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1、,义务教育课程标准实验教材四年级上册,长城,阜新市开发区实验小学 李丽嘉,说课设计,教材简析,长城是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。,教材简析,课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第
2、4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。,教材简析,选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。,教学目标,1、正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。学习作者观察和表达的方法。3、理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。,教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国
3、之情教学难点：学习作者观察和表达的方法，体会作者所表达的思想感情。,设计理念,语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。,教学方法与手段,从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容后，提出问题，为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”然后让学生边勾画边批注相关的语句，小组合作，交流体会。在学生读议的过程中
4、，教师相机的引导、点拨、拓展。通过图片、视频等手段，感受长城的气魄雄伟；通过抓关键词语感悟作者的表达方式；通过朗读感受长城奇美，从而激发热爱祖国的思想情感。注意读思结合、读议结合，读写结合，加强语文与实践的联系。,教学过程,第一板块：复习引入1、认读词语【课程标准建议指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”字词教学始终是小学语文教学的重点，虽然在上一课时，学习和理解了生字、新词，但是为了扎实的语文基础，复习、巩固词语是必要的，也是讲实效的。】,根据学生的学习情况，我让学生认读了以下词语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝
5、结、气魄雄伟。,2、回顾主要内容【由于是第二课时，学生已经初步了解了课文的内容，因此学生概括课文内容不是很难，这也是为了突出阅读教学要从整体入手的教学理念。只有抓住整体，才能理清课文的思路，才能更好的把握课文的表达方法。】我提出的问题是“回顾课文内容，长城这篇课文主要介绍什么？,3、找中心句【根据学生介绍，我让学生找出作者发自感叹的语句，因为作者的感叹，是课文要表达的思想，也是课文中心句，抓住这个中心，让学生体会作者是怎么表达的，正是阅读教学实质阅读教学主要是读懂课文写的是什么，是怎么写的，从而培养学生学语文、用语文的能力。】我是这样引导的：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是
6、世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。在课文里，作者有两句赞叹的话语，请你们找出来，读一读。,第二板块：自学感悟【课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，在学生抓住课文的整体之后，我采取自读自悟的学习方式，放手让学生自学，在自学的基础上，我相机的点拨、引导、把握课文的重点、难点和关键，全面培养学生
7、语文素养。】（一）自学要求：为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”请同学们在文中找一找相关的语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。边勾画边批注，然后小组同学交流。,（二）汇报交流【“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我尊重学生的阅读方式和表达方式，在课堂上倾听学生的发现和理解，在汇报交流的基础上，提升学生的语文的素养，把握教学的重点和关键。预测学生的交流主要集中在三个方面：一是远看长城的特
8、点。二是近看长城的特点。三是作者的联想。】,交流一：远看长城远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、先让学生抓住“长”的特点。2、体会作者表达方式“比喻”和“举数字”3、利用长城的分布图体会长城的“长”。4、图文对照，抓住关键词“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”体会长城雄伟。5、通过朗读，读出长城的雄伟气魄。,交流二：近看长城这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有
9、一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。在学生理解的基础上，我引导：1、近看长城，作者总体上抓住了什么特点。2、然后说说具体又写了长城的哪些设施。3、观看视频，说说 自己的感受。【考虑很多学生没去过 长城，对于长城介绍，只是在表面的文字上，不能形成真切的表象，因此，我播放了一段视频，以真实具体的画面展示长城特点，这样图文对照，有助于学生对课文内容的理解】4、激发学生的情感，读出自己的感受。【阅读教学以读为本，注意在读中感悟，在读中体验，在读中训练语言，积累语言。】,交流三：作者的联想站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这
10、数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。在学生理解的基础上，引导：1、体会古代劳动人民修长城的艰难。【这是 课文的难点，对修筑长城远离学生的生活，学生很难想象古代修筑长城的情况，因此，要让学生联系生活实际，用自己的体验进行对比，从而感性上体验的劳动人民付出的血汗，引用古代修筑长城的故事，进一步体会劳动人民的智慧】2、讲述修筑长城的故事。【首先让学生根据自己的积累来讲述，如果学生没有这方面的知识，老师讲述，目的是让学生了解劳动人民的智慧，产生敬佩的情感。】3、读出对劳动人民的敬佩与自豪。【主要采用引读法和激情法，深刻
11、体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”】,第三板块：拓展升华【语文是情感的语文，语文是实践的语文，语文是工具性与人文性的统一。因此，在学生读懂课文内容、体会出表达的情感后，我安排了既提升思想又能落实语言表达的训练】1、写出自己的感想。同学们，长城是世界历史上一个伟大的奇迹。这样长城举世无双，这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么？写一写。2、介绍国外名人对长城感叹。【长城不仅是中国人的骄傲，也是外国人惊叹，从而更加激发学生爱长城，爱
12、祖国的思想感情。】3、布置课后作业。,板书设计 远看：一条长龙 蜿蜒盘旋 城墙顶上伟大奇迹 近看：高大 坚固 城墙外沿 联想：站在踏着扶着想起【抓住课文记叙的线索和关键词，启发了学生思维，感悟了课文的表达方式】,返回,返回,返回,山羊驮砖 嘉峪关城，城墙高9米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是非常惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。而当时修关城所用的砖，都是在40里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。由于城高，唯一能上下的马道坡度大，上下很困难，尽管派了许多人往城墙上背砖，个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应
13、求，工程进展受到了严重影响。一天，一个放羊的孩子来到这里放羊玩耍，看到这个情景，灵机一动，解下腰带，两头各捆上一块砖，搭在山羊身上，然后，用手拍一下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖一溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，纷纷仿效，大量的砖头很快就运上了城墙。,返回,设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。美国前总统里根,返回,谢谢！,更多资源,
