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1、中学语文教师培训,第1页,中学语文教师培训,第2页,关于主讲教师,李凤来，天津师范大学教育学院主要讲授：教育技术、思维教学E-mail:QQ号:752240488,中学语文教师培训,第3页,多媒体课件制作与应用,活动1 研习多媒体课件的定义（50分钟）活动2 文本、图像、动画的收集与处理（60分钟）活动3 多媒体课件制作中应注意的问题（50分钟）活动4 学习方法交流（10分钟）活动5 填写学习日志（课后作业）http:/,中学语文教师培训,第4页,背景资料,比尔盖茨在未来之路一书中写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人”。,中学语文教师培训,第5页,Inte
2、rnet带给我们的不仅仅是计算机的联网，而是人类知识的联网，是人脑的延伸。在这样一个时代背景下，教与学的方法、目标必然会产生巨大的变化。,我们只需要掌握关键词，因为有一个叫百度的老师，他什么都知道。,背景资料,中学语文教师培训,第6页,学习方式的变化,授导型学习,探究型学习,Classroom,Workshop,中学语文教师培训,第7页,1987-,2000-,2006-,200？-,课件设计,教案设计,课程设计,虚拟学校设计,积件资源库,博客教育叙事,互动白板魔灯,信息化教学发展历程,2007-,1999-,建网、建库、建队伍,魔灯（LMS）课程设计,英特尔未来教育,计算机入门,这个世界唯一
3、不变的就是变化,中学语文教师培训,第8页,教学方式的变化_实例1,这种教学方法应避免”电灌”,中学语文教师培训,第9页,教学方式的变化_实例2,这种教学方法要注意课堂控制,中学语文教师培训,第10页,教学方式的变化_实例3,基于网络环境的教学设计是一个值得研究的问题。,中学语文教师培训,第11页,2004-2005年，国家中小学教师教育技术标准颁布。2006年，教育部实施“全国中小学教师教育技术能力建设项目”，9个省市开始试点。2007年，在全国范围内全面推进实施中小学教师教育技术能力水平培训、考试、认证工作。,国家重视教师的教育技术培训,中学语文教师培训,第12页,关于创新思维,中学语文教师
4、培训,第13页,创造性思维举例,出差 微软公司 苹果公司第1次 2人买2张票 2人买1张票第2次 2人买 张票 2人买 张票,中学语文教师培训,第14页,计算机交互式综合处理多种媒体信息文本、图形、图像、动画、视频和声音，使多种信息建立逻辑连接、集成为一个系统并具有交互性。,多媒体的定义,中学语文教师培训,第15页,图形,Y=x2,中学语文教师培训,第16页,图象、声音,中学语文教师培训,第17页,动画,中学语文教师培训,第18页,视频,中学语文教师培训,第19页,交互性,中学语文教师培训,第20页,多媒体课件,多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教
5、学程序。,中学语文教师培训,第21页,多媒体课件的基本类型,演示型：常用于教学演示。交互型：常用于学生自主学习。,返回目录,中学语文教师培训,第22页,建立文件夹,张明的档案袋 我的课件作品 我的学习记录 我的资源库,中学语文教师培训,第23页,第1步 登陆 第2步 输入关键词 并回车，找到所需内容后复制。第3步 新建Word文档，然后单击 编辑 选择性粘贴无格式文本。第4步 单击文件保存，选择你的文件夹中，单击保存。,文本的收集,中学语文教师培训,第24页,如何处理“网页内容不可复制”问题,在当前网页窗口中，单击“查看”“源文件”在记事本窗口中找到body代码，并删除加下划线的代码（见下页）
6、单击“文件”“另存为”，文件名为db.htm（注意：扩展名一定是.htm）双击db.htm文件，即可选择复制页面内容了。,中学语文教师培训,第25页,如何保存拒绝复制的页面文本,中学语文教师培训,第26页,如何处理“网页内容不可复制”问题,中学语文教师培训,第27页,保存记事本中内容为网页文件.htm,中学语文教师培训,第28页,图片的下载,第1步 登陆 第2步 单击 图片 按钮，输入要找的图片的关键词第3步 到图片后，鼠标指向图片，单击右键，选择图片另存为 保存到你的文件夹中。,中学语文教师培训,第29页,屏幕抓图的方法,按键盘上的PrScrn或PrintScreen键可以复制全屏；按Alt
7、+PrScrn可以复制当前窗口。,中学语文教师培训,第30页,图片的裁剪方法,鼠标指向图片单击右键，选择“显示图片工具栏”，出现工具栏如图所示。利用“裁剪”工具可以实现图片的裁剪处理。,中学语文教师培训,第31页,图片设置透明,中学语文教师培训,第32页,如何下载Flash 动画,打开包含动画的网页,然后,单击IE菜单栏中的“工具”“Internet选项”“常规”“设置”，出现对话框，如图所示,中学语文教师培训,第33页,中学语文教师培训,第34页,如何下载Flash 动画,鼠标指向动画文件，单击右键，选择复制，然后粘贴到你自己的文件夹中,返回目录,中学语文教师培训,第35页,如何保存网站地址
8、,打开要保存地址的网页，单击收藏菜单，选择添加到收藏夹中。,返回目录,中学语文教师培训,第36页,文本,画面中的文本要简洁明快更多的内容可以使用演讲者备注或利用共享信箱或网络硬盘注重文本的交互性适当使用幻灯片放映中的铅笔工具,中学语文教师培训,第37页,图像,图像的引入要有助于信息的表达文本图形化（给汉字加拼音）可以适当使用思维导图推荐软件：Mindjet MindManager,中学语文教师培训,第38页,基本问题：偶然事件能否改变历史进程？,思维导图举例,中学语文教师培训,第39页,1打开或创建希望进行处理的演示文稿，然后单击执行“格式/背景”命令，打开背景对话框。2从位于对话框底 部的下
9、拉框中选择“填充效果”对话框，从中 选 择任何一种效果进行 处理。过度、纹理、图案、图片3单击“确定”按扭，可以看到使用当前配色方案的预览效果。4单击“应用”或“全部应用”就可以把设定的效果应用到当前的一张幻灯片上或所有幻灯片上。,6,中学语文教师培训,第40页,动画,合理有效地使用动画可以在幻灯片中插入Flash动画,看范例,中学语文教师培训,第41页,如何制作Flash动画,制作一个Flash动画，保存到你的姓名文件夹1.下载一个gif动画文件（比如鸽子_1.gif）2.进入Flash软件，单击文件导入导入到库3.窗口库（鸽子_1.gif）影片剪辑4.将影片剪辑拖放到舞台右边5.鼠标指向第
10、30帧，单击右键，选择插入关键帧，然后，将（鸽子）拖动到舞台左边。6.鼠标指向1-30帧之间任意一帧，单击右键，选择创建补间动画7.按Ctrl+回车播放,中学语文教师培训,第42页,硫酸的分子式,H SO,2,4,中学语文教师培训,第43页,在幻灯片内插入Flash动画,中学语文教师培训,第44页,在幻灯片内插入Flash动画,单击 视图工具栏控件工具箱 单击中其他控件选择Shockwave Flash Object,中学语文教师培训,第45页,在幻灯片内插入Flash动画,鼠标变成十字，在幻灯片上画一个矩形区域鼠标指向上述矩形区域单击右键选择属性，出现属性对话框在属性对话框中Movie栏目内
11、输入Flash动画文件全名，比如ball.swf（特别建议：Flash动画文件和演示文稿放在同一文件夹）,返回目录,中学语文教师培训,第46页,如何保存网站地址,打开要保存地址的网页，单击收藏菜单，选择添加到收藏夹中。,中学语文教师培训,第47页,搜索引擎,中学语文教师培训,第48页,动画制作,制作一个Flash动画，保存到你的姓名文件夹1.下载一个gif动画文件（比如鸽子_1.gif）2.进入Flash软件，单击文件导入导入到库3.窗口库（鸽子_1.gif）影片剪辑4.将影片剪辑拖放到舞台右边5.鼠标指向第30帧，单击右键，选择插入关键帧，然后，将（鸽子）拖动到舞台左边。6.鼠标指向1-30
12、帧之间任意一帧，单击右键，选择创建补间动画7.按Ctrl+回车播放,请将Flash动画上传到教师机器,请单击文件新建，重新制作一遍。,中学语文教师培训,第49页,成绩统计,学生成绩统计表,总评成绩计算方法：平时占20%期中占30%期末占50%,中学语文教师培训,第50页,求平均分 显示是否及格,=IF(E360,“及格”,“不及格”)所有的标点符号都是英文的,=Average(b3:d3)求平均分,中学语文教师培训,第51页,如何按条件统计人数,统计60的人数=COUNTIF(G2:G16,60),范围,条件,=COUNTIF(G2:G16,=74)-COUNTIF(G2:G16,60),60
13、-74之间的人数,中学语文教师培训,第52页,如何开展教育信息化培训,培训目标培训内容培训方式,中学语文教师培训,第53页,管理者的技能,关于校长的培训,中学语文教师培训,第54页,关于学科教师的培训,非计算机专业教师、学生,专业人员,领导,实际操作,掌握实用性技术,中学语文教师培训,第55页,校长、教师培训的总目标,学习的目标在于应用，不仅是“知道不知道”，而且是“会不会用”，不能满足于“上课能听懂、教材能看懂”。,中学语文教师培训,第56页,培训内容,教育信息化的基本理念学会上网查询、收集和处理信息。利用Word处理文档，利用Excel统计评价学生成绩，利用PowerPoint制作教学演示
14、文稿。校园网络的功能及应用。了解魔灯(Moodle)网络教学平台。,信息技术不仅仅是教与学的工具，还是工作和学习的资源。20%的软件能满足80%的工作和学习的需要。,中学语文教师培训,第57页,培训方式,不要沿用理论课程传统的三部曲：“提出概念”“解释概念”“举例说明”，而是针对应用型课程的特点，采用新的三部曲：“提出问题”“介绍解决问题的方法”“归纳出一般规律和概念”,强调动手强调体验强调合作任务驱动,中学语文教师培训,第58页,关于建构主义,建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。,中学语文教师培训,第59页,建构主义（Constructionism）,建构主义断言，当你在学习时，尝试构建某些东西供其他人去体验的时候，学习效果就会特别好。,可构建的东西多种多样，可以是一句话或一篇网上帖子，也可以是更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包。,返回目录,中学语文教师培训,第60页,谢谢观看,
