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2、日常生活流畅的表达自己的观点和看法,能读懂简单的应用文和科技文，如:感谢信提高阅读理解能力和阅读速度,掌握常见应用文体写作规则，能够运用到生活和以后的工作中，如：邀请函,能做到日常生活的口头翻译，和简单的文字翻译,第一册能力树,能力目标,情感目标,引导学生正确认识英语的重要性,了解英语国家的社会和文化，理解中西方文化的差异,普遍关心社会、经济，环保等问题,掌握有效的学习方法，增强学习自主能力,激发英语学习兴趣,提高综合文化素养，形成健康的人生观,课程标准,编者意图,体例安排,课例讲解,教材展望,说教材框架,1.,2.,3.,4.,5.,学生,教师,教材,创设情境,学生,职业素质,实用能力,应用
3、能力,英语,基础科目,各种专门人才,高素质劳动者,需要,设计理念,教学指导思想,编 者的意图,编者意图,应用为目的，实用为主，够用为度,组织活动,讲解重难点,语言水平,学习动机水平,设计思路,基础阶段-B级,提高阶段-A级/四级,课程标准,编者意图,体例安排,课例解读,教材展望,说教材框架,1.,2.,3.,4.,5.,体例安排,单元(Unit),部分(section),任务（Task）,“学一点、会一点、用一点”,“边学边用，学用结合”,课程标准,编者意图,体例安排,课例解读,教材展望,说教材框架,1.,2.,3.,4.,5.,To learn useful phrases and word
4、s 学习有用的短语和单词,2.To be able to ask and show the directions 会问路和指路,3.To understand the road and office signs 认识路标,教学目标,具体课例Unit 3 Directions&Signs 第三单元 方向和路标,Section Talking Face To Face 对话,Sample Dialogues,Act Out,重点和难点：掌握如何问路学会指路，描述路线,教学方法：情景教学法,Section Maintaining a Sharp Eye 文章阅读,Passage1精读,Passage2 泛读,教学方法：讲授法、多媒体教学法、练习法,I Hate Flying,课程标准,编者意图,体例安排,课例解读,教材展望,说教材框架,1.,2.,3.,4.,5.,教材不足与展望,Thank you!,谢谢！,
