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1、填数嬉戏教学设计【教材内容分析】本课是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二”第八节数学好玩”中的其次个内容。本课是依据数独嬉戏改编的填数嬉戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。本节课旨在训练孩子的逻辑思维实力和视察实力，通过填数嬉戏积累推理的阅历，提高推理实力。教科书主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层、数字迷宫。从与数学相关的嬉戏中领会其中的奥妙，同时在做这些嬉戏的过程中学会独立思索，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学嬉戏渗透数学文化。【教学目标】1.经验填数嬉戏活动，初步提高分析推理实力。2 .在探究、尝试、沟通等活动中，培育学生视察、语言表达、动手和初步运用数
2、学解决问题的实力。3 .在数学活动中感受数学与生活的亲密联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信念。【教学重点】经验填数嬉戏活动，初步提高分析推理实力。【教学难点】正确分析嬉戏规则，体会填数嬉戏的乐趣。【学情分析】学生已经对20以内的数有了充分的相识，对物体和方向也有了初步的了解。对于本课活动涉与到内容有了相应的学问储备。由于一年级的孩子年龄比较小，学生自主探究问题的实力、分析问题解决问题的实力与敏捷运用学问的实力还在逐步的培育和提高，学生良好的学习习惯、审题实力与细致听题的习惯还在不断地养成过程中。学习数学的最好方法是做数学，玩数学嬉戏，重在参加，尤其重在操作。在参加和操作的过程中，才能领
3、悟到它的意义。【教学策略选择】通过创设好玩的情景，引导学生采纳视察法、探讨沟通、讲授法等相结合的教学方法。真正实现在玩中学，同时，留意学生的亲身体验、探讨沟通、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获得学问的主动性。【教学过程】一、创设情境，谈话导入。师：在漂亮的青青草原上，生活着一群聪慧又可爱的小羊，它们是喜羊羊和它的小伙伴们。你们喜爱它们吗？想不想和他们一起玩嬉戏？太好了，郑老师今日正好收到了羊村村长的邀请函，说小羊们想请大家到羊村和它们一起学数学，你们情愿吗？设计意图：通过孩子们喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习爱好。二、合作探究，攻克难关。(一)第一关：水果大拼盘三师：羊
4、村的小羊们最近都在玩一种叫做“水果大拼盘”的嬉戏，你们想不想一起去玩一玩？1 .出示下图2 .老师读嬉戏规则，学生细致听。(1)每个空格只能填菠萝、草莓、橙子中的一种。(2)每一横行、每一竖行的水果不能重复。3 .引导学生理解嬉戏规则。(1)师：你们听懂嬉戏规则了吗？你觉得我们在填数的时候须要留意什么呢？“每一横行”是什么意思？我们一起用手势指一指，这是第一横行，这是其次横行，这是第三横行。那“竖行”又是什么意思？（2）谁能和大家说一说不能重复是什么意思呀！（3）都明白嬉戏规则了吗？则现在请大家细致的视察一下这个表格，可以横着视察也可以竖着视察，看看每一行或者每一列都已经有了什么水果，还差什么
5、水果，想一想你觉得先填哪一行的空格是最简洁的，为什么？4 .指名在黑板演示：师：谁情愿到前面来和大家共享一下的想法？说的同学：肯定要说清晰你视察的是哪个横行或哪个竖行？填几，为什么先填这个空格？听的同学：肯定要细致听，听听他和你的想法一样吗？说得特别好！这一横行有三个格，两个已经有水果了，所以这个格就简洁确定下来了；同样这一竖行也是只有这个格没有水果，也能很快确定下来。其他横行或竖行都有两个空格是没的水果放入，不能确定下来。所以，我们都是从只有一个空格的地方起先填，是吧！你们听明白他说的了吗？都谁和他想的一样？那他填的对吗？我们怎么办？怎么检查呢？（依据嬉戏规则检查）我们一起来检查一下吧。5
6、.小结：那我们一起来回忆回忆，我们是怎样在这么短的时间内完成这个嬉戏的呀！我们是不是看也不看立刻就填？我们要先视察，那也就是先看。看什么呢？看看横行和竖行已经有谁，还缺谁？然后去找只有一个空格的那一行先填，因为它最简洁。找到了就可以动手填了。全部填完之后还要记得检查。（按嬉戏规则检查）板书：看f找（只有一个空格）一查设计意图：以水果这种实物入手设计嬉戏，在充分理解嬉戏规则的基础上，确定视察的是哪一横行或者是哪一竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行起先填，同时学会检查，看是否有重复的图形，养成良好的检查习惯，为后面的填数嬉戏做铺垫。（二）其次关：村长的填数嬉戏师：同学们你们玩的快乐吗！瞧
7、，慢羊羊村长来了。说：同学们，你们都上一年级啦！要不我给你们出一个难一点的填数嬉戏，你们敢挑战吗？板书：填数嬉戏师：瞧，这就是村长给咱们出的嬉戏了。我们一起把嬉戏规则读一遍吧!6 .出示嬉戏规则，学生阅读并了解嬉戏规则。(1)每个空格只能填1,2,3中的一个数。(2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。7 .引导学生理解嬉戏规则。(1)师：你能看懂嬉戏规则吗？你是怎样理解的？你想提示同学填数时要留意些什么？学生(可能答)：同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3,不能填其他的数字。(2)明白了嬉戏规则，想不想自己动手填一填呀！请打开书本第66页，找到村长的这道题，先独立完成，再和同桌探讨一下你
8、是怎么填的。8 .指名在黑板演示：(1)引导学生说出：你视察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。(2)检查：每一横行或竖行都有1、2、3,没有重复。设计意图：由实物图形转换为数字，孩子更简洁理解嬉戏规则，培育学生视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力。(三)第三关：巧过小河师：村长想拿这道题考考懒羊羊，因为它平常最不爱学习了，咱们去看看它正在干嘛呢？原来懒羊羊正躲在草地上睡觉呢!突然，可恶的灰太狼出现把它给抓走了。同学们，咱们得抓紧去救它才行，去晚了懒羊羊可能就被灰太狼给吃了。可是当小羊们追到河边的时候，灰太狼又出现了，他把过河的小桥变没了。灰太狼说：“咱们来玩填数嬉戏
9、吧！只有你们闯关胜利，小桥才会出现。哈哈，小羊们，你们会吗？”小挚友们，你们情愿帮助小羊们完成嬉戏，度过小河吗？这就是灰太狼给大家出的难题。请大家横看看，竖看看，想一想，灰太狼会给小羊们定什么规则呀！1 .出示下图，猜猜嬉戏规则。513134421521313I122 .出示嬉戏规则。(1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。(2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。师：你们真聪慧，和灰太狼想的一样，事不宜迟，咱们立刻动身闯关吧!3 .学生先独立完成课本第67页题然后同桌相互沟通，师巡察。4 .老师发觉有三个格子你们很快就填出来了，谁来说一说你怎么这么快就把这三个格子填出来的，你是怎么想的
10、？5 .这三个格子有一个共同的特点都是只有一个空格。那还剩下的四个格子该怎么填呢？同桌说一说你是怎么想的。(1)探讨：先看第一横行：已经有1、3、5,两个空格只能填2、4,究竟哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有1、3、4,两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。(2)填完后检查一遍：每行只能有一个1、2、3、4、5o小结：填数的时候要做到，先细致视察，从只有一个空格的横行或竖行起先填数。到不止一个空格的时候我们要先视察横行或者竖行缺什么，然后采纳试一试的方法。试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有重复，假如有，要接着调整。最终不要忘了检查。板书：看一找一试一查设计意图：先让
11、学生猜嬉戏规则，目的是让学生进一步理解嬉戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行起先填数。再探讨剩下的格子该怎么填，在探讨中，促进分析、推理实力的提高。最终检查每行是否有重复的数字。初步形成自主探究、合作沟通、揣测验证这样一种学习方式。（四）第四关：数字迷宫师：在大家的帮助下，小羊们顺当度过小河，到达了灰太狼的狼堡。灰太狼把懒羊羊藏在了一个迷宫里。只有大家破解出迷宫的通道，才能救出懒羊羊。你们有信念吗？1.出示下图：A Ati 上 5 kny. 5一关！628586PO9194929563878889PO*949960S3828180
12、819293985960615-4799493969758696279787794*9457支636-1657677969557立可55*749396Sl525368676973989752545469707172.9998在W从51方IOog 厘任至尤 . i 川 *块一个K 才髭通过L.2 .读规则。（1）按依次画出从51到100的行走路途。（2）遇到空格要填一个数才能通过。3 .同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路途。4 .全班汇报。师：为什么选择从51起先往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（）处填几？
13、（56）（使学生学会走一步看三步）确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。5 .小结：在填数嬉戏中，大家都有自己的方法，真是擅长视察的孩子！恭喜大家运用才智，帮助小羊们救出了懒羊羊。大家觉得数学好玩吗瞧，小羊们给咱们发来了邀请函，邀请我们二年级的时候再去羊村玩！设计意图：在学生理解嬉戏规则的基础上尝试自己闯关，同桌合作沟通,然后沟通总结，学会走一步看三步，培育良好的视察实力。三、学问小结，拓展延长。，师：同学们，你们知道吗？我们今日玩的这个填数嬉戏是依据数独嬉戏改编的。“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉独创的。数独前身为“九宫格
14、”，最早起源于中国，是我国古代经典的一种数学益智嬉戏。你们敢不敢挑战一下九宫格？出示要求：把1一一9这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜行（对角线）上的三个数加起来都等15。设计意图：了解什么是数独嬉戏以与它的来历，简介中国古代数学名题“九宫格”，目的是拓宽学生的学问视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，接着激发孩子学习数学的爱好。【作业布置】想一想，还有其他的方法能完成九宫格吗？【板书设计】填数嬉戏看一找一试一查【教学反思】学生对带有嬉戏性质的内容比较感爱好，为了进一步激发爱好，我创设了孩子们喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习爱好。依据教材设计了四个嬉戏活动：
15、水果大拼盘、村长的填数嬉戏、巧过小河和数字迷宫。每个活动起先都是先引导学生充分理解嬉戏规则，再经验独立完成、探讨沟通、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作沟通、揣测验证这样一种学习方式，培育学生的视察、推理实力。每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的状况，帮助学生养成细致检查的好习惯，最终的拓展延长时再一次激发孩子的数学学习爱好。整个教学过程学生兴致深厚，初步具备分析推理实力和细致检查的习惯。以嬉戏贯穿整个课堂，使学生真正成为学习的主子。当然，本节课也存在着一些不足：1 .不够关注学生，有个别学生在课堂上吵闹，师未没有与时加以有效引导。2 .我在水果大拼盘后就总结出方法，太快了。假如能让孩子再感受一下,到下一个环节再通过师引导生总结出来效果会更好。3 .对于时间的把握还不够好。
