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1、信息时代安全工程学生的培养问题,第26届全国高校安全工程专业学术年会暨第8届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会,张江石,中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院Tel：13810982697E-mail：,1.背景及目的,丰富多彩的网络资源，使得学生从单一、被动的学习转变成多样、主动的学习。,互联网的应用，也使得安全工程专业学生的培养出现新问题，如网络学习资源利用率低、过度依赖和沉溺于网络、信息化教学技术利用不到位等。,1,2,3,信息时代，互联网、多媒体技术、网络通信技术的广泛应用，使得高校传统教学内容、方式、方法发生重大改革，信息化教学已成为当前实施素质教育的一种有效途径。,学习方式的
2、转变,相关问题的出现,信息化教学的发展,背景,目的,结合安全工程专业信息化教学特点，设计关于网络学习，负面影响，多媒体教学，课程设置，就业等相关问题13项。通过问卷分析发现信息时代安全工程专业学生的培养问题、差异性及来源。,2.方法和过程,2.方法和过程,采用随机抽样的方法选取不同地区不同高校的本科生；抽样调查了高校8所:5所“211”高校,3所省属重点院校；由于大一学生并未学习专业课，所以对大二、大三、大四的本科学生进行调查研究。,调查对象,2.方法和过程,发放问卷303份，收回303份，回收率100%；有效问卷302份，有效回收率99.7%。参与人群中，男生187人，女生115人。参与的年
3、级分布情况为：大二85人，大三115人，大四102人。,调查过程,2.方法和过程,调查内容（两部分，13项问题）被调查者基本信息性别年级学生培养问题学生对网络学习工具利用情况网络对大学生的负面影响情况多媒体教学效果课程设置效果课外参加学术活动情况就业态度,调查内容,3.结果与分析,3.1整体状况分析,3.2显著差异分析,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,由表看出：大部分学生都较少利用专业网站，图书馆数据库，尤其是网络交流工具进行专业学习、交流（博客、论坛、E-mail等）。,原因分析：学生对专业网站种类、使用方法以及
4、数据库检索方法缺乏了解；老师较少引导学生利用网络工具进行学术交流；学校对图书馆数据资源宣传、指导不到位。,频率分布,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,完成课程任务对网络的依赖程度：由图可知，大部分学生在完成课程任务过程中，对网络存在较大依赖性。原因可能是丰富的网络资源滋生了学生学习惰性，缺乏独立思考、动手能力。,网络娱乐对学习的影响：由图可知，将近80%的学生认为网络娱乐对学习有一定消极影响。学校应加强对网络环境的监管和对学生的引导教育。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情
5、况,就业态度,专业课老师是否较好地利用多媒体技术,由图可知，有近40%的学生认为老师在专业教学中重视多媒体技术的应用，能够带来良好的教学效果；只有7.9%的学生认为效果较差。整体来看，大部分学生对学校的多媒体教学满意。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,领导层,专业课程感兴趣程度,1.,对安全专业课程感兴趣程度,一般感兴趣 57.9%；很感兴趣 30.8%；兴趣很少 11.3%说明大部分学生对安全工程专业课程兴趣一般间接反映了安全工程专业课程体系设置还有待调整,2.,实验课对学生创新动手能力提高效果,一般 54.6%
6、；没什么提高 22.8%；很好地提高 22.5%说明实验教学效果不够理想，学生创新思维及动手能力未很好提高,原因可能是：学校实验设备老旧或损坏；实验课学时较少；实验内容的设计缺乏创新；老师对学生动手能力培养不够重视等。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,实验课对学生新动手能力提高效果,建议:学校应重视学生的课外学习；多举办有价值、有意义的学术报告会；引导学生自主学习的能力。,3.1整体状况分析,网络工具的利用,网络负面影响,多媒体教学效果,课程设置效果,课外学术活动参加情况,就业态度,总体来说，安全工程专业学生对就业
7、前景持有相对乐观态度（79%）。,大部分学生平时上网较少关注就业信息（53.0%）。学生对就业需求缺乏了解，未明确就业目标，在一定程度上会造成学习的盲目性和被动性。,3.1整体状况分析,不同学校的差异性分析1）对网络学习工具应用的差异性2）多媒体效果差异性3）就业态度差异性,不同性别的差异性分析1）对上网了解安全问题的差异性2）课程设置效果的差异性3）对于就业前景认识的差异性,不同年级的差异性分析1）对网络学习工具应用的差异性2）上网了解就业信息的差异性,1,2,3,3.2显著差异分析,不同学校的差异性分析,3.2显著差异分析-学校,1）对网络学习工具应用的差异性,各高校学生间在网络学习工具应
8、用方面差异较大。2、8号学校与4、5号学校对于“较少”和“经常”的分布波动造成了整体的差异性。“不会”利用网络工具的学生较少，且曲线平缓；大部分学生“较少”利用网络工具，从曲线波动来看，各学校之间“较少”的差异性较大；2、8号学校学生“经常”利用网络工具的学生百分比相对较大，4、5号学校比例较小。,1,2）多媒体效果差异性,3.2显著差异分析-学校,各高校学生间在多媒体效果认识方面差异较大。2、6号学校与4、5号学校对于“一般”和“很好”的分布波动造成了整体的差异性。认为多媒体效果“较差”的学生较少，平均约为8%左右，曲线平缓；大部分学生认为教学效果“一般”，尤其是2、6号学校与4、5、8号学
9、校差异性较大；4、5号学校学生认为多媒体效果“很好”的较多，2、6号相对较少，曲线波动较大。,3）就业态度差异性,各高校学生间对就业前景态度差异较大（显著性水平为0.004）。7、8号学校学生对就业前景较为“乐观”；1、2、3、6号学校有20%的学生对就业前景“不乐观”；3、4、5号学校有10%以上学生对就业前景“不清楚”。,3.2显著差异分析-学校,偏于特色行业的高校学生就业易受行业发展制约。,不同性别的差异性分析,不同性别对男女上网了解安全问题的差异性显著(显著性水平p=.002)。40.1%的男生“经常”到专业网站了解安全问题，女生只有25.2%；差异性主要体现在男生“经常”上网的人数比
10、女生多14.9%。并且女生上网偏向购物、聊天等，而男生则更加关注时事、新闻等。,1）对上网了解安全问题的差异性,3.2显著差异分析-性别,2,3.2显著差异分析-性别,2）课程设置效果的差异性,大部分学生对专业课兴趣一般。差异性主要体现在“兴趣较少”的女生（15.7%）比男生多（8.6%），即男生比女生对安全工程更感兴趣。可能与各校专业课程设置有关，有的课程不适合女生。,3）对于就业前景认识的差异性,男生就业态度相对女生更为乐观,3.2显著差异分析-性别,对就业前景的认识“乐观”的男生比女生多19.5%，“不乐观”的男生比女生少17.5%。,原因分析：许多用人单位更倾向于男生，且一些安全岗位只
11、适合男生，从而使安全工程专业的女生在社会上失去了竞争力。,不同年级的差异性分析,1）对网络学习工具应用的差异性,“经常”应用网络的大三与大四学生差别不大，但大四比大二学生多17.6%，且“不会”应用网络的大四学生比大二少16.1%。得出大四较大二学生对网络工具的使用率高。,3.2显著差异分析-年级,原因分析：专业网站、图书馆数据库检索方法不普及；学生对图书馆网页上许多优质数据库链接不了解；专业老师忽视了利用网络工具与学生进行学术交流等。,3,2）上网了解就业信息的差异性,“经常”上网了解就业信息的大四学生比大二、大三学生分别多21.3%、8.9%，差别较大。大四学生正处于找工作的关键时期，相对
12、来说浏览网上就业信息较频繁。,百分比,3.2显著差异分析-年级,4.结论及建议,4.结论及建议,个人传记情况,信息时代安全工程学生培养存在的问题1）老师对网络学习工具的宣传和指导不足通过海报宣传或开设检索技巧课程，普及图书馆数据库、专业网站等的检索方法；课题组或教研室可建立一个学术交流系统，如开通在线论坛、博客、教学聊天室或QQ群。宗旨：学校积极引导、老师积极鼓励，学生积极参与。2）学校对网络学习环境监管不到位加强对沉溺于网络娱乐学生的监督教育；加强作业质量考核，对严重网络抄袭现象进行批评教育，加强培养学生自主学习、独立思考的能力。,4.结论及建议,个人传记情况,3）部分教师对现代教育技术应用较少、重视不足加强教师现代教育技术培训（教学视频、动画等制作）；鼓励教师参加教育科研，如教学软件设计等。4）安全工程专业课程设置有待进一步调整明确培养目标，合理设置专业课程，培养出具有学校特色的符合社会需求的高素质人才。5）学生就业准备不足加强职业规划和就业指导，端正学生就业态度，如开设安全专业的就业指导课或举办安全就业知识讲座等活动。结合社会需求，制定更好的培养方案；,
