排队盖章； 老师年底时：年终总结填写，仍要到各个系统去统计自己的工作量、科研情况，不能通过系统统一获取和生成；4.各个部门的应用系统（如教务管理系统、图书管理系统等），数据维度较窄，不能站在全校的高度进行综合查询和决策分析，各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。 全校人才培养评估体系指标信息，不全面、不及时、不准确； 招生率、报到率、就业率统计难，教师职称统计难，欠费统计难； 教师工作量核算，教学、科研工作量无法统计； 学生奖助贷评审，没有参考数据；第二章项目建设思路指导思想国家教育信息化十年发展规划2011-2020年为高
11、校信息化发展指明了方向。规划提出：到2020年信息技术与高等教育融合，发展的水平显著提升，教育管理信息化水平显著提升，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。通过数字化校园项目建设，构造能够满足智慧校园应用长期持续发展的基础平台，通过这一稳定、可扩展的基础平台为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该基础平台将充分支持于高校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的建设成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规范标准，科学合理的进行建设。在规划过程中，应做到以人为本，以服务到导向，以提高信息化服务水平为目标，满足教学、科研、管理
12、、生活等方面的需求，建设“一站式”的管理和服务平台，以新技术提升整体信息化建设水平，通过信息化建设提升学校在高校中的核心竞争力。二.建设思路我们针对XX学校信息化建设存在的问题，结合公司在高校信息化建设领域的实践成果，以及在金融、企业和政府领域的信息化建设的经验，提出了“XX学校智慧校园”总体解决方案。主要设计思路如下：以整合为核心，建立一体化的智慧校园 数据整合：建立数据交换平台和公共数据平台，实现学校信息资源共享和利用 应用整合：通过全局服务模型开发和管理工具，实现应用业务协同和统一服务 页面整合：通过门户技术实现全校统一访问界面，展现数字校园的应用信息，整合各类应用之间的间隙集中与分散相
13、结合的建设模式集中建设模式：基础平台和全局性应用系统采用集中建设模式，把智慧校园的核心内容掌握在自己手中分散建设模式：部门级应用系统采用分散建设模式，选择最满足学校需求的产品和能提供最佳服务的厂商，并通过系统整合技术融入到智慧校园整体框架突出业务协同和面向服务的应用体系建设业务协同：加强部门间的管理协同，细化管理粒度，提高管理效率面向服务：应用系统不只面向管理人员，同时为师生提供服务的平台三.建设目标智慧校园建设是与高校发展战略相匹配的长期、持续的过程。兼顾到历史的、已有的校内信息化成果和积累的同时，更重要的是为未来的高校信息化的发展奠定基础、制定框架，使智慈校园的建设随着时间推移是不断完善、
14、不断更新的过程，而不因技术路线变化、管理思路的变更而导致断裂，能够有效形成高校长期的积累。智慧校园就是通过整合内部资源、积累现有信息化成果，为高校构建核心竞争力提供先进的、完整的信息化解决方案。概括起来智慧校园的主要建设内容如下：1、制定符合学校信息化建设的长远规划和各阶段具体实施规划，来指导全校信息化建设；2、加强信息化基础设施建设，依托互联网、校园网、移动网和物联网的多网融合技术，构建稳定、可靠、安全的网络基础环境；3、基于“架构统一、数据融合、应用集成”的建设框架搭建智慧校园的基础平台；4、以师生服务为主线，设计和搭建校级管理信息系统，优化现有管理流程和管理机制，在保证高校战略目标实现的
15、前提下，提高高校行政管理效率，节约管理成本；5、丰富健全高校各级人员交流协同的手段,创建教学平台和科研服务平台，为全校师生提供良好的生活服务、教学服务和科研服务；6、规范高校的数据管理、采集和分析方法，做好历史数据和信息的收集和整理工作，提高数据收集的准确性、有效性和实时性，为领导层进行相关决策提供科学、合理的决策支持。7、以优质教育资源为基础，通过信息化技术，以先进、实用的教学手段（如：网络自主学习平台）,为学生提供多种多样的学习方式,调动学生自主学习意愿，使教学内容更具有实践性。8、利用信息化技术，结合学校已有的教学、科研、学术资源，有效划分各类资源职能，提供高效、实用的资源共享服务，提高
16、资源利用率，构建可持续发展的大学资源共享体系。9、做好信息技术的普及和培训工作，提高广大师生和工作人员运用信息技术的水平和意识。培养、建立、完善学校信息化管理队伍。创造更好的条件引导学生利用网络、利用现代信息技术做学问做研究，使学生在掌握各种信息技术的同时不断地提升自身的信息素养。第三章总体框架设计和技术路线系统总体架构埠合身门户IS科财号杜区生活学生现曲用磁限施云CS据中心学生一站式履务教小一站式服务教务理IIfi霹It控由产管理效爆交怏平台培.物咬国网络.存储、鲸务X、客灾s份%消息平 6统T构.虚拟化、安全“研管埋K期光管理招聘管理X人事信息办作“叵斗咽&用续合业务 较牌11理应用敷!R
17、火中心日志ItiIwnax领导一站式雇务信息安全与运行维护保障体系信息标准与规他体系开发环麋fcM4tJ MWSRWi I OA恢同文化生活报表工具战刘引母公共破*穷平台础文樽平台工作流引IW姣一身供队BiTA图：系统总体架构1IT设施和云数据中心IT基础设施建设包括综合布线系统、综合管网弱电系统、园区骨干汇聚接入及无线网络系统等，云数据中心包括云主机、虚拟化、存储、容灾、安全等基础硬件设备，以及由操作系统、数据库管理系统、应用服务器、目录服务器等构成的数字校园应用系统的数据汇聚、运行支撑环境。2、基础支撑平台包括统一身份认证平台、统一服务门户平台、统一消息平台、内容管理平台、统一支付平台、地
18、理信息服务、移动平台等，以上平台对上层应用提供身份识别、内容汇聚、消息传递、内容管理、移动应用等提供支撑。3、数据管理平台数据管理平台包括数据共享中心、数据交换平台、数据监控系统、元数据管理等，数据交换平台可以完成大量数据的ETL过程，给综合数据查询统计和分析提供可靠的数据来源，数据监控系统可以实时监控数据交换的状态，实现数据交换的可视化管理。4、统一开发运行平台综合应用和综合服务系统需要一个稳定可靠、安全的运行平台来支撑，同时业务流程和管理的变革无处不在，需要有一个灵活、快速适应业务变化的开发平台来保证应用按需定制。系统开发运行平台包括报表工具、建模工具、工作流引擎等。统一开发平台包含ESB
19、,企业服务总线是为业务流和数据流提供一个通用的通道，通过标准的WebSerViCe接口，应用系统可以容易地通过ESB提供服务接口和数据交互接口。5、综合应用综合管理主要围绕学校的教学、学生管理、办公及人力资源管理，建设基于统一平台的综合应用系统，并通过数据平台和门户平台，和现有管理系统完成信息的集成和流程的整合。1）学生综合管理学校学生管理事务由于管理的学生数量多，加上业务要求变化快，往往在管理上需要协调多个部门来完成一项事务，比如迎新、离校、奖学金等事务，所以系统的各项管理功能需要从学校整体角度来考虑，不能简单的以部门或者以学生类别的方式进行独立管理，否则学校一方面建设系统得不到应有的效果，
20、而且会重复建设某一系统。2）教学综合管理教学管理给学校教务部门、教学院系、教师、学生及相关职能部门提供统一的网上工作平台，涵盖教学管理各方面，为学生教学相关管理部门提供实时、方便的各项管理服务；通过基于网络的管理，促进教学管理部门工作效率和管理水平的提高，同时为学校领导及相关部门用户提供及时、科学的决策分析工具，提高学校教学与管理质量。主要覆盖课程管理、教师信息管理、学籍管理、教学计划管理、排课管理、选课管理、考务管理、成绩管理、实践管理、教学质量评估管理、教材管理等。3）教师综合管理专注于师资队伍的建设，覆盖人才选、用、育、留的全过程，提供一体化的管理以及面向教师的一站式服务平台。主要覆盖人
21、事信息管理、合同管理、培训管理、考勤管理、职称管理、考核管理、科研管理、科研上报等。6、协同应用协同应用服务主要围绕高校的两大核心业务内容一一即教学与科研，主体内容定位在“协作服务”和“过程支持”上，通过人际协作过程的信息化，为提升学校教学质量与科研能力服务。7、综合分析学校各个业务系统的建设将学校业务的发展和推动起到积极、有效的作用。但教务、学工、人事等各类业务系统的建设都只是围绕各个业务部门或单元的业务，学校尚未建立覆盖学校整体情况的综合查询，校领导及各级管理人员无从了解学校整体校情，业务系统更无从谈及为学校决策提供依据。综合分析即是利用数据抽取工具和数据挖掘工具等数据仓库技术手段，梳理校
22、情数据、积累信息资源、规范信息管理、加强教学的质量监控，促进学校各部门协调运作，提高学校管理水平。8、综合服务通过校园信息门户体现面向师生、领导、合作企业、校友等服务对象提供一站式、个性化、全面的信息化综合服务。系统所有提供的功能和应用通过综合服务的形式对外发布，服务内容面向服务对象进行设计，在学校信息门户平台上进行展现。服务主要以教学、科研、管理、公共服务、校园文化生活、社会服务和决策支持等方面提供有效的智慧服务，服务的类型主要包括以下七种：教学服务：为教学资源管理、教学活动、课程建设、专业建设提供的数字化服务；科研服务：提供科研和教研活动提供的数字化服务；管理服务：提供各类管理过程的数字化
23、服务，包括学生管理、教职工管理、财务管理、教务管理、资产管理、后勤管理、校务办公管理等；文化生活服务：提供支持校园文化生活的服务，如校园社区交流、后勤智慧化服务等;社会服务：提供面向社会提供的数字服务，主要包含校企共享信息服务、远程培训服务等；决策支持服务：为校领导和学校发展提供决策支持的服务。9、智慧校园支撑环境体系1）数字化校园安全体系建立校园信息化综合安全服务体系，从物理、网络、系统、信息和管理等方面保证整体安全，是保障校园信息化系统安全可靠运行的支撑体系。2）数字化校园信息标准体系为各个系统定义统一的标准，包括信息标准、编码标准、管理规范、实施规范、维护规范等，提供日常运维服务，是保障
24、校园信息化系统规范、可靠运行的支撑体系。3）数字化校园运维管理体系包括系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等，是保障校园信息化系统安全可靠运行的重要支撑体系。二.技术路线1 .采用基于SOA的体系结构新开普系统开发采用SOA的架构来进行设计和开发，SOA是当前先进的软件设计架构，采用基于服务的设计理念，遵循SOA相关标准与规范（服务组件架构SCA、服务数据对象SDO）,来解决异构系统间的集成，建立学校的WebService服务库和服务管理平台（SMP）,为教师、学生、行政办公人员提供个性化的服务，可以提高系统的可维护性和软件代码的重用性,降低学校对IT资源的投资。2 .应用程序的编程语言按J
25、2EE（Java2Entc?PriSCEdition）规范，采用JaVa编程语言和服务器端JaVa技术（如:EJB、Servlet.JNDKJDBC和RMl等）开发。采用分布式组件EJB和WebSerViCeS实现业务逻辑；服务的定位采用JNDI/UDDl方式，支持分布式服务提供者。J2EE技术的基础就是核心JaVa平台或Java2平台的标准版,J2EE不仅巩固了标准版中的许多优点，例如“编写一次、随处运行”的特性、方便存取数据库的JDBCAplcorba技术以及能够在Intemet应用中保护数据的安全模式等等，同时还提供了对EJB（EnterpriseJavaBeansJavaServlet
26、sAPI、JSP（JavaServerPages）以及XML技术的全面支持。其最终目的就是成为一个能够使企业开发者大幅缩短投放市场时间的体系结构。3 .统一的数据存储系统采用统一的数据库平台一一Oracle数据库，能够实时的沉淀各业务过程中产生的业务数据，保证面向学生、行政管理人员、领导所能查询到的数据时实时、精确、唯一的。特别是每年都需要进行各种信息统计、报表等，对数据的准确度以及实时性有较高的要求，而系统很好的解决了数据传递的实时性。4 .面向对象的组件技术采用面向对象组件化设计，基于跨平台业界标准（Java、XML）,完全独立于硬件和操作系统的开发环境。在设计和开发上需提供多种组件服务：
27、公用组件和应用组件。基础服务提供独立于业务的公用组件，如工作流引擎、服务引擎、消息引擎、菜单管理引擎、电子表单、格式转换、个性化订制等；基于对业务功能的抽象，建立可重复使用的应用程序“业务对象”（应用组件），利用这些组件，构建分布式应用系统。另一方面，组件的可重用性和可插拔性，可以大大加快软件开发的速度，降低了软件开发和再开发的成本，提供了系统良好的可伸缩性，使系统轻易地组合与拆分其功能模块。5 .应用程序的开发和运行结构系统开发及运行结构基于后台数据库的三层架构，即Web服务器、应用服务器和数据库服务器：Web层负责对应用的展示，应用层封装业务逻辑，数据库服务层提供联机事务处理。在三层架构基
28、础上，采用MVC（Model-View-Controller）加上服务容器的体系架构，支持各层之间的松耦合，从而做到服务到业务流程可配置和可重构。将其它应用包装（WraP）为服务，有效、无缝地接入到服务容器，实现与其它应用程序集成。采用基于ECIiPSe的集成可视化开发环境，集分析、设计、构造（开发/编译/测试/打包）、部署、测试等于一体，从需求分析、设计到代码自动生成，均在统一的开发环境中完成，实现了开发过程的自动化、规范化、标准化，保证了从需求到实现的一致性和可追踪性。6 .系统集成接口通过开放的体系架构模式，能够为第三方软件提供相关接口、开发规范、源代码，并为学校提供统一信息门户平台、统
29、一身份认证平台、数据交换平台等二次开发的接口规范、相关技术文档等。7 .跨平台支持平台及应用采用B/S分布式软件架构，所使用操作系统、数据库系统、应用服务器中间件系统，均为当前IT行业内主流软件系统产品，开发技术采用J2EE技术、XML数据交换技术、采用面向组件技术等，可以最大限度的优化系统内部结构，可以使系统内部在结构依赖性上降至最低，同时可以部署于WindowsUnix、LinUX等高安全性操作系统。系统均支持IPV6IPV4双栈式网络互联，可以在IPV4和IPV6网络环境中稳定运行。第四章智慧校园规划方案分期规划思路从信息化校园的建设的过程来说，这是一个长期过程，不可能一蹴而就。XX学校
30、信息化校园基础实施建设比较完善,但信息化软件建设还处于起步阶段,软件建设内容多，涉及面广，并且各个环节相互关联，因此在建设的过程中，需要根据学校各个部门的需求和业务流程的特点，有计划、有步骤，有策略地实施。建议采用“整体规划、分布实施、可管可控、应用为先”的建设思路，根据学校各个部门的需求和业务流程的特点，将整体项目分为三期进行，制定出以下的分步实施规划：我们计划将整体项目分为三期进行，制定出以下的分步实施规划：（一）搭建基础平台框架，管理与集成并进第一期建设“以管理信息化应用的建设作为切入点，搭建基础的信息化环境,以“教务系统”为亮点，以点带面，从而推进全局的协调发展:在建设过程中，先行搭建
31、健壮、可持续发展的应用基础平台，完善学校信息化长期发展的、整合的应用框架，实现数据、消息、内容的有序、稳定、高效管理，使得学校宝贵的信息资源得以有效的积累，为智慧校园建设过程中校级的综合数据应用分析提供丰富、权威的数据来源；构建面向师生的服务平台，让学校方便快捷的访问校内资源，提升师生用户的使用满意度。（二）推进综合管理应用，深化信息化服务内容在第一阶段建设成果的基础上，进一步开展综合管理应用的建设，加强应用内容的扩展和深化，不断覆盖学校核心用户一一即“教师、学生、管理人员”全生命周期的综合服务；并以较为容易推广的面向广大师生之间的“系统”为亮点，不断渗入到师生日常的的教学、生活过程中，增强人
32、与人之间联系的粘性，促进师生自我服务意识的提升，提升师生对信息化建设的能动性；进而带动和监督行政部门管理能力的提升，自下而上的完成组件使用的推进，提升用户满意度，全面提高全校信息化应用的水平。另外，基于学校业务数据的积累，构建跨业务组件的、面向不同主题的综合数据应用，一方面满足各级领导决策支持的需求，另一方面综合数据展示不断检查学校数据积累情况，督促职能部门对管理信息组件的使用。（三）扩展信息化服务手段，提升信息化服务内涵第三阶段将紧密围绕高校信息化发展的核心一一“移动应用”，进一步扩展面向师生服务的深度。将依赖于先进的4G技术，延伸信息化体验的广度，方便师生随时随地贴身访问学校的信息化建设资
33、源。通过以上三个阶段的建设，彻底提升学校信息化的层次，满足各类不同用户的管理、服务、决策等需求，为未来的智慧校园的建设打下坚实的基础，为后续学校的信息化发展提供有力的保障。二.第一阶段1.建设内容类别建设内容基础运行平台信息标准+三大平台新建管理应用依据学校具体情况而定。一般来讲，根据学校具体需求，要新建几个学校没有且可以展现效果的业务系统应用系统集成对学校有价值的业务系统进行集成三.第二阶段1.建设内容类别建设内容新建管理应用第二阶段对学校的业务需求进行进一步调研，根据调研结果建设新的应用系统数据挖掘与分析校情分析系统四.第三阶段1.建设内容类别建设内容基础运行平台第三阶段主要是移动应用平台
34、的建设新建管理应用1、校友服务系统2、移动OA3、移动应用（校园新闻、校园通知、课程表、失物招领、校历、工资财务）注：以上智慧校园规划方案仅供学校参考，具体情况根据学校要求进行分析。第五章核心平台及应用管理系统基础支撑平台建设1 .信息标准建设1.1. 系统概述信息标准化是智慧校园项目建设的一个重点，整个校园的数据存储和展示需要按照一定的标准编码,方便学校内部及行业之间数据交换。目前存在国家标准、行业标准、教育部标准、省级标准和学校内部自己的标准，各个标准并不完全一致。需要兼顾各个标准之间的兼容性、一致性、可扩展性，建设一套符合学校实际情况的信息标准并可持续管理。1.2. 信息标准的编制原则高
35、等学校管理信息标准编制的目标是使学校各类管理系统之间实现数据资源共享，同时适用于在国内应用的各类高校教育管理软件；满足各类高等学校内部及其与各级教育行政部门之间的数据传送、信息共享等问题。高等学校管理信息标准对全国高校信息化建设制订统一的信息标准要求,该标准在各类学校起到了推动信息系统建设的标准化工作。学校信息标准体系的建设将严格按照高等学校管理信息标准进行制订，规范全校信息管理，并建立符合学校自身情况的信息标准管理文件一一学校信息标准与规范学校管理数据子集学生管理数据子集教学管理数据子集教职匚管理数据T集科研管理数据子集财务臂理数据子集资产设Mff理数据子集办公管理数据子集该信息标准管理文件
36、按照如下思路进行编制：1 .涉及到国际、国家和教育部已颁布的标准，采用已颁布的标准。2 .涉及到已颁布的高等学校管理信息标准的内容，学校信息标准与规范在相关内容上尽量与已颁布的标准保持一致。3 .涉及到关于学校信息管理已经颁布执行的标准，采用学校已颁布的执行标准。4 .学校信息标准与规范是可以根据国家、教育部、行业、学校的需要进行不断维护。5 .在学校信息标准与规范颁布执行后，后上的信息化系统需要符合该标准；己存在的信息化系统则可以根据映射功能和信息标准做对应，条件允许的话向学校信息标准与规范靠拢。学校信息化标准构成1.3. 建设原则1.4. 1.唯一性代码是描述对象基本属性的标识。有的编码对
37、象可能有多个不同名称（例如校内单位可有单位名称、单位号、单位简称、英文缩写等），可以按不同方式对其进行分类描述，但在一个分类编码中，每一个对象应只有一个代码，一个代码唯一标识一个编码对象。1.5. 2.稳定性代码的编制要有稳定性,应避免含有易变元素的干扰,应经得起时间的考验。1.6. 3.规范性在同一类数据编码中，代码的类型、结构以及代码的编写格式应统1.3.4.可扩充性编码设计要考虑到长远使用，随着办学的规模和学科的发展，在各类编码中应留有适当的空间，以保证新内容的不断增加不至于打乱原有的体系和合理的顺序。1.1.5. 一致性一个代码表描述一个对象属性，不能把不属于同一属性的内容放到一张代码
38、表中。在制订代码表时，应严格保证代码的一致性。1.3. 6.实用性代码要尽可能反映编码对象的特点，有助于记忆，便于填写。数字编码与字符编码各有特点，不宜采用数字、字符混合编码。采用字符编码的，应根据本标准的相应条款，严格区分大写与小写。对于面向公众使用的代码，宜采用数字形式。1.4. 7,时效性所有代码都要写明制定或修订的年份。1.5. 8.代码与编号称谓的区别在制定编码时，如果它只能在本学校使用的宜称为编号，反之能在各高等学校通用或部分（如某些地区、同类性质）高等学校中使用的可称为代码。示例：对于课程编码，各高等学校有本校的编码格式，故宜称为课程号，其编码文件名与代码表名基本一致，只是在中文
39、名称中称编号，而不是代码。比如OB/KC-2006课程编号。1.6. 信息分类原则1 .科学性：选择分类对象最稳定的属性或特征作为分类的基础和依据。2 .系统性:将选定的事物、概念的属性或特征按一定排列顺序予以系统化，按事物的内在联系合理分类，寻求系统整体结构合理的科学分类体系。3 .可扩延性：通常设置收容类目，以便保证增加新的事物或概念时，不至于打乱已建立的分类体系；同时，也为在本分类体系上进行延拓细化创造条件。4 .兼容性：能与已有的国际、国家或部门的相关信息分类标准相协调。5 .综合实用性：分类要从系统工程角度出发，把局部问题放在系统整体中处理,达到系统最优；即在满足系统总要求前提下，尽
40、量满足各局部的实际需要。1.5.交换标准规范在项目实际建设过程中，发现学校已经存在应用系统的“信息标准”和其它应用系统都不一样，“信息标准”只适合自己的应用系统。这种情况对自己部门使用系统没有影响，但是在和其它部门交换数据时会给其它部门带来很多麻烦。针对这种情况，为了不给已存在应用系统的使用人员增加工作量，不改变已存在应用系统的使用方式，信息标准规划建设中采用映射机制进行解决。如下图:信息标准体条学工信息体布!息体学工系统1 ，学工信息体I ，射、j 息体资产系统图：信息交换标准规范交换接口支持以下几种方式：1.文件交换：XML文件、DBF文件、EXCEL文件、TXT文件、ACCESS文件等；
41、2 .数据体：共享视图、临时库、SQL操作；3 .采用MQWebService、ESB数据服务的交换方式；根据学校不同的应用系统和实际情况选择不同的数据交换接口方式。1.6.信息标准的实现1.6.1. 信息标准建立信息标准的数据集、数据项、国标、教育部标准和行业标准由项目建设人员在信息标准建设时提供并创建到数据共享中心中，同时提供格式为PDF的信息标准文档。学校标准根据和信息中心老师的沟通，如果已有则维护到数据共享中心中，如没有则需要向教务处、人事处、科研处、资产设备管理处、学生处、图书馆、招生办、财务处、后勤、研究生院等等部门进行调研，根据调研的结果制定学校标准，经学校讨论确定后和标准的数据
42、集、数据项、国标、教育部标准、行业标准一起组建成学校信息标准规范。在调研、确定过程中，各部门的参与人员根据自己的权限对信息标准进行补充、修改和完善，直至标准被最终确定。图：信息标准建立流程建设内容备注信息标准管理用于导入、维护、发布信息标准，并随着项目建设不断补充完善其内容数据标准原则与规范参考标准代码集国家标准为了保证数据录入规范,便于查找和统计,每个管理子集都对应着相应的标准代码,代码标准分国家代码标准、部颁代码标准、学校代码标准，以及代码的定义与说明。伴随着参考信息编码不断有新版本发布,信息标准体系能够持续改进。部委标准校级标准学校信息子集人事信息子集每个信息子集应包括以下内容：数据集、
43、数据子集、数据项分类学生信息子集教务信息子集与分层结构数据集定义、属性描述数据子集定义、属性描述数据项定义、属性描述、权限描述实际确定的信息子集根据学校实际情况,伴随着各类应用的建设与更新同步进行修订、补充，未来信息子集的制订范围将全面涵盖学校所有业务。财务信息子集科研信息子集图书信息子集办公信息子集资产信息子集其它图：信息标准建设内容1.6. 2.数据项组成元数据结构如下：1 .中文简称：所用的数据元的名称，具有语义，面向用户；2 .数据项名：由中文简称的汉语拼音首字母大写组成，与中文简称一一对应，宜在实际数据结构中采用；3 .类型：数据项容纳的数据类型，本标准在数据项中简称其为类型（一种属
44、性）；4 .长度：数据项能容纳的最大字符数（一种属性）；5 .约束：数据项约束状态的描述，即必备数据项或可选数据项（一种属性）；6 .值空间：数据项取值的范围与规范（一种属性）；7 .解释/举例：数据项属性的说明或举例；8 .编号：数据项的唯一标识，采用全局统一的四段八位编码（反映了数据的4层结构）；9 .引用编号：指明数据项引用该编号的数据项的属性。图：信息标准集数据层级结构图16.3信息标准维护信息标准建立以后，如有特殊原因或根据学校业务需要调整信息标准，需要先申请然后有信息标准管理人员对标准进行修改并发布。系统记录变更的记录,方便管理人员查询信息标准历史修改信息。1.6.4.信息标准查询
45、信息标准在创建过程中，信息中心管理人员对各部门信息管理人员授权可以对信息标准进行修改、添加，并可删除自己添加的信息标准记录。信息标准确定以后，各部门信息管理人员、学校各部门的使用人员只能对标准进行查询，而不能再自己修改。信息标准使用人员可以查询信息标准数据结构、数据标准的含义、国标代码表、教育部代码表、行业代码表及学校自定义代码表等内容。2.统一信息门户平台2.1. 建设目标统一信息门户平台将分散的、异构的信息资源进行集成，提供一个支持信息访问、传递、以及协作化的集成环境。为不同用户提供面向个性化、集成化、服务化的智慧型一站式服务门户。2. 2.设计架构统一信息门户平台基于Web、网络的应用，
46、为保证系统的安全、高效，提高系统的可维护性、可重用性和利于升级扩展，采用了分层的系统架构设计方案，设计过程中遵循了层与层之间高内聚和低耦合的原则。表示层：是系统的Ul部分，负责用户与整个系统的交互。这一层中的逻辑代码，仅与界面元素有关。安全控制层：是对门户进行安全的访问控制，为用户提供认证与授权的服务。流程控制层：是控制门户管理或Portlet插件的业务跳转。业务逻辑层：是整个系统的核心，它与系统的业务有关。负责对表示层和数据访问层的数据进行相关业务处理。分为门户管理的业务逻辑和Portlet的业务逻辑两种。门户管理业务逻辑负责整个门户平台的管理和控制。Portlet的业务逻辑会根据自己要实现的功能有所不同。数据访问层：它的主要功能是数据的读取和持久化。包括对数据库数据的访问、XML文件的读取并解析。客户端浏览器安全控制层门尸管理业务逻辑用户管理模块权限首理模块页面首理模块插件首理模块Spring Bear Vdoaty初据W体OiadeMySQL管理员教师门尸首理页面展示表示层业务逻辑层动态菜单树功能管理页面Ext、J5P、CSSs JavaScript TilesSpring Security (Aceg) 学生TT
