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1、人教版 七年级 数学 下册9.2 一元一次不等式（1）,富源县后所镇中学 田瑞琼 2016年5月9日,说课,说课内容：,一、说教材二、说教法，学法三、说教学流程四、说板书设计五、说评价分析,本节课的教学内容，是在学生已经学习了一元一次方程和不等式的性质后编排的，它是学习一元一次不等式组的基础，不等式在生活中广泛运用，它与数，式，方程，函数等有着密切的联系，它几乎渗透到初中数学的每一部分，本课的教学不仅停留在知识的探索上，教学中涉及到的类比思想，化归思想在后面的学习中也及其重要，因此，本节课的内容在本章乃至整个初中数学都具有承上启下的作用，处于一个基础性和工具性的地位。,1.教材分析,一、说教材
2、,2.教学目标,在积极参与数学活动过程中，培养学生独立思考问题的习惯，通过小组成员探究合作，培养学生的集体荣誉感,知识与技能,让学生了解一元一次不式的概念，掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示其解集等,过程与方法,经历解一元一次方程和解一元一次不等式两种过程的比较，体会类比和化归思想，发展学生的思维水平,情感、态度、价值观,3.教学重点和难点,重点：一元一次不等式的概念及判断 掌握解不等式的方法，并会在数轴表示不 等式的解集,难点：正确运用不等式的基本性质3，解不等式,二、说教法，学法,1.说教法 课堂中逐步设置疑问，让学生、动脑、动口，积极参与新知识学习的全过程。在引入一元一次不等式概
3、念时，在归纳解一元一次不等式步骤及注意事项时渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣。整节课给学生留有充分的思考与活动时间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。,2.说学法 在学法指导上，我采取分析、类比、归纳等多种指导方法，突出“三由”特色：（1）概念由学生归纳；（2）解法由学生总结；（3）疑难由学生研讨；以上特色既符合新课标的教育理念，也体现了自主探究的课堂教学特色。,三、说教学流程,为了达成教学目标，我将本课教学流程分为四个环节第一环节：创设情境，导入新课；第二环节：类比探究，获得新知；第三环节：练习巩固，应用拓展；第四环节：课堂总结。,第一环节：
4、创设情境，导入新课,1、复习不等式的性质,不等式的性质1：不等式的两边加（或减）同一个数(或式子)，不等号的方向不变.不等式的性质2：不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变.不等式的性质3：不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变 注意：必须把不等号的方向改变,2、复习一元一次方程定义，导入新课,一元一次方程：只含一个未知数、并且未知数的指数是1的整式 用等号连接起来的式子.,第二环节：类比探究，获得新知,探究1 一元一次不等式的概念,观察不等式：x-726,3x50,-4x3 通过类比一元一次方程定义，形成概念：“含一个未知数，未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次
5、不等式”,探究2 一元一次不等式的解法,解方程：2（1+x）=3,通过类比解不等式：2（1+x）3,例1 解不等式 2（1+X）3,并把它的解集表示在数轴上.解：去括号，得 2+2x3 移项，得 2x3-2 合并同类项,得2x1系数化为1，得 x,第二环节：类比探究，获得新知,师生归纳总结：,解一元一次不等式和解一元一次方程类似,有去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 等步骤.区别在哪里?在去分母和系数化为1的两步中,要特别注意不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变.,第三环节：练习巩固，应用拓展,1.让学生完成课本例题1的（2）小题；2.让学生独立完成课本124页练习。,通过本课时的学习，需要我们掌握：1.一元一次不等式的概念；2.一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法类似，（1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）化系数为1（有时不等号的方向会改变哦！）,第四环节：课堂总结,四、说板书设计,9.2 一元一次不等式 1.一元一次不等式定义 2.一元一次不等式的解题步骤 去分母 移项 合并同类项 系数化为1,五、说评价分析,本节课在于关注学生能否用已有知识解决新的问题，课堂上能否积极主动参与新知探究，能否融入小组合作，学会倾听他人的想法教师给予学生及时肯定表扬并让同学鼓掌点赞。,谢谢!,不足之处，敬请指导！,
