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1、临沂科技学校张晓寒,浅谈对于中职生的教育教学,内 容,一、中职生的现状。二、充分认识中职教学的重要意义。三、积极推进教学改革，大力提高教学质量。四、针对中职学生的现状，分析总结产生问题的原因，实施对策。,：,1、由于无门槛入学，基础差。学生大多文化基础和学习习惯差，厌学情绪严重。对学习不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦。学习是一件艰苦的事情，也是大多数同学头疼的事情？,一、中职生的现状,由于学生大多数是中考的失败者，读职校也许是他们无奈的选择。这些学生不但成绩差，纪律观念差，而且他们玩性大，学习主动性、自觉性、积极也差，厌学情绪严重，生活习性和行为风尚也差。他们自尊、自卑、自弃、自以为是和逆反
2、等个性心理状况更显突出。,2、学生学习习惯差，缺乏学习兴趣，个性更显突出。,中职生他们不仅处于人生观、价值观形成的重要时期，还面临着从知识学习向技能学习的重要转变。随着科技和经济的发展，单纯的技能型人才已越来越不能适应社会的需要，各行各业对从业人员道德素养的要求都在显著提高。（如现代护士的素质要求）,3、中职生面临着新的挑战和新的要求,如果教师对教学内容把握不恰当，使学生所学超过了目前大部分学生的接受能力；如果教学方法的不恰当，使本来容易学的课程也学不好。如何采取行之有效的措施，改变目前中职学生的学习状况？如何改革传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直是困扰中职学校
3、的难点问题，也是一个很值得探讨的问题。,中职生和高中生的区别：1、学习缺乏目的性2、学习主动性差3、学习基础差中职生和大学生的区别：1、理解能力差2、学习主动性差,中职生教师和高中生教师的区别,不能像对待高中生一样对待我们的学生。1、要有明确的重难点，清晰的思路，不能依赖学生的自学能力。2、要有能力把难理解的内容最大可能的简单化，然后有足够的耐心来一点一点的教给学生。,中职生教师和大学教授的教学区别,不像大学教授那样一上课就坐在讲台上开始讲，一直到讲到下课，一节课讲好几章。应该注重课堂气氛的活跃，善于启发学生，主张让学生主动参与课堂，多动脑，多动手。,而我们的中职生即通常所说的“问题学生”较多
4、，他们在长期的学校生活中常受到忽视和冷落、有较强的挫折感，行为习惯差。因此，对于教师的关爱、理解和赞赏特别渴望，渴望过愉快有成就感的校园生活，他们特别重视善解人意和幽默感，即有民主意识和充满激情的教师，这样的教师才有吸引力，职业学校的学生才会喜欢。（像上次学生座谈会上学生提到得对老师的要求确实很高）,以下观点都是错误的：1、教学无用观认为中职学校既然是抓就业，只要单位需要学生，何时需要何时输送。教学只是做摆设的样子而已，学时长与短，教与不教。教好与教差，都没有什么关系。2、教学少用观认为学生实习和就业最多只有30的所学知识技能用得上，因而中职学校不用教学生多少知识技能，不用认真扎实地抓教学质量
5、。3、单纯理论观认为中职学校即教授理论基础知识，理论基础知识即教学质量。技能培训是单位的事，学校不用教，教了也白教。4、单纯教学观认为中职学校只管教学，不必管思想教育和职业道德修养；只管发毕业文凭，至于学生拿到文凭能否就业，到什么地方就业那是学生自己的事。,要树立正确的中职教学观,以上四种观点对中职教学都是片面的，它误导了提高中职教学质量的方向，对于中职教学的规范化、科学化和 现代 化改革严重阻碍。,中职学校应当让学生进得来，留得住，学得好，能就业，就好业。要以学习有兴趣，就业有技能，升学有希望为教学目标。,中职学校不是不要教学质量也不能不要高的教学质量,具有综合职业能力的专业人才：职业道德和
6、行为规范；文化基础知识、专业知识和技能，继续学习的能力；创新精神和实践能力；健康的身体和心理。,中职学校最基本的教学质量体系,1、基础知识方面。要让学生较全面掌握所学专业的基础知识，获得中职毕业证书。2、基本技能方面。要让学生较熟练掌握所学的基本技能，获得技能鉴定（职业资格）证书。3、就业常识方面。要让学生了解就业所需要的相关常识，如礼仪、应聘、法律、安全、生活等常识。,4、一般能力方面。要让学生具备就业所需要的一般能力，如普通话交际能力，社会交往能力，维护自身权益能力等。5、职业道德方面。要让学生具备就业所应有的职业道德。6、就业与升学方面。要让学生根据自愿就业或升学。就业与升学率较高。,树
7、立正确的中职教学理念，转变传统的中职教学观,在此基础上，要树立正确的中职教学理念。1、树立中职教学的核心理念。职业教育就是就业教育。2、树立中职教学的服务理念。3、树立中职教学的实践理念。中职教学的实践理念是：学会做事。即教会学生“学会做事”，为学生完成学业而教学，为学生的职业而教学，为学生的就业而教学，为学生的创业而教学，为学生的终身发展而教学。,中职教学中有三种传统的观念，即“三重三轻”：“重理论，轻实践”、“重知识，轻能力”、“重升学，轻就业”。,二、充分认识中职教学的重要意义,1、是中职教育加速发展的需要。中职学校扩招、无门槛，规模不断扩大。而在大量学生入读中职学校的形势下，其教学工作
8、跟不上，只负责招进来。,2、是教学规范的需要 过去，中职学校的办学规模一般比较小，教学工作规范操作有一些难处和不便。因而具备了规范教学的客观条件，同时也提出了规范教学的必然要求。,质量是教育的生命线，在加快发展的同时，要把提高教学质量作为头等大事来抓。普通教育如此，中职教育亦如此。提高中职教学质量必须从抓教学及其管理入手。对于松散的传统的教学必须加强和改进，必须从严谨的现代的教学方向积极引导。,3、是教学质量提高的需要。,4、是国家教育行政部门的要求。国家教育行政部门在抓中职扩招的同时，也看到了中职教学的重要性，因而及时提出了重视并抓好中职教学的要求。,三、积极推进教学改革，大力提高教学质量,
9、1、坚持两个基本原则。（1）即实用够用的原则，“实用”是指所设置课程与学生就业岗位对口用得上。“够用”教学内容满足学生就业所用。（2）即实基、强技的基本原则。“实基”是指为学生就业打下知识技能的基础。“强技”是指中职教学要重视加强学生的技能培养。,三、积极推进教学改革，大力提高教学质量,2、坚持两个教育结合。（1）坚持学历教育与职业资格教育相结合。中职教学的质量不仅要求学生要获得学历证书，更重要的是要求获得技能鉴定（职业资格）证书。应当遵循学历教育与职业资格教育并进的原则。（2）坚持理论与实际相结合。中职教学要以技能教学为重点，要坚持理论联系实际，做到学做结合，手脑并用，做到在学中做，在做中学
10、。,三、积极推进教学改革，大力提高教学质量,3、重视“两个课堂”。即知识教学课堂和技能教学课堂。不管任何教学教研活动都应把两个课堂包含在内。4、认真做到“三求”。即求严、求精、求新。“求严”，就是对学生要进行严格的技能训练和职业道德要求；“求精”，就是要对技术精益求精；“求新”，就是要不断更新教学内容，使学生及时掌握新技术和新技能，以适应不断更新的要求。,三、积极推进教学改革，大力提高教学质量,5、解决三个问题：即教学的规范化、科学化、现代化问题。教学的规范化即践行教学规章，教学的科学化即遵循教学规律，深化教学改革；教学的现代化必须加强现代教学思想和现代教学装备的建设。,现代中等职教教学改革的
11、趋势和教学方法的理论研究,我国的中等职业教育虽然也有几十年的历史，但传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。以往的教学模式现在已经不完全适应，因此，积极探索新型教学方法模式是当务之急，需要课堂教学的改革。我认为应当抓住8个转变,以能力为基础，以技能为重心。体现职教方法由理论性、封闭性、单一性、师生偏离性向实践性、开放性、系统性、师生互动性的模式转变。,中等职业教育教学方法的改革方向,国内外关于教学方法理论及职教教学方法的经验,1、对我国教学方法具有三个层次。（1）理论性教学方法。（2）技术性教学方法。（3）操作性教学方法。我们应当落脚在操作性教学法的实践。（
12、如实习的带教）2、国外职业教育发展了几十年，已经形成了适应社会人力资源开发的培养模式和就业制度，也有了较完善的课程开发模式和职业教学、培训模式。,归纳起来有四点：教学生“会学”，学生由“学会”变为“会学”，必将终生受用。以学生为主体，以教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，强调学生的能力培养，学生在进入学习时就知道自己应达到什么标准，应掌握什么能力；评价标准着重衡量学生的能力水平。优势互补，工学合作。医院与学校的合作，使学生能够学到理论与实践相结合的知识。,国外职业教育教学模式的启示,几个具有职教特色的教学方法 如：“案例教学法”、模块式教学法、分层教学、PBL教学法、民主式
13、教学，模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法，项目教学法等等。,四、针对中职学生和社会的现状，分析总结产生问题的原因，对策如下：,1、解开自卑“心结”解开中职生的心结：一把钥匙打开一把心灵之锁。“一些人认为表现差的孩子没有精神追求，其实恰恰相反，他们的精神需求很迫切。”就像我学学生对活动的参与率、创造性和主动性往往超过普通高中。“我们的任务就是要找寻他们需要的、可以让他们消化吸收的精神食粮。”,“在职业学校，大量的思想教育工作、德育工作都建立在个案研究的基础上，因为没有两个人具有完全相同的经历、具有完全相同的道德水平和性格特点。”由于职校学生的个人成长经历和生活环境的影响，形成个性复杂、品
14、格特征多元化和品德养成水平层次不齐等特性。“关注他们的心理成长，就要一把钥匙开一把锁才能收到实效。”,2、凸显职教优势,理论讲得再多也比不上学生的亲身体会来得实在。教学课堂搬进实训室，教学内容直接结合企业产品或医院，教学方法是讲了就练、边讲边练。把职业道德教育贯穿在职业教育之中，得到了学生的热烈响应。,3、结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性,学生的基础差，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容。在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，通过讲练结合，巩固学生的知识点。而且，加强实操课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象
15、。教授的理论知识也应该以最基本的为基础，以学生能够掌握为基础。,4、根据不同的学生要采取不同的教学方法。,即便是同一个班的学生，成绩也是有好有坏，中职学校学生也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，有些学生从一开始就接受了这门学科，越学越好，而有些却停步不前，这样差距就会越拉越大。最后形成一个班级内部，至少分成三个段，在这种情况下在备课的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点，对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求。即分层次教学法和因材施教。,5、注重专业教育，渗透情感教育,要不断灌输学生一些职业道德和思想，年龄大多为15到18岁，都是从初中直接就要面对职业教育，他们的心理素质还远远
16、没有达到接受职业教育的要求，个别年龄小的，可能还会是先就业后成年。因此这关键的三年里，让学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此必须好好把握，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标。,6、讲课时间不宜过长。,课堂45分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于中职学生这些长期习惯上课开小差的孩子来讲，想他们45分钟都在听课的确比较困难，而且他们本身就没有什么学习目标，也没有什么兴趣，更别说什么压力和动力。即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还是会感觉象听天书，这个时候，就应该适当的练习或其
17、他形式，纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象，来让学生掌握。除了老师要讲解清楚外，一定要加强学生自己参与的时间，参与的方式有很多种，不同的课程有不同的方法，但共同的就是不要让老师一个人唱独角戏。,结束语,随着教育改革的发展，传统职业教育正在悄然蜕变，体现新特征的新职业教育正在逐渐形成。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。,中职学生的教育远不同于普通高中，和职业教育的大学也有着很大的差异，需要教师投入更多的精力吸引他们投
18、入学习。学生能学到的知识广度和深度的要求不高，但要求实用性要强，而且是能够掌握的。我们中职教育的最终目的是能让学生学到实用的知识并能很好利用。,回顾总结,一、中职生的现状。二、提高中职教学质量的重要意义。三、积极推进教学改革，大力提高教学质量。四、对策的实施。,归纳以下有如下几点：,此次绝大多数教师之前都做了充分的准备，众选手各具特色。通过这次的听课，我觉得收获很多。虽然各校的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。,教师资格证说课的一点体会,优点,1、课堂活动设计环环相扣，层次分明；2、教学设计新颖，有特色，语音准确，语言流畅。3、教学基本功扎实，充满激情，富有感染力；
19、4、所说的课结构都很完整。5、教学设计与能力培养做到理论与实践相结合，重难点突出，详略得当，教材的重难点处理有独到之处；6、特别是一批有能力、有潜力的年轻教师，他们基础知识扎实，有朝气，有魄力，有魅力、年轻活泼阳光，能和孩子们融为一体，特别适合当教师。,需要注意的几点？,一、明确什么是说课？说课包括哪些环节？如何来设计？二、调动学生积极性，让学生参与课堂的活动。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。三、一定要有创新思想。四、教师自身的良好素质。这是讲好课的重要前提和基本保证。1、教师整体形象：衣着、姿态、发型、表情等 2、教师语言：普通话、口齿、语速等 3、教师心理素质：,教学目的由培养单
20、一型“就业教育”向培养复合型转变；教学内容由“基础学科”为主向专业理论、技能及职业活动课程为主转变；教学体系由“学科知识型”向“能力实践型”转变；教学过程主要按职业技术等级标准和职业任职资格的要求组织教学；教学观由教师的“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变；学生学习观由“被动接受”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“班级固定教室、集体授议”向“课内外专业教室、实习车间、小组化、个别化学习”转变；教学手段由“口授、黑板加简单电化教学”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。,参考文献：中职艺术教育改革新思路 徐中意 优秀中职教师个性特征研究 王晓娟如何大力提高中职教学质量研讨 张兴华,
