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1、Unit 1 Can you come to my party?,一教材分析:本单元的主要内容是如何礼貌的发出,接受和拒绝邀请.Can you come to my party?这一语言结构在我们日常生活中很常见,通过开展各种教学活动,让学生在真实的语言环境中向对方发出邀请以及如何接受，拒绝邀请同时要掌握根据日程表中的计划，安排自己的活动，做到活学活用，培养学生用英语交际的能力,二教学目标（一）知识目标：让学生掌握Can you?句型及接受，拒绝邀请的方式：Sure,I d love to.Im sorry,I cant.I have to（二）能力目标：让学生掌握如何用英语邀请别人参加某项活
2、动（三）情感目标：培养学生在实际生活中与人交往要有礼貌，同时让学生在活动中体验参与，合作的乐趣,三教学重难点重点词汇：another,concert,whom,calendar,invitation,training,babysit,chemistry,American,match,whole,free重点句型：Can you come to my party?Sure,Id love/like to.Sorry,I cant.I have to+动词原形Thank you for the/your invitation.Can you come over to my house?I have
3、 too much homework this weekend.教学难点：用英语写一封委婉的拒绝信,四课时划分Period 1 SectionA 1a-2c Period 2 Grammar Focus-4 Period 3 SectionB 1a-2c Period 4 3a-4 Period 5 Self check,Unit 1 Can you come to my party?Period1 教学目标：用英语向对方发出邀请，以及其回答让学生通过活动，听力等方式对新知识有了一定的初步认识，为下面的教学内容打下基础 Section A:导入新课：让学生欣赏一首非常熟悉的歌曲：Happy B
4、irthday To You!老师说：There is a party on my birthday.从而引出本课的目标语言：Can you come to my party?找学生起来回答，引导学生回答Sure,Id love to.Sorry,I cant.(目的是让学生快速进入本节课的语言环境,为下面的活动做铺垫)1a Match the words with the pictures.先让学生齐读这几个短语并理解其含义然后和图片对应起来,1b Listen and write the names next to the correct students in the picture a
5、bove.先让学生读懂题意，把其中涉及的人名朗读并熟悉一下，为听力做准备1c Groupwork 教师先和三位学生做对话展示，让其他学生模仿，然后在班级展开活动叫几组展示，要照顾到每个层面的学生，以便了解学生掌握的情况2a Listen and circle“can”or“cant”.完成2a较为简单2b Listen again.Number the reasons why people cant go to the party.在完成2b之后，将听力材料做适当处理，进一步理解所听信息回答以下问题：,1 Can Jeff come to the party?2 Can Mary come t
6、o the party?3 Why Claudia cant come to the party?这里出现了现在进行时表一般将来时的含义，给学生做简单解释，明白含义即可这个语法将在Unit 6中详细学习2c Pairwork 先完成拒绝邀请的理由，再朗读课本对话，最后要求学生模仿课本对话开展小组活动,Period2 教学目标：运用第一课时的目标语言能理解掌握英文邀请信，能读懂英文活动安排表Grammar Focus:聚焦目标语言，注意不同人称的变化，尤其是第三人称单数的变化3a 阅读邀请信，完成对话然后两人讨论并纠正答案，再将对话表演出来教师在学生中做适当指导（这个任务较为简单，我们可以让学生
7、限时活动，学生参与性强，效率高）3b 上面活动后，让学生自己写邀请信，做笔头训练然后小组交流4 先阅读Elizas Canlendar,要求学生两人一组，找一合适时间邀请对方去商场购物，仿照书上的范文对话练习，巩固目标语言出现了What are you doing?表将来时态：你要干什么？Im going to the doctor.我要去看医生给学生解释了解一下这个结构,Peiod3 教学目标：复习并掌握一周七天及日期的表达方法，理解听力材料并能完成相应的考察内容SectionB1a先复习一周七天，再复习日期的表达法，注意序数词的写法和读法然后完成1bc的Pairwork也比较简单，在班级展
8、示时可让学困生进行，给他们机会展示，增强自信心2a,2b:听力训练，听录音完成课本的要求不难为了进一步理解听力材料，运用语音软件做以下处理：根据所听内容完成以下信息：1 Today,Vince has to _ _ _ _ and _a test.2 Vinces going to _and have a _.3 Whats Vince doing the day after tomorrow?Shes going to _ _ _.3c Pairwork 运用本节课的时间词汇，邀请对方打网球叫几组在班级展示，要照顾到各个层面的学生,Peroid4 教学目标：学习并理解阅读材料，培养阅读习惯，
9、指导阅读方法a Read the e-mail message.Then complete Sonias canlendar below.可以把课本的形式做以下变化：让学生快速阅读文章，然后抢答以下问题，在日常教学中训练任务型阅读能力答对者有奖励，充分调动他们的积极性（注意又出现了一般将来时态，还是要给学生做简单解释由于现在进行时态已学过，学生理解起来并不难，为下面回答问题服务）Whats Sonia doing on Monday?2 Whats she doing on Wednesday?3 Whats she doing on Thursday?4 Whats she doing on
10、 Friday?,回答完问题后让学生朗读并看问题复述课文，找学生在班级复述，学困生可能复述不上来，不做硬性要求（同时要注意写电子邮件的格式）3b用Im+verb+ing or I have to+verb填空，布置好任务，让学生小组讨论完成，答案不唯一3c 写作可以布置课后作业，然后下节课在班级以小组形式互相交流，批改并找优秀文章在班级展示,Plan a party!先安排下周的活动表，然后再计划一个party.找几组在班级展示Period5 教学目标：复习巩固本单元的重点词汇，掌握其在具体的句子中的适当形式运用本单元的目标语言回复一封邀请信Self check中的重点短语：“the whol
11、e day”means“all the day”,come over to过来eg:Please come over to my home next week要求学生运用本单元的目标语言和词汇写一封委婉的拒绝信.,Unit 2 Im more outgoing than my sister.,一 教材分析:本单元的语言功能是Talk about personal traits and compare people.围绕“对人物的外表进行描绘和个性的比较”,在掌握词汇的基础上让学生学会用Is that Sam?No,thats Tom.He has shorter hair than Sam.等
12、基本句型询问他人并进行比较.学习使用形容词的比较级来比较人的个性特征,学习比较身边的事物,作出判断,并选择最佳方案.,二 教学目标一知识目标:正确使用形容词的比较级,both和make的用法.二能力目标:表述个人特征,对人物进行比较.学会在日常生活中对于身边的事物进行比较,选择最佳方案.三情感目标:通过形象.生动的教学活动使学生学会欣赏别人,享受与不同的人交往的乐趣.,三 教学重难点重点词汇:serious,outgoing,as,way,both,make,phsics,laugh,interest,though,necessary,care,friendship,information重点
13、句型:Is that Sam?No,thats Tom.Ha has shorter hair than Sam.We both enjoy going to the parties.Asas 的用法.教学难点:学会应形容词比较级来对两个人的外貌及个性进行比较.大量词汇的记忆和语言功能项目在真实语境下的自然输出.,四 课时划分Period1 学习形容词的比较级的用法Period2 SectionA 1a-Grammar FocusPeriod3 3a-4Period4 SectionB 1a-2c Period5 3a-4 Period6 Self check,Period1 教学目标:学习形
14、容词比较级的用法,掌握其含义及构成.这个语法学生掌握起来不是太难,我们主要是利用学生熟悉的,感兴趣的人或物来做比较,这样学习难度降低,学生也容易接受新知识.导课设计:现场找班级中一高一矮两个学生,老师和学生一起先用所学知识描述他们.Zuo Hongyu is tall.What about Wang Yang?Is he tall?Yes,he is taller than Zuo Hongyu.,再找几组外貌,性格特征差异大的学生做比较(高矮,胖瘦,内向,外向等),在做口语练习的同时板书比较级的句子.然后让学生通过所学内容找出比较级的含义,用法及构成.其中要注意多音节词和少数单音节词的变化,
15、在形容词前加more,如serious-more serious,beautiful-more beautiful最后做书面练习,检验掌握情况.,Period2 教学目标:通过对话,听力练习来进一步学习形容词比较级在语言情景中的用法.导课设计:在第一课时已对比较级有了一定的学习和了解，让学生准备自己小时候与现在的照片，用所学的形容词分别描述自己的过去和现在，并叙述它们之间的不同之处1a Match each word with its opposite.这一部分非常简单，可以让学困生做发散学生思维，说出更多的反义词,1b 听力练习：通过对三对twins的描述，让学生熟悉比较级的用法，要求在听的
16、过程中引导学生抓住关键信息去听，养成良好的听力习惯听完后齐读对话1c Pairwork模仿课本给出的对话形式，对其他两对twins进行描述，叫几组在班级展示2a 主要是通过听录音，练习形容词比较级的变化处理起来较为简单2b Listen again,fill in the chart.在完成表格后，将材料加以处理，听第三遍录音，填上所缺单词,Interviewer:Tina,do you think you are _from Tara?Tina:Oh,sure.We are very different.Im _than Tara.And Im_ _.Lets see,what else?O
17、h,Im more athletic,too.Interviewer:So,Tara,are you more _than Tina?Tina:I guess so.Im more intellectual than Tina.And Im _.,2c Pairwork 按照要求做对话，然后同桌俩运用所给出的形容词来互相描述对方做对话，进一步练习比较级的用法在班级展示Grammar Focus 大声朗读句子，注意比较级的变化有了前面两节课的学习，学生对它的用法已有了一定的基础Period3 教学目标：通过对双胞胎比较的材料的阅读，复习和巩固形容词比较级的用法注意both 的用法，以及as+原级
18、+as 的句型,3a 让学生自由阅读文章，然后Write“T”,“F”or“DK”,问题已经给出，做完后小组讨论答案，最后老师给予指导重点词汇both的用法：用在实义动词前，be动词之后We both like physics.We are both students.表示两者在某一方面时用as+原级+as的句型，若表示一方在某方面不如另一方时，用not as/so+原级+as的句型Im as tall as Mary.我和玛丽一样高Im not as tall as Mary.我不如玛丽高,3b pairwork 学生自由对话，利用比较级来谈论自己和朋友或家庭成员的不同之处，然后在班级展示将
19、其中的活动改变为一个游戏的形式，学生会乐意参与，激发语言表达的兴趣在三分中内来描述你和你的同伴的相同和不同之处，看哪一组说的最多，谁就是winner.,Period4 教学目标：继续练习比较级的用法，将语言目标转移到对别人好朋友的比较，通过听力练习巩固目标语言SectionB 1a 小组讨论完成，学生对此话题比较感兴趣1b 小组对话：Talk about what you think a good friend should be like.注意强调make 的用法2a 听第一遍录音，完成表格的第一排信息2b 听第二遍录音，完成表格的第二，第三排信息找出Holly 和Maria与好友之间的的相
20、同点与不同点，逐渐增加听力的难度，并让学生有一个按层次过渡的过程,为了更好的理解听力材料，提高听力水平，完成2a 2b后回答以下问题：1 Who is Hollys best friend?2 Why is he a good friend?3 Who is Marias best friend?4 Is Pete good at sports?2c 小组活动，谈论你和你的好朋友的个性差异，将课本的要求改变成学生熟悉的人物进行比较，贴近实际生活，容易操练,Period5 教学目标：学习阅读材料，通过对与好朋友间的相同与不同之处的描述，进一步提高学生听，说，读，写的综合素质能力，并从中学会欣赏别
21、人，享受与不同人交往的乐趣3a 1先快速阅读文章，完成课本的要求 2 在通读文章，完成以下问题：（）We all like to have _who are like us.（）Is Huang Lei quieter than Larry?（）Who thinks differences are not important in a friendship?（）Who is James Greens best friend?,3 细读文章，学生以小组形式讨论找出重点句型和疑难问题，老师统一讲解重点句子：（）I like to have friends who are like me.我喜欢拥有
22、和我一样的朋友（）He always beats me in tennis.他总是在网球方面打败我（）I dont really care.我确实不在意（这方面）3b 写作，可以给一定时间进行写作练习，然后小组互相交流，找出不足之处，找学生在班级展示,3c 这个写作训练可以留给课后作业，然后上交，在下一课时让学生互相批改，找出不足，学习优点提高写作能力先阅读这则招聘广告，然后小组活动，找出适合此项工作的人选目的仍是操练本单元的目标语言Period6 Self check 复习巩固目标语言和重点词汇，用重点词汇造句，熟练运用比较级第二部分是对本单元语法知识的复习，通过自我比较，增加学生间信息的交
23、流,Unit 3 How do you make a banana milk shake?,一 教材分析本单元的语言功能为Describe a process and follow instructions.围绕 How do you make a banana milk shake？这一主题开展听、说、读、写的多种教学活动。在掌握主要词汇的基础,以谈论制作一种食物的过程为中心话题,学习用英语描述做一件事情的过程.倡导在做中学,在做中用的教育理念.,二 教学目标知识目标:学习掌握制作食物的词汇和制作过程,区分可数名词和不可数名词,掌握How many/How much引导的特殊疑问句.能力目标
24、:学会询问他人所需物品的数量,并能获取对方的信息.能识别可数和不可数名词,并能用恰当的量词表示食品的多少,学会用英文描述做某事的过程.情感目标:在学习制作食物过程中,培养学生细心观察,注意力集中的良好习惯,在小组讨论对话,两人对话等一系列教学活动中,培养学生团结,合作的精神.,三 教学重难点重点词汇:shake,blender,peel,teaspoon,yogurt,recipe ingredient,sauce,honey,relish等重点句型:Turn on,Cut up,Pourinto,Putinto,等祈使句的用法.How many+可数名词,How much+不可数名词.表示程
25、序的词汇:first,then,next,finally.教学难点:(1)对peel,cut up,pour等动词,可数名词和不可数名词的理解与使用(2)将所学语言用于真实交际中。,课时划分Period1 SectionA 1a-2cPeriod2 Grammar Focus-4Period3 SectionB 1a-2cPeriod4 3a-4Period5 Self check,Period1 教学目标:谈论食物的制作过程,注意所设计到的祈使句的用法.掌握How much/How many引导的特殊疑问句的用法.通过现场演示,小组活动,听力等一系列教学活动,让学生掌握目标语言,达到交际目的
26、.导课设计:T:（出示实物奶昔）I have a banana milk shake here.（喝一口）It is very delicious.Do you like it?S:Yes,I do.T:Do you know how to make a banana milk shake?S:Yes,I do./No,I dont.T:Today we will learn how to make a banana milk shake.,1a 根据图片内容选择适当的词汇:turn on,cut up,drink,peel,pour,put.注意理解这些词汇的含义及用法,可以用实物将这些词演
27、示出来,学生看的一目了然,为下面的活动做准备.1b 听录音,排列正确顺序.这个任务学生能够较顺利的完成,但还没有达到我们的教学目标,学生只对制作过程有了一个大概的了解,因此下面老师就来现场演示How to make a banana milk shake?(提前让学生自愿带一些原材料:冰淇淋,牛奶,香蕉,老师带果汁机,水果刀,供学生品尝奶昔的纸杯等).教师在演示过程中,边说英文,边让学生重复步骤,当制作结束时,好学生就差不多能复述上来.让学生身临其境,兴趣高,学习效率高.,为了让各层面的学生都能说出制作过程,可以进行一轮比赛:限时6-10分钟准备,看谁能复述制作奶昔的过程,礼物是一杯奶昔!这个
28、活动每个学生都愿意参与,学习效率会大大提高.1c 小组活动,互相检查How do you make a banana milk shake?巩固知识目标.2a 先做听力准备,讲解how many,how much的用法,以及可数和不可数名词的区别.然后听第一遍,完成2a的表格.2b先做听力准备,学习英文数量的表达方式,one cup of,two apples,two teaspoons of 然后完成2b的表格.听第三遍录音,完成下面的对话.(让学生抓住主要的信息来听,养成良好的听力习惯),根据录音完成对话:A:Lets make fruit_.B:OK.Do you have banana
29、s?A:Yes,I do._ _ bananas do we need?B:Three.A:How many _?B:Oh,only one.A:_ _ _do we need?B:A cup.Now what A:Good.And we need _.B:_ _honey do we need?A:Two _.B:This is going to taste great!,2c 小组活动,对话练习How to make fruit salad.目的是继续巩固本课时的目标语言.Period2 教学目标:运用目标语言继续练习制作食物的过程,将所学知识运用到实际生活中,达到学以致用.3a 学生自己
30、填上恰当的词汇,再大声朗读对话.最后让学生演示制作过程.注意正确运用first,next,then,finally3b 小组对话,根据图片说出制作popcorn的方法.叫几组在班级展示.4 Game 将学生分成两队,一队写出打乱的食谱顺序,一队将其排列正确.然后在班级展示.,Period3 教学目标:学习掌握制作三明治所需要的材料,通过听力训练,小组活动来完成目标语言.SectionB:1a可以小组讨论完成,给学生互相交流的机会.1b Pairwork 仿照课本对话,小组活动完成.然后在班级展示.2a Listen and circle the words that you hear.较简单，
31、可让学困生完成2b 听录音，完成表格所缺的信息这个难度也不大2c Pairwork 小组活动，利用所学知识告诉怎样制作你最喜爱的三明治，然后在班级展示,Period 4 教学目标；学习阅读材料，掌握制作超级鸡肉三明治的方法，指导阅读技巧，提高阅读能力3a T:Do you know how to make a super chicken sandwich?快速阅读文章，完成表格注意addto的用法，然后给时间将制作过程复述出来，在班级展示3b重点句子：Heres a recipe for a great turkey sandwich.3c Pairwork 先写出自己喜爱的三明治，然后小组交
32、流，叫几组在班级展示（目的是运用所学知识训练写作能力）一人看课本页，一人看页，互相介绍自己制作的三明治，然后一人介绍，一人将根据听到的信息画出食物这个活动可以叫学生到黑板上进行，既有趣味性，有巩固了所学知识,Period5 Self check 复习巩固本单元的重要词汇和句型怎样吃北京烤鸭？可以让学生自由活动，讨论出正确的方法，再进行书面练习,Unit 4 How was your school trip?,一教材分析：本单元以 How was your school trip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see/buy
33、?Were there any?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流.,二 教学目标知识目标:学习掌握主要词汇,学会使用规则动词和不规则动词的一般过去式,会正确运用 一般过去时的一般疑问句.能力目标:能正确使用一般过去时描述过去发生的事情,能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单交流,能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受.情感目标:通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。,教学重
34、难点重点词汇:aquarium,museum,gift,visitor,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,else等。重点句型:Did you go to the zoo?Yes,I did.No,I didnt.I went to the aquarium.Were there any seals?Yes,there were.No,there werent any sharks.I saw some sharps/I went to the aquarium.教学难点:1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、Did
35、you,were there 引导的一般疑问句.,课时划分:Period1 SectionA 1a-2cPeriod2 Grammar Focus-4Period3 SectionB 1a-2cPeriod4 3a-4Period5 Self check,Period1 教学目标:复习并运用一般过去时态来谈论过去发生的事,掌握一般疑问句的用法.通过图片,小组活动,听力等方式来学习目标语言.SectionA 导课设计:由教师提问题,引导学生运用语言来复习一般过去时.Show what I did in my vacation by using the multimedia,ask the stu
36、dents:Where did I go on my vacation?What did I do?How was my vacation?Etc.,1a 在前面的环节中学生已对一般过去时态有了一定的了解,接着问学生,What did you do on your last school trip?让学生运用一般过去时态自由讨论,回忆并记录下来.然后在班级展示,学生非常喜欢谈论这一话题,完成这一部分难度不大.1b听力前的准备:Ask them questions:Did you go to the beach/museum/zoo?Were there any dolphins/pandas/
37、lions?目的是让学生对下面的听力内容有一个初步印象,有助于听力理解.然后先看给出的短语,让学生朗读并知道含义,注意不规则动词的过去式,hung,took,saw,bought,ate.再问:What did Tina do on her school trip?听第一遍,完成书上的要求.听第二遍录音,回答以下问题:(提出问题,让学生带着问题去听,指导回答问题的方法),1 Did Tina go to the zoo?2 Where did Tina go on her scool trip?3 Were there any sharks?4 What does Tina think of
38、her school trip?1c运用一般过去时,根据1a 的图片内容做对话,练习目标语言.2a 先齐读课本上的句子,理解其含义.然后听录音,找出听到的句子.2b Listen again,and circle“T”or“F”.给学生时间快速浏览给出的句子，做到心中有数，然后再放录音。听第三次录音，回答问题：（目的是提高学生对这种题型的理解水平。）听力部分(Listening Practice)要做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。,1 Who did Tina meet?2 Did
39、 Tina get the actors autograph?3 Who got the actors autograph?2c Pairwork设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解；然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务；再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。,Period2Grammar Focus-4 教学目标：利用目标语言进行阅读训练，提高阅读技能，并能利用目标语言进行书面练
40、习Grammar Focus 聚焦目标语言，让学生朗读并掌握其用法3a（一）先了解阅读要求，让学生大声朗读文章，了解文章大意（二）让学生快速阅读给出的句子，采取抢答的方式找出正确答案，并在文章中划出做题依据来（三）读文章回答问题：Where did they go on the school trip?2 What did they buy in the Gift Shop?3 How did they go back to school?4 Who cleaned the bus after the trip?（四）学生自由讨论疑难点，老师走到学生中做指导,3b Pairwork（一）先让学
41、生运用一般过去时写出自己去过的地方及做过的事（二）和同桌运用语言结构Were there?Did you see?Did you go?进行对话练习（三）准备好比在案班级展示。Groupwork（一）运用本单元的目标语言，四人一组，一人一句，创作一个连环故事，教师在学生中做指导（二）准备叫几组在班级做展示。,Period3 教学目标：运用图片，小组对话，听力练习等活动了解不同人的周末活动，进一步练习和巩固目标语言。1a 朗读短语，做出自己的答案。然后老师先做示范对话，告诉学生自己对周末活动的观点。接着进行1b，让学生互相谈论周末活动，表达不同观点。叫几组在班级展示。2a2b:（一）听录音，完成
42、2a的表格。（二）Listen again.完成2b。（三）听对话回答问题：1 How was Tinas day off?2 What was the weather like on her day off?3 Did Tony help his parents clean the yard?4 Where did Dave go on the day off?,2cPairwork：What was your last day off?Was it a good day off or a terrible day?运用目标语言进行小组交流，然后在班级展示Period4 教学目标：运用目标语
43、言进行阅读学习，写作训练和对话活动3a（一）快速阅读完成表格（二）任务型阅读训练：根据文章回答问题：Did Nick have a fun day off?2 What was the weather like?3 What did Nick do in the moring?4 Who had a yard sale?（三）写出个人对这个周末活动的观点（四）掌握重点句子结构（五）准备复述短文,3b 先让学生自己填空,然后小组交流。3c Now write a letter about what you did on your llast day off.给学生时间运用目标语言进行写作训练,然
44、后小组之间互相批改,欣赏作品,找两名学生上黑板写,最后一起交流。4 Pairwork 活动形式:两人一组,根据图片运用Did?What?Were there?Where?How was?互相回答问题,巩固目标语言。,Period5 Self check 一 巩固动词在一般过去时态中的用法。尤其是不规则动词的过去式，需要学生强化记忆。二 写作训练：运用一般过去时态向朋友介绍你的一次旅行。注意参考给出的问题：Where did you go?Were you with your family?What did you do?How was the weather?Was the food good?Did you buy anything?Do you want to go again?,Unit 5 When was he born?,教材分析：本单元围绕“谈论自己或他人过去的事情”这个话题,在掌握重点词汇的基础上,让学生通过介绍一些大众焦点人物的经历和他们所取得的成就和业绩，了解如何去向别人介绍自己所熟悉的名人以及他们所取得的成绩。其中包含介绍他们的姓名，出生年月，他开始从事职业的时间，他的优秀品质以及他所取得的荣誉等。掌握When was?How long did?When did?基本句型,进一步体会一般过去时态疑问句的构成。,教学目标知识目标,
