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1、第三单元,口语交际习作三&回顾拓展三,口语交际习作三,学习目标：,1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。,一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a 交流关于理想的名言。
2、b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？,提升交际能力,1自我倾诉，组织语言说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况3师生交流，学习技巧。a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的
3、内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 推荐代表，准备参加全班交流。,1、理想是事业之母。叶圣陶2、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。居里夫人3、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基4、生活中没有理想的人，是可怜的人。屠格涅夫,1、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺 小。-车尔尼雪夫斯基2、理想，能给天下不幸者以欢乐！-高尔基3、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。-伏尼契4、一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。我确
4、信这也是一个真理。-高尔基5、理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。艺术的民族同时也是彻底的民族。爱美就是要求光明。-雨 果6、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-屈原7、鲲鹏自有天池蓄，谁谓太狂须束缚？-陆游8、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。-司马光9、醉斩长鲸倚天剑，笑凌骇浪济川舟。-陆 游,理想像什么呢?,我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。,习作要求,在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己
5、的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。,我的理想,让理想起飞,绿色圃中小学教育网http:/,回顾 拓展三,教学目标,1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。,一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。,日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。,课外书屋,1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。,教学反思,
