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1、先到的老师门口签到,本次教研活动的内容,一、初一期末质量分析及教学建议,二、15册内容梳理和第一单元教材分析,三、本学期教研工作计划,一、初一期末质量分析及建议,（一）成绩统计及问题分析,参考人数是2498，平均分85.69，及格率88.84%，优秀率8.19%,1、选择题（20分，平均分14.87，得分率74.35%）,考察知识点：字音、字形、字义、词义、成语运用、短语句子及成分、语病、排序、标点、文常,成语运用、标点、语法、病句教学全面准确地把握知识是坚实的根基，用突击可以达成；但灵活运用则是各种能力综合的结果，不是一朝一夕之事，老师们思考：怎样才更有针对性和实效性？,2、填空（12分，评
2、均分8.71，得分率72.6%,考察知识点：背诵和名著积累,名著是否有必要让学生一章一章的细致阅读？采用老师代读总结归纳的方法是否可行？,3、综合性学习（4分，平均分3.02，得分率75.5%）,考察知识点：信息的提取与概括,综合性学习文字表述材料中的信息提取，就是段落阅读。老师思考：可否进行独立的段落阅读或在课文教学中选段进行？,4、文言文阅读（8分，平均分6.88，得分率85.98%）,考察知识点：字义、句义和内容的理解,课标中明确提出：“词法、句法等方面的概念不作为考试的内容。”这句话怎样理解？是否还有必要把文言知识进行总结、归纳？,记叙文阅读（一）（12分，平均分5.94，得分率49.
3、53%）,考查知识点：内容概括、赏析人物形象、信息的提取、理解句子含义,现代文阅读，始终是一个难点，占用的课时多，但学生的得分率始终不高。老师们思考：学生为什么读不懂文章？学生为什么看不到文章中隐含的答案？,记叙文阅读（二）（14分，平均分6.2，得分率44.3%）,考察知识点：理清思路、形象赏析、修辞作用和感悟理解,阅读能力的培养贯穿阅读教学的始终，阅读能力从哪里来？,作文：50分，平均分40.06，得分率80.12%）,背作文有错吗？可否以背代写？,考查知识点：写作能力,得分率排行榜,结 论,基础知识的复习有一定的效果，但个别考点还要加强。名著阅读急需解决。,阅读，尤其是记叙文还需要加强对
4、思路、主旨的理解及语言欣赏的训练,文言文的理解不能仅仅流于对字词句篇的翻译。,（二）反思与建议,1、注重积累，夯实基础。,在新课标中，原课标“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”被删去。在“学段目标与内容”中涉及了语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。并且在附录中列出了“语法修辞知识要点”（新课标P42）,新课标附录三 语法修辞知识要点,1、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词,2、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。,3、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。,4、复句的类型：并列、递进、选择、转折、
5、因果、假设、条件。,5、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。,2012年中考说明中作品篇目有：西游记水浒传朝花夕拾左传战国策诗经孟子论语）。,关于名著,建议：每天让学生读一章，然后作200的内容概括，第二天上课前5分钟做交流。力争利用初一、初二两年的时间读完。,（二）反思与建议,2、文言文教学 新课程标准文言文新增“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试的内容。”,（二）反思与建议,多归纳、多积累、多整合、多检查,（二）反思与建议,3
6、、重视现代文阅读教学,阅读能力的形成的要素：丰富的词汇和语汇；丰富的知识；有一定的阅读速度。,提醒注意,（二）反思与建议,3、重视现代文阅读教学,关于教材：“教材无非是例子”理清全册的单元序列 明确单元课文教学序列（精读精讲略读训练自读巩固）,教学目标合理科学,材料大意捕捉信息,（二）反思与建议,3、重视现代文阅读教学,（1）现代文阅读要充分利用教材培养学生的阅读能力。,利用读本强化训练,（2）语文教学要一课一得 一课一得是对每一篇课文抓一个重点；每一课时解决一个重点问题。最终使学生对重点内容有一个透彻的理解。,（1）对15册语文书的知识网络、重点作了一些梳理。（即对每篇课文要落实哪些知识点，
7、要培养学生什么能力作到心中有数。）,（2）在课堂教学中不要胡子眉毛一把抓，而是有重点地让学生在堂课中“或理解一个问题或明白一个道理或掌握一种方法。”,（二）反思与建议,（2）课外练习不在于“多”而在于“精”。,（3）阅读教学应指导并要求学生阅读背诵一定适量的精美的篇章。,（二）反思与建议,（4）培养学生阅读的习惯,A、看“前言”包括目录的习惯，另外还要引导学生养成注意文章题目、作者和注释的习惯；B、认真读书的习惯（读完全文、处理掉生字和生词）；C、读书动笔的习惯（圈画出自己认为需要重视的字词、疑难的地方、精彩的句子）；D、踏踏实实完成练习的习惯（审清课后题干中的每一个字，认认真真写字、点标点，
8、独立思考，到课文中找答案.）,（二）反思与建议,4、重视写作教学。写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的。新课程课标要求“写作更为强调真情实感，强调立意，提倡要关注写作与阅读等的联系，和书写的联系。”,（二）反思与建议,审题取材立意构思起草加工,既可以篇为单位进行训练，也可以小专题进行专项训练。,第二部分 15册内容梳理 和第一单元教材分析,1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语
9、言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,课程标准79年级议论文阅读目标描述,7.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现材料与观点之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。8.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。9.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。10.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于2
10、60万字，每学年阅读两三部名著。,课程标准79年级议论文阅读目标描述,八年级情况分析：学生已度过了最初的“懵懂”“蜜月”期。心理上处于重要的过渡阶段，学习上 则是重要阶段。对中学语文有一定的了解，初步掌握 了一些语文学习的方法，但能力缺陷 比较明显。语文学习的时间相对比较充裕。,教 材 整 合,所谓教材整合，就是根据教学的实际需要，基于提高教学效率的设想，对现行文本进行适当的剪裁和增加的一种教材处理方式。,教材整合的基本途径,一是根据需要对教科书进行取舍，对精读和略读进行重新安排。二是科学合理地规划教材学习的顺序，使教材的使用有更加鲜明的层次性和实用性。三是以教材为跳板，根据不同地域孩子的需要
11、和现实学习的不同需求，把教科书以外的材料引入语文教学。,15册基本按主题和文体阅读知识点进行编排 人生、理解论点、论据之间的关系（第一单元）社会、把握议论文的结构（第二单元）读书、感悟议论文语言的严密性（第三单元）建筑、把握说明对象的特征、理清说明的顺序（第四单元）人文内涵、感悟记叙的人、事、景、物中蕴含的人文精神（第五单元）。诗歌、欣赏我国古典诗词的意境美，欣赏宋词语言的音韵美和宋诗的哲理美（第六单元）文言文、理解文言课文的内容，积累文言语汇，感受文言语句的特点并能翻译成现代汉语（第七单元）专题探讨、阅读的想象能力（第八单元）,一个单元两周左右的时间,什么是作品中的人文精神,单元梳理,15册
12、教材总体分析：现代文阅读就文体而言，分成三大部分：一是以第14单元为主的议论性文体阅读；二是以第五单元为主的说明文阅读；三是以第六单元为主的记叙文阅读。文言文阅读从文体看有议论文和记叙文两种。文体知识：在每个单元后面“综合学习”部分中的“阅读”里。修辞知识：在教材附录里常用的修辞格。（重点是课标中的八种）阅读的想象力：名著阅读,教师思考：8种修辞的基本知识和辨析并不太难，如何结合材料全面准确的理解其作用、效果才是教学的重点，选哪些类型的材料？如何训练？,“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的一句赏析。,这个句子写的是谁？北国的群山和高原用比喻写出了它们的一种什么特点？群山像一条条舞动的银蛇，
13、高原像一群群奔驰的白色大象。写出了被白雪覆盖的北国群山和高原的壮美景色。（用美丽、娇美怎么样）作者使用这样的修辞要表达什么情感？结合上下文看看哪个是最主要的？为什么？写出了生机勃勃的景色，写出了对祖国的热爱，写出了广阔的心胸和蓬勃的激情。,能否结合写景散文、写人写事的散文小说、现代抒情诗模仿中考自拟一道选择题，让学生不仅要判断，还能分析？,语文基础知识 书下注释、课后积累、补充四字词语解释和运用 文学、文体知识 修辞、标点 语法知识复句。中考词语表（部分）语文核心阅读能力：整体感知 理解感受 筛选信息 概括文意 形成解释 鉴赏评价,议论文教学,1、使学生了解议论文的基本知识。（体裁特点、三要素
14、之间的关系、论证的过程、议论文语言特点）2、教学重点：（1）概括论据明确论点。（论据为什么证明论点）（2）理清文章论证的层次。（论据是怎样证明论点，段落间的关系。）,记叙文教学,在七年级学习的基础上，熟读课文，把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中人物形象、情景和语言，有准确的理解和自己的评价；努力提高默读的质量和速度。（1）自觉独立阅读记叙文，探究特点，感悟情思。（2）感悟人、事、景、物中所蕴含的人文精神。,说明文教学,1、使学生了解说明文的基本知识。（体裁特点、说明中心、说明的顺序、说明的基本方法和作用、说明语言特点）2、教学重点：（1）理清文章的整体思路。（段和段 之间的内在联系）（2）
15、概括文章说明的中心。（段落层 次、说明中心内容）,“过程性评价”“阶段性评价”,合格：60-74分良好：75-84分优秀：85-94分卓越：95-100分,书写：10分选材：20分主题：30分表达：40分,结合课文学习、课外阅读、生活实际去写作，尽量少用中考式题目。可集中训练也穿插在各个单元。,写作教学,关于议论文教学,1、比较议论文和记叙文。引导学生从表达方式等方面进行区分，从而对议论文有一个初步的认识。（课本P54）,2、学生对议论文了解后，可进行议论文段落阅读，结合段落让学生理解和掌握文体知识。然后再进行第一单元的教学。,议论文示范引领,指导学生进行议论文学习的重点：找论点 论据的作用
16、论证过程指导的方式以一篇为示例（谈骨气），引领学生学习如何读懂议论文。,吴 晗,谈骨气,单元教材分析,本单元是议论文的起始单元，集中编排了四篇议论文：为人民服务谈骨气你这朵花一定能开得更美从一个微笑开始。四篇文章担负着培养阅读议论文能力的任务。相比较而言谈骨气是一篇比较规范的议论文，可以放到第一篇来学习。单元导语指出：“单元所选的四篇课文，有的一轮生死的重大问题；有的阐释人要有骨气的观点；有的勉励儿子成才；有的从微笑入手谈人生。这些文章采用以议为主的写法，摆事实，讲道理，阐明中心观点。阅读课文，要理解论点、论据、论证三要素，掌握议论文叙述事实的方法。“这决定了本单元的三个教学目标：提炼议论性文
17、体中作者的观点；探究和自我判断作者的论述；掌握用事实论据证明论点的方法。,教材分析,这是一篇比较规范的短论，课文聚焦“骨气”，分析的逐层深入，贯串始终。第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。中间几段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。在充分论证的基础
18、上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。,教材分析,本文导读中写到：“学习课文时，要注意作者是如何选取典型的事例，令人信服地阐明中心论点的，并能够联系当前的社会现实，想一想我们应有怎样的骨气。”这段话对制订教学目标，选择教学内容意义重大。教师应围绕“典型事例”“中心论点”“联系实际”来设计谈骨气这篇课文的教学目标，并选择于教学目标相对应的教学内容。,教材分析,此外，课后“研讨与练习”中的习题也是教师进行教学设计的重要参考，它渗透了编写者的理念，是评价教学目标是否达成的参照物。第一题“阅读课文，找出中心论点，并说明作者写作本文的主要目的
19、是什么？”指向文章的论点和写作背景。第二题“本文主要以事实做论据，作者对引述的事例是如何进行分析的？”指向论据和论点的关系（论据的共同点就是论点，论据的不同点就是角度）。第三题“议论过程的叙事，可以根据需要，或者先议后叙，或者先叙后议，后者边叙边议。试在课文中各举一例。”指向事实论据是如何证明观点，事实论据的叙议结合的几种方式。,设计思路,本课设计以课文为依托，紧扣“骨气的含义”以及“三个事例是如何证明论点的”两个重点，根据学情，引导学生在阅读体验和阅读实践中分析总结归纳出与议论文相关的知识。不仅要让学生获得阅读议论文的方法，培养阅读议论文的能力，更重要的是激励学生做一个有骨气的中国人，使语文
20、学科知识的落实和思想的启迪同在。3课时,教学目标,1、能够列举议论文的基本知识要点，辨认议论文的文体特征。2、能够依据谈骨气来评定、判断并总结文中的观点。3、概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，能说出这篇文章三个论据是如何证明观点。4、在理解骨气的内涵的基础上，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。,从题目入手理解题目作用,谈 骨气,讨论,刚强不屈的气概（对待重大问题的态度,讨论一下对待困难和恶势力刚强不屈的气概问题（论述的问题）,【设计意图】培养学生阅读从题目入手习惯，明白议论文题目两种基本形式。,初读课文理解“骨气”含义,文章题目是谈骨气，“骨气”在文中的含义是什么？,【设计意
21、图】培养学生提取信息能力与概括能力。用孟子的三句话把“骨气”这一抽象的名词具体化。也为后面三个事实论据论证的角度做了铺垫。,概括事例明确文章论点,【设计意图】掌握概括事实论据的方法，明白论据的共同点即是论点。,阅读三个故事，概括故事内容，总结出三个故事的共同点是什么？,要求：用圈点批注法圈画出写的是什么人？干了什么事？说明了什么问题？关注文章反复出现的词语。,细品研读分析论据如何证明论点,【设计意图】培养学生的逻辑思维能力，引导学生既要关注论据的相同点，也要关注论据的不同点。,要求：学生分成三个小组，每个小组反复阅读一个事例，勾画出关键句子，提取中心词。5分钟后交流。,作者怎样分析事例的？三个
22、事例 的不同点是什么？,结合背景分析无产阶级骨气含义,1、出示背景资料,2、作者写作此文的目的是什么？,拓展迁移,课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识的积累以及对生活的观察中，请大家举出几个有骨气的人的例子。我们怎样做才是一个“有骨气的中国人”？,为人民服务,指示共产党人前进的路标,教材分析,为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属
23、论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。最后讲开追悼 会的目的。,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。,为人民服务（一）,我们革命的
24、队伍是完全为解放人民的，彻底为人民利益工作的。,反复强调一个词语,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。,为人民服务（二）,引用司马迁的话解释,正反对比,为人民利益而死的比泰山还重,因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎
25、铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。,为人民服务（三）,事实论据,结 论,围绕第作者分析,我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就
26、是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。,为人民服务（四）,为了全民族的解放，我们要彻底地为人民利益工作，团结起来，勇于牺牲。,今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。,为人民服务（五）,提倡给为人民利益而死的人开追悼会。,我们要学习张思德同志，为人民服务,为人民服务的宗旨1,怎样为人民服务2、3、4,发出号召
27、5,1、确立中心备课组和教研活动基地。2、单元整体分析与研究课、基本功竞赛相结合。,欢迎老师积极自荐,第三部分：本学期教研活动的初步设想,联系电话：公共邮箱：密码：201209,本周填写教师登记表，并发回到公共邮箱。谢谢！,15册字词包括三块内容：书下注释，课后积累词语，补充四字词语。15册补充四字词语（50个）高官厚禄 毫不在乎 若有所失 战战兢兢 痛不欲生 开怀大笑 卑鄙无耻 置之不理 赫赫战功 默默无闻 流连忘返 节衣缩食 叽叽喳喳 虚张声势 百家争鸣 滚瓜烂熟 不攻自破 满不在乎 过目不忘 瑰丽丰饶 情窦初开 坐享其成 无微不至 随心所欲 一波三折 画蛇添足 心平气和 阴差阳错 就地取材 独一无二 永垂不朽 慷慨激昂 怒形于色 历久常新 博大胸襟 步履稳健 声势浩大 博闻强记 大汗淋漓 淋漓尽致 无拘无束 气势磅礴 手舞足蹈 起承转合 风和日丽 兼容博大 以和为贵 交头接耳 舍己为人 磨砺煎熬,
