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1、木兰诗,教学设想：1、木兰诗是北朝乐府中篇幅较长的叙事歌辞，诗中有多处涉及历史背景，所以应该课前给予恰当介绍。2、利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度，诗中排比句式也不少，又间有顶真，指出来帮助学生记忆背诵课文，补充讲解修辞知识（如“互文”）。3、要讲得精当、简练，分析内容但求具体、贴切，不用空洞赞语。可以组织学生讨论，以引导学生深入理解课文主旨。课时安排：2课时,教学重点、难点：1、利用民歌形式上的特点，指导学生记诵课文 2、复述故事情节，分析木兰形象 3、理解民歌中常用的修辞方法,第一课时,教学步骤：一、情景导入 播放电影花木兰片断，由此引入课文内容。,二、介绍相关文学知识 1、作品简介
2、木兰诗又叫木兰辞、木兰歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，和孔雀东南飞一起，并称为“乐府双璧”。2、背景资料介绍（有助于学生对课文内容的理解）,三、正音解词，诵读课文 1、让学生预习课文时，解决本课生字生词的音、义。2、诵读指导：（1）前两段是故事情节的开端，可以读得平缓一些（2）第三段的出发前准备要节奏加快，后面则变为抒情的语气，节奏变慢（3）第四段的基调是悲壮（4）第五段前一节，当由庄严转为热烈，节奏可稍稍加快，后一节要放慢节奏，读得亲切、朴实（5）第六段的基调是热烈、欢快。节奏有变化：快慢快（6）第七段是歌者的赞语，最后一句慢读，使有余韵 3、学生自读后齐读课文，
3、体味文章内容,四、以小组为单位，疏通文意 1、参考书下注释，翻译课文 2、小组解决不了的句子，写到黑板上，由师生共同解决 3、请几位学生依次展示各段的翻译五、复述课文故事情节 木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官木兰还乡（同时明确：课文是以时间顺序来写的）六、布置作业：背诵课文,第二课时,教学步骤一、齐背课文，回顾上节课内容二、讨论本文民歌特色 1、语言口语化，如“阿爷无大儿”2句，可见民歌是人民大众的口头集体创作。2、民歌叙事常抓住重点以铺排，铺排的方法很多，如排比、复沓、顶真等。3、民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。4、民歌有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由同 一事
4、物（往往有具体的形象）引出本题，称“兴”。可让学生分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”，再说中间这就是“赋”,三、分析木兰形象 问题导入：这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们 所景仰的英雄人物，原因在哪里？（学生自由发言）总结要点：木兰是一位爱国英雄，她代父从军、不畏 艰苦、勇敢作战；她厌弃高官厚禄，而渴 望过和平幸福的生活。四、总结民歌中叙事常用的修辞手法 1、复沓 2、排比 3、顶真 4、对偶 5、互文,五、从文章详略的安排看主题 1、叙事有详有略：课文对木兰出征前的准备、出发行军、返家后的欢乐都是详写，对她十年征战、辞官还乡只作简略介绍。2、主题：不在于表现木兰怎样打仗，怎样取胜，而在于突出木兰的性格和品质，客观上反映了战争给民众带来的沉重负担。,六、课堂练笔 从下面的题目中任选一题编一段故事 木兰在战场上 木兰在回故乡的途中 木兰到家的第二天 七、作业布置 收集有关”木兰“的小故事，抄在作业本上，讲给学生听。,再见,
