《阅读复习指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读复习指导.ppt（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、六年级阅读复习交流,史家分校 屈平,一、明确要求 把握重点,1联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,4阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,二、梳理内容 总
2、结方法,（一）整体感知文章，提高阅读能力：,1、概括内容：,全面、准确、简练,闰土雪地捕鸟的情景。,我和闰土学雪地捕鸟。,闰土给我讲，捕鸟要下了雪，扫出空地，撒下秕谷，支起竹匾，看鸟雀来吃时，拉缚在棒上的绳子，就能捕到鸟了。,闰土给我讲雪地捕鸟。,（1）摘录句段：,1、概括内容：,文章中的总起句、过渡句、或者采用先概括后具体的写法的概述的内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。,（2）归纳要素：,要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。我们把这几个基本要素弄清楚了，用语句串连起来，就是文章的主要内容。,（3）串联段意：,文章中的段与段之间不存在主次之分的课文。这时，我们把
3、各段大意串联起来，归纳成一句通顺连贯的话。,2、把握主旨（中心）：,（1）把握重点部分：,（2）抓住关键语句：,（3）分析文章题目：,重点段落是为了突出文章的中心思想。,重点语句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。,文章的题目是“文眼”，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂中心。,3、表达情感：,4、理清顺序：,一般写人记事的文章，运用最多的写作顺序是事情的发展顺序。,总分和先概括后具体,詹天佑先概括地写“从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”再具体写他修筑京张铁路的过程。,索溪峪的“野”这篇课文第一自然段先写
4、到“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个：野。”接着从“山野、水野、动物野、有人野”这四个方面来具体写的，所以这篇课文是总分的顺序。,总分和先概括后具体,索溪峪的“野”中的第2自然段开头第一句概括写“山是野的。”然后从惊险的美、磅礴的美、随心所欲的美这三个方面来写的，这就是总分。,第3自然段开头写“水是野的。”然后具体写水怎么野，但没有从几个方面写，这就是先概括后具体。,（二）了解表达方法，体会表达效果：,1、说明文的说明方法：,举例子:使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象复杂的事物变得通俗易懂，让人信服。,作比较:使读者对被说明的事物有具体而鲜明的印象。,列数字：使被
5、说明的事物更加准确、具体，便于读者理解。,打比方:突出被说明事物的特点，增强说明的形象性和生动性，使抽象复杂的内容变得浅显易懂，具体生动。,2、记叙文的表现手法：,在期末复习阶段，我们要关注课后的问题,穷人：从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。体会环境描写、心理描写、语言描写对表现人物品质的作用。,山中访友：读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。帮助学生领悟比喻、拟人等修辞方法的好处。,月光曲：贝多芬即兴创作的月光曲就是通过联想和想象的方法表现出来的，从而也体现了贝多芬卓越的才华。,（
6、三）综合运用方法，形成正确解释：,、抓住关键词语：,怀念母亲：“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”,“频”是屡次、反复几次的意思。“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。这句话表达了作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，“祖国母亲”不断在梦中浮现。,少年闰土：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”,老人与海鸥：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”,“四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄。这句话的意思：“我”和
7、“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，缺少自由自在的生活。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。,表达海鸥舍不得离开老人，用这种特殊的方式表达对老人的留恋。,、联系上下文：,理解句意应瞻前顾后，纵观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。,、借助句式：,有的句子比较复杂，可以用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑关系。,、结合生活实际：,5、联系时代背景：有些课文所讲的内容与学生的生活实际距离较远，学生很难准确理解文章所表达的情感，因此，我们就需要引导学生结合当时
8、的时代背景，理解句子的意思。,三、结合练习 综合运用,1.这段话选自课文，作者是。,2.文中的老人指的是谁？把他选出来。A.老沙 B.正太郎 C.吴庆恒 D.波农丁,3.文中有三处省略号，它们表示什么意思？把它选出来。A.表示列举同类事物的省略 B.表示说话断断续续C.表示话未说完，语意未尽 D.表示重复词语的省略,4.文中“意想不到的事情”指的是什么？用“”画在文中。,5.这段话主要写了什么？,6.海鸥为什么要“大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”？它们这样做说明什么？,【人教版六上教材】1.文学常识；2.日积月累中的内容；3.课标中要求背的古诗；4.统一背的内容：第1课：第3段；第5课：第4段；第
9、15课：第3、4段；第17课：第1段；第六单元：第14首；第25课：全文；第26课：第9段,一、积累内容：,【语文课程标准 六年级古诗】元日王安石 书湖阴先生壁王安石六月二十七日望湖楼醉书惠崇春江晚景苏轼蜂罗隐 晓出净慈寺送林子方 杨万里,二、积累方法：,1、理解意思。例如：伯牙绝弦,2、分清层次。例如：第十五课：第4段,溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖先的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载我们的希望。,二、积累方法：,1、理解意思。例如：伯牙绝弦,2、分清层次。例如：第十五课：第4段,3、想象画面。例如：第十七课：第1段,谢谢老师们的倾听,
