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1、（二）年级（语文）学科第（一）单元教学支配备课人:一、单元教材分析学问体系：本单元以日月星为主题，选编了两篇主题课文太阳，你是粉刷匠吗古诗两首和欢乐读书屋中的两篇文章，描述了日月星的漂亮及给人们的种种感悟。实力培育：训练学生的口语表达和想象实力.情感渗透：让学生感受到太空中的一切是深邃莫测的，让学生酷爱自然,有视察的爱好。重点难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够相识课后的生字，会写生字表二中的生字。3、感受用词的精确，感受语言的美丽.二、课时支配：9课时三、教学措施：1、读懂课文，背诵经典文章和古诗，让学生在读中积累词语。2、培育学生查阅资料的实力，以拓宽学生学问面。3、培育学
2、生动手实践实力和依据图中内容简洁写话的实力.四、学科实践活动低年级语文教学要做到有情好玩,老师应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生饱满的学习热忱，同时将课外打算活动及课内学习内容有机结合起来，以激发其爱好，培育其动手实践实力和合作精神.在教学设计上，多采纳符合小学低年级学生特点的嬉戏、谜语竞赛活动等形式，提高学生学习的趣味性,增加师生间的互动性,活跃课堂气氛。1、太阳，你是粉刷匠吗备课人：课时：2课时教学目标：1 .相识10个生字，会写8个生字。2 .用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文.3 .感受生活的欢乐华蜜，培育学生酷爱祖国、酷爱生活的思想感情，激发实现将来志向的愿望.教学重点：1、能
3、正确、流利有感情地朗读课文.2、相识10个生字，会写8个生字教学难点:理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切教学打算：1.生字卡、课件教学过程：第一课时一、激趣导入1 .同学们，你们相识太阳吗?它的本事可大了，有人把它称作“粉刷匠”，它都做了哪些事呢？这节课我们就一起来相识这位“粉刷匠”好吗？二、初读课文1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求:读准字音。2、质疑：告知大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书.在都读不好的地方画上一条曲线。4、老师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字.1、相识词语.1）在课文中你相识了哪些新词语？2）学生汇报.师出示生词卡片。3
4、）齐读词语卡片.开火车读。2、自学生字.小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。四、精读感悟。1、自由读课文,标出自然段。2、齐读第一段。3、学习其次段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的.2）汇报学习状况。3）你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些精彩的作品吗？6）对，这个漂亮的世界上,太阳的作品有很多很多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。7）激励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思索:你读懂了什么？2）合作沟通：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友,
5、你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧！4）指名读.5、朗读课文，练习背诵课文。五、语文实践作业.我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！六、小结。我的收获.板书设计：1、太阳，你是粉刷匠吗太阳粉刷沙滩大海云彩小挚友其次课时教学目标：1、复习基本笔画的书写。2、在写字训练中，让学生养成正确的写字姿态和良好的习字习惯,提高初步感知汉字形体美的实力.教学重点：把本课8个生字写规范、写端正.教学难点：在写字训练中能够敏捷利用读帖、临帖三步法来视察字的间架结构，抓住特点来书写规范汉字.教学打算：字卡教学过程：一、复习导入：1、开火车读生字卡.2、“火眼金睛”嬉戏。二、指导写字.1、学生
6、看“田字格字帖，说说希望老师帮你写好哪个字.2、针对学习反馈，老师指导书写。3、重点指导“粉、黄”的书写.4、学生在写字书上练写。三、学唱我是欢乐的粉刷匠。四、写字嬉戏：小刺猬找苹果.五、实践作业：资源及评价教学反思：2、古诗两首备课老师：*8课时：2课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、体会诗意的同时感受作者表达的思想感情，培育审美情趣和奇妙情感。3、探究学习古诗，理解诗句的意思，能用自己的语言简洁地说出诗的大意。4、相识本课8个生字，会写9个生字。教学重点：读懂诗的意思，能背诵这两首诗。教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学打算：课件教学过程：第一课时一、创
7、设情境，激趣导入1、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习二、初读课文,学习生字。1、老师范读古诗。2、学习生字(1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。（2）检查、巩固生字。（实行小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字.）（3）用学过的识字方法和自己喜爱的方式记住你的生字挚友。3、初读古诗。（要求：精确、通顺。）（1）初读古诗,随文识记字。（把生字新挚友送回家，试读古诗,边读边动笔划诞生字。）（2）再读古诗，互评自查，力求精确、通顺。三、图文结合，感悟、理解古诗。1.视察、
8、想象、描述图画.2。整体感悟，指导朗读.（1）学生依据课件读古诗。（2）老师范读.（要求留意听老师读,划出停顿和重音。）（3）学生练读.（4）赛读。（依据划出的停顿和重音让学生自评、互评。）（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？四、走进课文，感悟成诵。1.学生想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛望见了哪些景物?读得越投入，眼前的景物就会更清晰。2 .学生指画读古诗.师：请同桌相互合作，一位读诗句，一位指图。3 .配乐诵读。4 .背诵古诗。五、写字Io认读“会写生字.5 .出示田字格生字。6 .指导视察占格位置.4。范写、讲解、巡察指导。六、作业1、 收集2首描写月亮的古诗，写在积累本
9、上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计：古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞入/青云端。其次课时教学过程：一、音乐引入，感受情境美。师：请同学们观赏一首曲子。（课件播放思乡曲）这首曲子是我国闻名作曲家马思聪先生谱写的思乡曲。每当这首曲子响起时,远在他乡的游子就会不由自主地想起自己的家乡，想起和家人团聚的情景.思乡的情感不仅可以用音乐来表现,还可以用语言来表达。（出示李白画像）师：同学们,你们知道他是谁吗？对，他是唐朝的一位大诗人李白。昨天，同学们已收集了一些有关的资料,能给大家说说吗？师作适当的补充：李白一生写了很多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙”。今日，我们将一起来学
10、习李白的一首名诗静夜思。（板书课题）二、初读古诗，解决生字词1、请同学们自由读古诗，遇到不相识的字和难认的字,就找拼音挚友帮帮忙。2、再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。（1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（2）生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。（生字卡片）（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。3、引导学生理解“乡”：同学们，能大声地告知老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的酷爱。）三、朗读全诗，理解感悟1、师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久,他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思索老师的问题。2、预设答：诗
11、人惦念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（板书，引导学生抓住“思”体会作者的思乡情.出示“举头望明月，低头思家乡这句诗的动画）提问：你看到了什么？你能读好这一句吗？指名读，小组读,齐读。3、结合插图，说说假如你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。预设答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到非常的孤独。4、带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗,渲染气氛。5、那么，作者原委看到了什么，他会如此哀痛？读读第一句，说说你读懂了什么。（板书）生自由发言。（重点理解“霜，课件出示秋天霜降的图片帮助学生理解.再结合插图，让学生知道月光照到地上就似乎地
12、上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？6、师叙述：是呀,在一个深秋的寒冷的晚上,漂泊在外的作者望着这圆圆的明月，内心感到孤独万分，他能不一次又一次想起家乡，想起家乡的亲人吗？7、指导朗诵整首诗,说一说这首诗的大意。（课件）（1）划出节奏，指导方法：一边朗读，一边想象画面，体会诗人的心情.（2）老师配乐范读.（3）自由练习。指名读，男女生竞赛读。指名配乐读,齐读。背诵古诗.四、写字1 .认读“会写”生字。2 .出示田字格生字。3 .指导视察占格位置。4 .范写、讲解、巡察指导。五、作业1、 收集12首表达诗人思乡之情的古诗,写在积累本上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计：静夜思床前/明
13、月光,疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。教学反思：欢乐读书屋一月牙儿备课人：*8课时：1教学目标：1、有感情地朗读课文。绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。2、相识5个生字。教学重点：熟读或背诵课文。教学难点:熟读或背诵课文.教学打算：1 .课前布置收集有关儿歌。2 .生字卡片、课件.教学过程：一、创设情境,导入新课。今日，老师要带领同学们相识一些可爱的小兵,你们想知道它们是谁吗？请跟我一起来板书课题。二、初读课文，整体感知。1看着拼音读课文,不丢字，不加字留意读准每个字的字音.2看汉字读课文，不相识的字可以看拼音。3伙伴互动.及同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的
14、正确流利.4赛读评议。个人及个人，小组于小组或男生于女生之间进行赛读.5想一想：读了课文知道了什么？月牙儿弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像什么呢?还有什么不明白的地方？集体沟通三、自我展示1.我会背争做小演员把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。2 .我会读争做小广播员3 .我会写争做小作家活动过程：选择展示自由展示师生共同评出优胜者。四、检查识字出示字卡，“开火车认读或看文后自表认读.读含有本课生字的语段，在详细的语言环境中巩固识字。五、举荐作业：课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。板书设计：像镰刀欢乐读书屋一月牙儿像香蕉使夜空奇妙像嘴角课后反思：欢乐读书屋一星星的秋千备
15、课人：*8课时：1教学目标及要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创建力，表达自己独特的感受、体验和理解。2、相识本课10个字。教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学打算：1.小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。2.生字卡片、课件。教学过程：一、激情导入播放或请学生演唱小星星的歌曲。在漂亮的夜晚,可爱的小星星们也经常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今日，我们就进入“欢乐读书屋”，学习星星的秋千。二、整体感悟1、引导学生采纳多种形式的读(个别读、轮读、领读、竞赛读等)，达到读通读顺的目的。2、读后引导学生沟通：(1)读了课文后知道了些什么.(2)自己的
16、感想。(3)提出的疑问，发觉的问题。三、拓展延长请同学们再次读书,然后绽开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。1、基础层：我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？2、提高层：我会想有一天，月亮妈妈发觉了小星星的隐私,想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做?请把课文接着往下编，并及好挚友合作表演出来。地球上的环境不断遭到人类的破坏.有一天，小星星溜出来后发觉她的秋千全不见了，她会怎么样?这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示
17、,最终集体评价。四、引导识字选取一两个字，激励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。五、举荐阅读课外阅读安徒生童话、格林童话或其他童话,把你最喜爱的一篇讲给家长或同学。板书设计：欢乐读书屋一星星的秋千一枚花瓣一片草叶从一朵花荡到另一朵花上教学反思：说说日月星辰月亮和星星（能说会写）备课人：*8课时：2课时教学目标：1、引导学生进入角色，大胆想象，能清晰、明白的表达自己的意思。2、初步引导学生学会搜集、整理材料。3、激发学生酷爱自己酷爱科学的爱好.教学重点：通过自己的收集和整理，把童话故事或天文学问讲清晰、讲明白。教学难点：会书写故事情节教学打算：课前收集资料教学过程：第一课时一、创设
18、情境导入师：同学们你们知道牛郎织女的故事吗？生：讲故事.师补充。播放相关故事的录象或视频录象。今日，我们开一个星空故事会好不好（板书课题）二、阅读提示：1、自读、指名读文字，了解本次口语交际的内容和要求。要求：仔细打算，把童话故事或天文学间讲清晰、讲明白。三、小组活动1、以小组为单位，逐人进行练说。要求：仔细打算,把自己的故事讲清晰，讲明白。2、指名汇报、评议.将学生所说的归类整理,推选出代表在全班进行口语交际，并请老师或学生评出当堂课的最佳故事和最佳表演奖。四、扩展训练假如你想把在课内听到的小故事讲给老师、亲戚、邻居依据不同的对象,该如何介绍呢？请你任选一种进行练习。五、课堂总结，沟通所得。
19、其次课时一、启发谈话导入：同学们,过去我们学过小溪生病了、春雨的颜色小鹰学飞等很多漂亮的童话故事，今日老师还要带大家到童话王国去看看,童话王国里有什么呢?请同学们一边看画图一边听音乐，一边想象，自己编一个童话小故事，希望同学们都能编的精彩.二、引导学视察,解读图画视察图画，理解图意：图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学们结合自己的感受,说说图画所表达的意思。三、启发想象，口述故事(1)运用发散思维，构思情节。启发思索：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑,而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要去做什么？月亮妈妈为什么看着那座小房子？等等。(2)运用假说思维,构思情节。启发思索：假如你就是其
20、中的一颗小星星，假如你就是月亮妈妈你会怎么样大胆地绽开想象编自己的故事呢？四、行笔成文，相机辅导学生在动笔写话的过程中老师巡察，刚好赐予个别指导.五、朗读写话，沟通评议(1)请情愿将自己的写话读给同学听的学生读自己的童话，其他同学留意听，看哪些地方写的好,哪些地方还有不足。(2)师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆,是否比较合理。板书设计：能说会写我会说：日月星辰我会写：月亮和星星课后反思：语文七色光一备课人：*8课时：1课时教学目标：1、练习给词语规类和不同句式的朗读。2、积累有关天文的四字词语。3、练习猜谜，并说出自己的依据，激发学生的猜谜爱好.教学重、难点：不同句式的朗读和积累词语。教学
21、打算：课件教学过程：一、谈话导入师：今日老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看,那里有很多学问的果实,等着我们去摘取呢！你们情愿去吗？（板书课题）师：要想摘到学问的果实，可不是那么的简洁，你们必需要闯过关才能获得，有信念吗？二、进行各项语文活动第一项：练一练1、区分平翘舌：为自选择正确的读音。2、仿写比方句。3、体会不同句式的语气。其次项：记一记1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2、老师讲解让学生了解词语大意.3、扩展：你还能说出几个有关日月星的四字词语?依据学生回答板书，学生齐读。第三项：学一学想象说话:风娃娃及星星的对话第四项：一起来1、自读谜语，读通读顺。2、小组互读，试猜谜底。
22、3、举荐代表，全班汇报。三、小结：我的学习收获.板书设计：七色光一练一练记一记学一学一起来设计：刘希兰六、教后反思：第一单元测试课时数：3三、填一填,变一变，组个词。四、在下面的（）里填上合适的字.一（）枫叶一（）桥）鸭子一（）桌子一（一（）大树一 （）马 一（ ）画家）地 一（）铅笔二、比一比，组词语。粉（)朋（)样（)份（)明（)羊（)沙（)诗（)低（)纱（)寺（)底（)五、我会选字填空。吗呀啊呢1、太阳，你的本事可真大（）！2、漂亮的、调皮的、顽皮的小星星（）!3、你们会看到些什么（）？4、太阳，你是粉刷匠（）？六、我来排序。（）一群小鸟跟着春姑娘，向四面八方报信！（）春姑娘来了！春姑娘
23、来了！（）在地披上了绿色的新装，花草树木欢乐地挥着小手。（）春姑娘轻轻地飞来了.（）她飞过高山，来到江河，飞过树林，来到田野，把春风、春雨送到人间.七、阅读短文，回答问题。桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火、粉的像霞、白的像雪。花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花儿下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴、像星星，还眨呀眨的.1、这个短文写的是哪个季节？从什么地方看出来的？2、把短文中比方句写下来。11、吃水不忘挖井人备课人：*8课时：2课时教学目标：1、相识“忘、挖”等13个生字，
24、会写“央、块”等8个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟毛主席时时到处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩.教学重点：识字,有感情地朗读课文。教学难点：感悟“吃水不忘挖井人的含义教学打算：红井图片、生词卡片若干、搜集有关毛主席的图片资料及小故事。教学过程：第一课时一图片引路，激趣导入。1、展示“红井”导入新课（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用.板书“井”，学生识记，沟通方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2、读题质疑，激发爱好（1）齐读课题，说说课题的意思。相识“忘、挖”，说说识记的方法。（2）设疑激趣。师:看到课题后，你
25、有什么问题要问吗？（预设一:挖井人是谁?预设二：吃水人是谁？预设三:毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文，要求读通顺,读正确。（1）学生自由地读课文.(2)老师检查学生读文。2、反复读文,解决学生质疑，随文识字。(1)解决预设一：挖井人是谁？学生回答：毛主席.老师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，老师出示毛主席的画像,介绍毛主席，随机解决“领导”“革命两个词。(2)解决预设二:吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，老师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。(3)解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画
26、出课文中有关的句子。a、出示句子：村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。b、补白想象：假如让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢,又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。三、巩固生字词四、小结：我的收获。板书设计：吃水不忘打井人饮水思源毛主席带领挖井乡亲们立碑刻字其次课时一、嬉戏激趣，巩固生词1、识词嬉戏：摘星星。(1)师示范：摘星一一读字一一组词)(2)学生嬉戏2、指名读词，体验乐趣.二、总结全文,提升拓展1、问题入手，回顾前两个自然段(1)老师出示立有石碑的红井图片(2)老师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？
27、(生沟通作答)。(3)指导朗读第三自然段，重点理解碑文.2、拓展想象，引导感悟(1)师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢?站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。3、赛读碑文，体会情感。4、回顾全文,学会感恩(1)、开火车读全文。(2)、小结、拓展。师：这节课告知我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应当遗忘，这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平常生活中，在享受他人便利的时候，我们不应当遗忘哪些人呢？试着用下面的句子说一说。(出示：不忘)生探讨作答。(如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父
28、母和老师等)三、自主辨字，指导书写1、出示六个生字(田字格)。2、学生视察字形及在田字格中的位置3、老师范写：重点指导“候”.4、扩词练习四、作业超市，自主选择1、请你乘坐扩词快车.2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。五、实践活动你还知道毛主席关切群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“毛主席故事会”.教学反思：欢乐读书屋八狐狸找挚友备课人：*8课时：1教学目标及要求：1、相识本课7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读狐狸找挚友的故事,使学生懂得对待挚友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到挚友的。教学重点、难点：相识文中7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算
29、：多媒体课件教学过程：一、情境导入.同学们，你们在生活中有很多挚友吧！能和挚友一起学习、嬉戏该多兴奋啊！看到你们这么兴奋的样子，狐狎也从森林里出来找挚友了！他找到挚友了吗？这节课我们就到“欢乐读书屋八”中学习狐狎找挚友这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、挚友），同学们再读一遍课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）2 .现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不相识的字，并争取和它交上挚友。（可求助老师、同学）3 .同学们读得很仔细，信任你们肯定把课文读通顺了.现在请同学们再读课文,边读边思索:狐狸找到挚友了吗？生自由读文，回答问题。你是怎么知道的?找到有关语句读一读。三、品读感悟（一）狐狸和白兔交挚友。1.它们为什么都不跟狐狎做挚友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交挚友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）4 。我们看看当时狐狎是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）狐狎想和白兔交挚友,骗取白兔对它的信任，你认为狐狎会用怎样的表情和语气来说这句话呢？（出示填空：（）地说）
