《中学理科实验创新理念和方法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学理科实验创新理念和方法.ppt（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中学理科实验创新理念和方法,在甘肃省初中理化生实验教师培训会上的实验创新演讲提纲韩独石（会宁县第一中学）电话 15593994876邮箱,内 容,一、中学理科实验创新理念 1.创新面面观（了解）2.中学理科实验创新内涵二、中学理科实验创新方法 1.冲刺三个目标（了解）2.立足解决问题 3.问题切入课题 4.活动作为载体（了解）附：实验创新的新观念和新理念,一、中学理科实验创新理念,1.创新面面观（了解）（1）创新的含义见中学理化实验创新研究下册第263页第一段见中学理化实验创新研究上册序言第5页我通过多年来的理化实验创新实践和研究，结合工作实际将其理解为“发现问题研究问题解决问题的过程”。见创
2、新活动是实验创新和融合教学的载体ppt29图；举例（验证动量守恒定律学生实验）,中学理化实验创新研究下册第263页第一段什么是创新“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么，究竟什么是创新？目前对创新的理解存在着许多不同的认识，可以说是见仁见智。但是，归纳起来无非是两个层面：一个是具有社会价值的创新，它意味着对整个社会、整个人类文明带来变革的、新的、前所未有的因素。第二层面是具有个人价值的创新。对个体而言，意味着个体发现和创造出相当于自己已有的知识、经验而言的新知识、新事物、新方法。对绝大多数人来讲，创新是指后者。也就是说，创新是人本身生存、发展的需要，是根本。中学生的创
3、新，大多数也是针对这一层面而言。,中学理化实验创新研究上册序言第5页创新是发展之本、民族之魂、进步之源，是人类智慧开出的最美丽的花朵。中国教育存在着诸多矛盾的现象，而每当人们将中国教育与发达国家教育进行比较的时候，一个最为沉重的话题就是“教育创新”。当前，我国教育存在的最严重的弊端依然是创新精神与创新能力的培养没能被融入常规的教育教学理念和日常的教育教学实践，没有成为教育领导、广大老师们自觉的教育使命和文化追求。无论是民族复兴的伟大使命，还是作为人之为人的本质特征，都呼唤着教育对学生创造能力的全面解放。,（接上页）然而，学生的创新意识源于何处？学生的创新能力如何培养？韩老师对此作出了精彩的回答
4、。这套中学理化实验创新研究让我们深切地体会到，创新其实并不神秘，它是一个始于问题、系于思考、基于实践的过程，创新需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着追求，创新需要有百折不挠、独辟蹊径的勇气和毅力，创新还需要爱岗敬业、乐于奉献的美好情怀。（顾建军，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中技术课程标准组组长，全国教育科学规划基础教育学科组成员，南京师范大学技术教育学教授、博士生导师。）,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt29图,创新是一个不断求新的过程,举例（验证动量守恒定律学生实验）,一、中学理科实验创新理念,（2）创新和创造的区别与联系见中学理化实验创新研究下册第
5、263页第4段见创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图30和图31,中学理化实验创新研究下册第263页第4段创新与创造是什么关系？用阎立钦教授的话说，创新概念大于创造，创造指前所未有、发明，注重他的社会价值，而创新有两个含义，一是等同于创造，另一是泛指推陈出新，革古更新。,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图30创新的价值及层次,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图31创新与创造的关系,一、中学理科实验创新理念,（3）创新的类别创造性创新(阎教授)革新性创新(阎教授)继承性创新（海门中学校长：继承过去、学习借鉴、独立思考为创新）主次定位（本人认为：主，次，再次）,一、中学理科实
6、验创新理念,2.中学理科实验创新内涵见创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图4图20（1）实验改进（2）自制教具（见会宁一中实验创新教具成果展1室ppt）（3）实验管理（4）实验教研（见会宁一中实验创新教研成果展2室ppt）,二、中学理科实验创新方法,1.冲刺三个目标（了解）搞好实验 推进新课改（措施：加强探究）培养学生 提高科技素养（目的：多元化人才）提升自己 适应时代要求（动机：与时俱进）,二、中学理科实验创新方法,2.立足解决问题解决问题 搞好本职工作 开展创新活动（见中学理化实验创新研究下册第288页后记第一段和第二段前5行）,中学理化实验创新研究下册后记第一段,一个人无论学习、工
7、作或生活，无不会遇到问题，遇到问题怎么办？一般有两种态度，一是回避，二是迎难而上去解决。相当一部分人遇到问题后能回避就回避，无法回避时也只好设法解决，一旦解决后甚至是没有彻底解决好，就收手不干了。这样，他一生似乎遇到的问题不多，或不被问题缠住，轻松愉快，清闲潇洒。而另有一部分人遇到问题后，不但不回避，反而迎难而上，千方百计去设法解决。解决后还继续思考、总结，探索问题的性质、解决问题的办法是否恰当、还有没有其它解决方案，并一一梳理、归纳成经验。,（接上页）当再次遇到类似问题时，不是束手无策，而是胸有成竹。当他把一个个棘手问题解决后，再将经验介绍给别人、奉献给社会时，会感到十分满足和愉快。而且，随
8、着问题的不断解决，他积累的经验也越来越多，精神越来越充实，越喜欢去发现问题和解决问题。他会干一行、爱一行、专一行，行行都能干出点名堂。他一生可能被问题缠住，但他却成了一位受人尊崇的“能人”，想不到的好处不断朝他扑来，激励他一生乐此不疲，奋斗不息，他的人生价值被体现得淋漓尽致。,中学理化实验创新研究下册后记第二段前5行,我本人正是本着遇事不回避，迎难而上，不断去解决问题，不断总结经验、扬长避短的方式，无畏去探索进取的。我喜欢动脑筋、乐于创新，把创新当做搞好工作的抓手、当做极高境界的精神享受，干什么、爱什么、钻研什么，始终脚踏实地，竭力干好平凡事，解决了许多现实问题。由问题切入研究课题，既搞好了工
9、作，又出了成果，一举两得。,二、中学理科实验创新方法,3.问题切入课题时时处处有问题，个个问题是课题，潜心研究问题，就是开展课题研究（见中学理化实验创新研究上册前言第1页）,中学理化实验创新研究上册前言第1页,有好多人认为创新很难，对取得成果更是不可思议。认为没有课题，立不上项，无法去研究。其实问题就是课题，就是研究项目；潜心研究问题，就是对项目的研究；经研究确定了解决问题的方案，正是创新。用自己所定的方案去解决问题，一旦问题被解决，您就取得了一项研究成果。这样看来科研并不难，只要您踏实工作，想尽一切办法去克服困难、解决一个个问题，就会有研究不完的课题，您的创新灵感会不断涌现、思维意识会越来越
10、强、创新成果会越来越多。就这么简单，创新并不难！只要有创新意识和创新精神，人人都能搞创新，除非您是一个不愿把工作做好的人。当然，培养创新意识、塑造创新精神，不是轻易就能做到的。如何培养塑造呢？通过实践我认为：一要有爱岗敬业情操，二要有无私奉献精神，三要有善于思考的良好习惯，四要有勤于动手作风和操作技能，五要具备一定的科学知识水平。一句话，应把知识与技能很好结合，须掌握过程与方法的运用技巧，要培育良好的情感态度与价值观。,二、中学理科实验创新方法,4.活动作为载体（了解）（1）校园各种创新活动见创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图28（2）活动内容力求充实开展各式各样的活动，必须要有充实的
11、内容（3）内容首选实验创新以自制教具为主的实验创新应为首选内容，因为它最贴合学生的实际（4）活动是实验创新载体先看创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图42，再参考图41。,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图28,创新活动内容 青少科创活动（突出创造发明）实验创新活动（追求教学效果）自制教具活动（满足实验需求）通技实践活动（提升技术素养）综合实践活动（培养综合能力）第二课堂活动（校本课程探索）,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图42,综合创新活动是开展课题研究的载体示意图,创新活动是实验创新和融合教学的载体ppt图41,课题研究载体实验创新工作要通过综合创新活动去落实，学科
12、融合教学应利用综合创新活动来实现，所以，综合创新活动就成了开展实验创新工作（课题）和学科融合教学（课题）的共用载体。实验创新和学科融合教学举措，在中小学新课程的科学课程教学中，实际上被广大的一线教师不知不觉地运用着，只是大多数人尚未察觉而已。要想成为一个创新型研究性教师，必须了解并巧妙运用。,附：实验创新的新观念和新理念,实践经验需总结，创新成果应提炼。本人通过对中学理化实验创新研究中的各类创新成果研究提炼后，综合多位专家的评价，归纳和总结出新思想：,附：实验创新的新观念和新理念,归纳出实验创新的8个新观念：实验创新是科学教师不能不做的实验教学本职工作；开展自制教具活动既是教学的需要又是培养学
13、生能力的需要；实验教研属实验创新范畴也是教学研究的重要部分；创新不同于创造，人人具有创新潜能；创新是一个发现、研究、解决问题的不断求新过程；实验创新应运用通用技术理念和技能、结合学科知识去实现；课程内容的相互渗透引发了课程教法的融合实施；创新活动是探索实验创新与融合教学的载体。,附：实验创新的新观念和新理念,总结出实验创新的6个独特理念：继承为前提的创新；问题切入研究的创新；自制非创造性教具的创新；过程与方法结合的创新；以活动为载体的创新；学科融合教学的创新。,附：实验创新的新观念和新理念,我认为创新源泉是实验教学中不断发现的问题，创新方法是研究和解决问题。这8个新观念、6个独特理念和创新源泉、创新方法，是符合新课程理念的，对今后的实验创新实践具有理论指导意义。（参见白教发201272号文件白银市教育局关于推广韩独石创新实验教学经验的意见）,谢 谢！2012.11.29,
