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1、俊民中学 陈玉玲,2018-5-25,猜谜语,归有光（打一成语）衣锦还乡,归有光简历,1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1528年（23岁）娶妻魏氏1533年（28岁）丧妻1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学1565年（60岁）中进士。任湖州府长兴县令1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世,（1506-1571）,走近作者,归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进
2、士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。,归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐（ni）视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,解释题目,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。古人喜欢给自己的书房起名字如-聊斋、“
3、饮冰室”,“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如 主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有 碑记游记杂记等（板书：记-事）项脊轩志是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。,项脊(j)尘泥渗漉(shnl)修葺(q)垣墙周庭（yun）旧时栏楯（shn）偃(yn)仰啸歌 冥然兀（w）坐 万籁（li）无声迨(di)诸父异爨(cun)逾(y)庖而宴家有老妪（y）先大母婢也（b）先妣(b)呱呱而泣（g）以手阖(h)门 象笏(h)令人长号(ho)不自禁(jn)余扃牖而居（jing yu）,第一段 叙写项脊轩修葺前后的不同风貌。第二段 叙写项脊轩的变
4、迁和家人间的逸事。第三段 再写“轩”的变迁和逸事。第四段 补写项脊轩的变迁和逸事。第五段 写庭中枇杷树,线索鲜明 项脊轩的兴废变迁,句式：1、项脊轩，旧南阁子也。2、又杂植兰桂竹木于庭3、使不上漏重点字词：方丈、雨泽下注、案、使不上漏、室始洞然、亦遂增胜、人至不去、三五之夜、珊珊,第一段文言知识点,项脊轩修葺前后各是什么样子的？从中可以看出作者对这间书房怀有怎样的感情？,问题探究一,室仅方丈，可容一人居。小百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。,破,暗,余稍为修葺，使不上漏。,前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时
5、栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。,雅,静（细节描写）,对项脊轩由衷的热爱,-亮,“万籁有声”和“万籁倶寂”哪一个更静？,问题探究二,1、掌握本节课学过的文言字词和文言句式；2、预习接下去文章的内容。,作业,文言常识建筑,厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏花木的厅子，后泛指客厅。闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次序。古建筑中室与堂之间的窗子叫“牖”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。,称谓,妪，老年妇女的泛称。先大母
6、：已去世的祖母。在称谓前加“先”或“大”表示再长一辈，礼记：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰殡。”故去世的父亲称先考，去世的母亲称先妣。童年时期，头发向上收起，束成小髻称总角。男孩成童束发为髻，称“束发”，一般是十五岁。,婚姻及其他,归：旧时指女子出嫁，也称“适”。“贫贱有此女，始适还家门。“归省”泛指回家看望父母，不仅指女儿归省。笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹片制成。,课堂检测,二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类 B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明
7、亮的样子 渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：俯仰 庭阶：院子里的阶石 D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样 兀做：端正的坐着,C,第二课时,课堂检测,三、选择加点字的正确解释。,1、垣墙周庭 A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部2、亦遂增胜 A、美景 B、优美 C、光明 D、超过3、往往而是 A、常常 B、到处 C、往常 D、往来4、长号不自禁 A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住5、亭亭如盖 A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩,A,A,B,A,C,课堂检测,四、解释下列多义词,当,他日汝当用之以当南日,已,日过午已昏始为篱，已为墙,过,日过午已昏大母过余
8、从轩前过,杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前,于,应当,挡住,已经,后来,偏过,看望,经过,在,和,比,课堂检测,为,始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志,之,儿之成则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜,扎,砌,成为,作为,是,写,取消句子独立性,音节助词,那,她,的,得,又北向,不能得日 轩凡四遭火，得不焚,室始洞然 然 然余居于此,得到,能够 可以,形容词词尾 的样子,表示转折 然而,但是,课堂检测,五、词类活用,1、雨泽下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墙周庭5、乳二世6、执此以朝7、东犬西吠8、吾妻死之年所手植也,方位名词作状语 从上面,方位名词作状语 往下,方位
9、名词作状语 在前面,名词用作动词 喂养,名词用作动词 朝见,名词用作动词 筑起围墙,方位名词作状语 向西,名词作状语 亲手,总结,在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。,分析课文,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1、家庭分崩离析,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,作业：仿照本文的写人手法，写一个你最熟悉的人，要求写出真情实感来，要有细节描写，字数不限。,
