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1、中小学校长专业化发展,湖南省教育管理干部培训办公室李 文 科,一、中小学校长职业定位,职业中华人民共和国职业分类大典：职业是社会分工的结果，是劳动者为获取生活来源所从事的社会工作类别。,一般说来，校长可以从事行政官员和教师的工作，但并不是所有的行政官员和教师可以从事校长的工作。如果简单地把校长等同于行政官员或普通教师，校长就不可能在校长的专业知识、专业品质、专业能力等方面有大的发展与作为，更谈不上成为专家型、精英型校长。,对校长进行职业定位的目的，是为了造就更多的实施素质教育的带头人，打造更多的专家型校长，更好地促进校长的专业发展和加强校长队伍的建设。,二、中小学校长专业化的特征,“专业化”是
2、一个社会学概念，是指一种职业经过一段时间后不断成熟，逐渐符合专业标准，并获得相应专业地位的动态过程。专业是职业发展的结果，从一般性职业到专业性职业需要一个长期的系统的发展过程，这就是专业化发展的过程。,第一，有独特的专业知识和技能体系，必须接受相应的专业教育和训练。,一个有作为的校长和一个平庸的校长，最大的区别就在于思维方式不同。而思维方式又取决于理论水平，理论水平又依赖于教育与训练。所以在校长职业生涯中，接受长期的教育与训练是不可或缺的。,孔子说：“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”(论语)智者不惑原意是说明智的人是不会被迷惑的，就是要有智慧，要掌握必要的专业知识。实际上讲的是思想水平与思维方式
3、。仁者不忧原意是讲仁德的人没有忧虑，一个人有爱心、有仁义的胸怀，做到仁厚、宽和，就会安静、坦然。实际上讲的是思想品质与职业道德。勇者不惧原意是勇敢的人无所畏惧，有了勇往直前的力量就大有作为。实际上讲的是专业能力与实际效果。,第二，有明确的专业自主性。,中小学校长是一门专业性很强的职业，应该享有专业上的自主权,学校应该怎么办学,怎么管理，应该依据教育政策法规由校长自主决定。,孔子说：“言寡尤、行寡悔”(论语)。意思是说：说话说得好，就会少些忧虑；做事做得好，就会少些后悔。无论是说话还是做事都要注意其影响和后果。,第三,有规范的职业道德与专业伦理。,第四，有正规的专业组织团体。,三、中小学校长专业
4、化的专业标准,校长的核心目标 通过有效的领导、有效的教育、有效的管理，以学生发展为本，保证学校所有工作按照国家规定的标准进行，从而确保教育教学质量，达到国家的培养目标。,王蒙说，“一个事无巨细都操心的人不会有成绩，一个斤斤计较的人不会有作为，一个热衷于关系学的人不会有真正的建树，一个拼命做表面文章的人不会有深度。”,从专业标准的角度衡量，一个称职的校长，不要求成为全校做事最多的人，但应该成为全校做事最精明的人。,校长必须炼就的硬功夫:健康稳步地规划好学校的发展，科学严谨地搞好管理制度建设，胸有成竹地抓好教育教学质量，沉着冷静地处理好各种突发事件，魔术般地调动师生员工的参与积极性。,制度是大于个
5、人的。制度好，坏的可以变成好的，制度不好，好的也可能变成坏的；在好的制度环境下，想做坏事很困难，在坏的制度环境下，想做好事也不容易。,教育部副部长陈小娅说：校长要有两个境界，一是有一个好校长就有一所好学校，二是一个好校长走了还是一所好学校。,四、中小学校长专业化的制度保障,国务院关于基础教育改革和发展的决定明确指出，对中小学校长队伍的管理要“推行中小学校长聘任制，明确校长的任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制。实行校长任期制，可以连聘连任，积极推行校长职级制。”,实行职级制有四个要件：一是取消校长的行政级别；二是校长的职务等级按“梯子结构”自成序列；三是建立科学的测评指标、考核标准与方法；四是提供与校长职级相匹配的职级工资保障。,欢迎批评指正,
