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1、主题活动：大熊山的故事,小三班,主题来源,许多孩子都在动物园里看见过熊向游人讨东西吃并致谢的情景，它那憨态可掬的样子，深受孩子们的喜爱。在许多书本、动画片、童话剧中也经常讲述熊的故事，使孩子们对熊产生了亲切感。故事大熊山讲述的就是小老鼠站在远近不同的地方观察感知熊的变化的趣事，深受小班孩子的喜爱。我们针对小班孩子已经能够区分特征较为明显的大和小，对三样物体的比较有了一定的经验基础等认知特点，以阅读活动为切入口，通过故事、音乐、美术、运动、建构等活动，让孩子们尝试进行不同形式的比较，直接、形象地感受大、中、小不同比例特征，从而获得丰富的感知经验。,主题目标,1、尝试用各种方式表述故事的情节，对物
2、体的大小多少进行匹配或比较。2、在游戏活动中鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。,各领域活动内容,活动一、早期阅读活动：大熊山活动二、游戏活动：数熊山活动三、综合活动快乐一家人活动四、生活活动：方便的马甲（生成）活动五、音乐活动安睡歌活动六、数活动送给三只熊的礼物活动七、美术活动三只熊活动八、体育活动数熊山,主题活动案例(1)欢迎动物朋友,实录：随着主题活动的开展，孩子们陆陆续续带来了自己心爱的长毛绒动物玩具，有大小、颜色、形状各异的熊朋友，也有平时较为常见的小兔、小猪、小羊等动物。一会儿功夫，大纸箱里已经堆满了许多不同的长毛绒玩具。孩子们正期待着来和小动物们做好朋友呢！于是我和孩子们开始了我们
3、之间的对话：1、师：“你请来了哪位动物朋友？对它说句好听的话。”幼:“我请来了小熊，小熊你真漂亮”2、“谁也请来了可爱的小熊？和他的有什么不一样？”幼：“颜色不一样”3、师：“除了可爱的熊，你们还请来了哪些动物朋友？”幼：“小兔”4、师：“这么多的动物朋友，谁和谁可以住在一个家呢？为什么？”幼：“小猴和老虎住在一起，它们都是大大的”,主题活动案例(1)欢迎动物朋友,在和孩子们互动的过程中我感受到了他们从未有过的专注，从他们哪儿我也有了不少收获：陆杨让我懂得喜洋洋是动画片里孩子们非常喜爱的动物卡通形象；辉辉已经会主动为我们带来的动物朋友起好听的名字，这是我事先没有考虑到的。他们的热情不断带给我惊
4、喜和发现。这不就是我们师幼间一直在苦苦追寻的有效的师幼互动吗！,主题活动案例(1)欢迎动物朋友,分析：小班的孩子常常习惯于用动作来表达和表现，受其年龄特征所致，他们还不太会用语言表达自己的想法。但今天的活动他们的表现却出人意料，究其原因，主要是谈话的内容深受孩子的喜爱，用于交流的长毛绒动物玩具本来就是孩子们自己收集的喜爱的玩具，在特定的活动背景下，孩子们赋予了它生命的意义，于是就显得格外的亲切。在和孩子的分享交流部分，老师也是事先进行了层层梳理，帮助孩子提升他们原有的经验。可见，一次成功的活动不仅要仔细考虑孩子的兴趣点，还要充分挖掘发挥教师的引导作用，这一点也是我们在实施课改过程比较容易忽视的
5、问题。,主题活动案例（2）小熊的项链,实录：早上来园，陆杨看到桌子上有一根吸管穿成的项链，立刻拿起来看了又看：好漂亮啊，是谁穿的呀？我告诉他：是老师穿的，要送给小熊的。我也要穿项链，我也要送给小熊。他一边自言自语着，一边拿起彩色的吸管准备穿项链了。一边的外婆看着孩子的兴趣也坐了下来，忍不住与宝宝一起探索老师穿的项链的规律，尊重宝宝的意见，选择了黄、粉、蓝三种颜色，外婆负责找三种颜色的吸管，宝宝负责动手开始穿了起来，穿着穿着外婆先发现了宝宝有错了，想急着告诉他，让我止住了，我让宝宝自己找一找，结果找出了错的地方，于是马上改正了。不一会儿，宝宝叹了口气嘴里说：太累了，我不想穿了。外婆听了对他说，你
6、还没有穿好，你的项链比黄老师的短好多呢，我也启发鼓励他说：小熊就喜欢陆杨的项链。，它正等着带上你的项链呢。一番话让他又安静下来，最后终于穿成了一串美丽的项链，并亲自为小熊带上了。,主题活动案例（2）小熊的项链,分析：孩子的学习兴趣需要老师的激发与引导，由于我今天事先准备了范例，从而引起了陆杨也想动手试一试的兴趣，顺着宝宝的兴趣，通过范例的间接暗示的指导作用，宝宝可以通过自己的观察与探索找出色彩搭配的规律。小班幼儿的注意力容易分散。坚持性不强，需要成人不断的鼓励加油才可获得坚持下去的信心，从而得到最终成功的体验。区角活动最利于进行个别幼儿的指导。今天陆杨宝宝活动的过程中不仅老师是指导者，外婆也是
7、陪伴他活动全过程的指导者，小班宝宝活动时特别希望有成人与他一起讨论、一起探索、一起交流、一起分享。,区域活动（1）瞧！三只熊吃到了甜蜜蜜的糖，真快乐！,区域活动（2）这下三只熊不冷了！,区域活动（3）漂亮的项链你们喜欢吗？,区域活动（4）我成功啦！你快加油！,区域活动（5）这么多礼物，三只熊高兴坏了！,区域活动（6）三只熊在跳舞！,区域活动（7）小熊的家终于造好了，可真不容易！,区域活动（8）小熊别着急，我帮你找回家的路！,主题活动反思,小班的孩子喜欢听故事，尤其是一些有关小动物的故事。以故事中的动物角色为我们主题活动开展的出发点，让孩子们来学做爸爸、学做妈妈，教师为他们创设爱护、关心这些可爱的动物朋友的情景和机会，在游戏活动中鼓励孩子多表现多表达，激发孩子为动物造房子、做衣服，穿项链，在符合生活化的游戏情景中孩子们的情感得到了满足，孩子们的的能力也有所加强。这个主题活动我们得到了家长们积极的支持和配合，几乎每个孩子都带来了自己家中的各种动物长毛绒玩具，充足的材料准备保障了我们系列活动的开展。教师积极为孩子营造温馨、舒适的生活化的区域环境，让每个孩子能选择自己喜爱的材料为动物们做一件事情，初步体验帮助他人的快乐。可见，主题活动的成功不仅要满足孩子的兴趣，更重要的是教师要挖掘一切可利用的资源，为孩子提供充足的活动材料，这样才会让孩子在活动中有所获，有所得。,
