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1、广东省义务教育阶段信息技术课程纲要解读(小学),您实施教学的依据是什么？您读过它们吗？,中小学信息技术课程指导纲要国家基础教育课程改革纲要广东省义务教育学校教学规范（试行）,问题与现状：信息技术教学的随意性较大,新课程的改革目标,改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，改变过于接受式、机械训练的学习方式，改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。,强调学习过程中的多维目标强调提供具有适应性的多种选择，强调内容的基础性及其与生活、社会的联系，强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，强调
2、全方位发挥评价的功能作用。,这些“改变”和“强调”有赖于我们在教学过程中的落实和体现。,广东省义务教育阶段信息技术课程纲要的研制和推出有其非常凸显的必要性和重要性。有利于贯彻党的教育方针、推进教育教学改革、实施素质教育、促进学生全面发展。有利于规范教学行为，促进教育事业科学、均衡发展。填补了我省义务教育阶段信息技术教育的一项空白。,第一部分课程性质和基本理念 一、课程性质和价值 1.基础性 后续课程 技术基础 2.实践性 操作技能 技术方法 动手实践 3.应用性 学习 生活 社会（综合）4.发展性 技术 学习 全人,二、课程的基本理念1.面向全体学生，促进学生的发展 全体 全面 均衡2.提升学
3、生的信息技术能力，养成良好的信息素养 知识 技术 素养 兴趣与体验 掌握与应用 意识与态度,二、课程的基本理念3.贴近学生的学习生活，融合跨学科的应用需求 源于生活 开阔视野 多元发展4.引导自主、合作、探究的学习方式 激发动机 改变方式 培养素养,第二部分 课程目标,具备信息科学技术的基本知识；能积极、正确、有效地应用信息系统，逐步融入社会的信息活动之中；掌握信息的获取、管理、加工、表达、交流与评价的技能与方法；养成良好的信息活动行为习惯，遵守信息社会相关的法律法规与伦理道德。,义教阶段的总目标：培养学生信息技术的初步应用能力，养成良好的信息素养。,小学阶段：建立对信息技术的简单了解，逐步形
4、成使用信息技术的感性经验和健康负责的良好习惯，培养对信息技术的学习兴趣，逐步学会使用信息技术支持日常学习和解决简单问题。,初中阶段：掌握初步的信息技术基础知识，在信息技术应用中完善和提高操作技能和综合应用能力，巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，发展积极学习和探究信息技术的兴趣，强化运用信息技术解决实际问题的意识，领悟信息技术解决问题的思想方法，感受信息技术的文化内涵。,一、知识与技能1.了解信息、信息技术的表现形式及其与人的关系，了解各种常用信息技术的特点、作用与影响。认识计算机在信息技术发展应用中的作用和地位。2.掌握以计算机为代表的信息技术工具的使用方法，了解计算机的基本组成
5、结构及简单工作原理。,一、知识与技能3.能把计算机的使用方法和原理迁移到生活中相关的信息技术工具中，初步具备使用日常信息技术工具的基本技能。4.能运用日常的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息，知道利用信息技术解决问题的基本思想方法。,一、知识与技能了解基本知识具备基本技能掌握简单应用知道基本思想方法,二、过程与方法5.经历从日常生活、学习中发现问题并利用信息技术解决问题的过程，初步了解问题解决所需的信息技术。6.经历根据任务要求获取信息的过程，合乎规范地获取信息，并能筛选出适合自己需要的信息。,二、过程与方法7.经历根据需要选择信息分类方案，将得到的信息组织起来的过程，基本掌握使用合
6、适的信息技术进行存储和管理的方法。8.经历运用信息技术进行简单的信息加工处理的过程，学会一般的加工方法，懂得创造性地表达思想或解决实际问题。,二、过程与方法9.能使用适当的信息技术工具和方式与他人交流，学会与人合作。10.能对自己的信息活动过程和结果进行评价。,二、过程与方法经历与体验（过程）学会与懂得（方法、思想）交流、合作与评价（获得与表达）,三、情感态度与价值观11.消除对信息技术的神秘感，体验信息技术学习活动中获得成功的情感，树立敢于使用信息技术的信心，养成想逐步形成自觉应用信息技术来解决自己学习生活中问题的意识。12.具有对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息
7、活动的态度。,三、情感态度与价值观13.能正确认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。14.养成良好的信息活动行为习惯，能够遵守与信息活动相关的法律法规与伦理道德规范，健康地、安全地、负责任地使用信息技术。,三、情感态度与价值观兴趣、信心、意识积极、主动的态度良好的习惯（行为与规范）,第三部分 内容要求,小学阶段信息技术课程一般在46年级开设，以“综合活动”为主要特征，通过主题活动的方式，让学生在形式多样的活动中快乐学习，感受信息技术在学习、生活中的应用，认识信息技术的影响和作用，激发学习信息技术的兴趣，掌握一些简单应用的知识与技能，初步建立主动、规范使用信息技术的意识。,4-6
8、年级：主体主题活动：主线（组织方式）快乐学习：强调趣味性（特点）感受（体验）、认识，兴趣、简单、初步：行为与目标要求,感受身边的信息技术计算机在读、写、画、玩中的简单使用 文字、图片和表格的简单处理 用因特网获取和交流信息 多媒体技术的简单应用 计算机程序的简单应用,小学阶段,（一）感受身边的信息技术（1）能感受身边信息的存在及其与人们的密切联系。要求贴近学生生活（2）体验现代信息技术的作用。强调学生的亲历（3）了解信息技术应用中需要遵循的行为规范。可从不同的角度（如正面的、反面的）,（二）用计算机在读、写、画、玩中的简单使用（1）知道计算机外观部件名称，懂得常见计算机硬件、软件的作用。了解和
9、认识计算机（2）知道计算机的使用要求，遵守使用规范，养成良好的操作和使用习惯。养成良好习惯的基础,（二）用计算机在读、写、画、玩中的简单使用（3）学会正确操作键盘和鼠标。（4）学会使用一种汉字输入法输入汉字。使用计算机的简单技能,（二）用计算机在读、写、画、玩中的简单使用（5）能根据操作指引，按要求操作计算机进行辅助学习和娱乐。（6）能用一种画图工具软件画画。读、写、画、玩（简单使用）,（三）文字、图片和表格的简单处理（1）能实现日常文字资料的编辑、美化和打印输出。（2）能实现在文字中插入图片，并进行版面美化。（3）能根据需要，搜集整理图文信息，加工创作图文作品。文字编辑、美化 插入图片 版面
10、美化 形成作品,（三）文字、图片和表格的简单处理（4）能根据需要，制作简单表格，并进行版面美化。（5）能对表格中的数据资料进行简单统计和排列，并能转换为直观的图表形式。制作表格 版面美化 数据处理（统计与排列）形成图表形式,（四）用因特网获取和交流信息（1）能通过浏览器浏览因特网信息。（2）通过使用常用搜索引擎，体验搜索信息的过程。（3）能从因特网上下载保存需要的文字、图片和网页，懂得使用文件夹管理下载的文件资料。“浏览”、“搜索”和“保存”是用因特网获取信息最常用的操作。,文字编辑、美化 插入图片 版面美化 形成作品制作表格 版面美化 数据处理（统计与排列）形成图表形式因特网信息的“浏览”、
11、“搜索”和“保存”涵盖了相关的基本知识与简单技能；形成了解决简单问题的过程；便于激发兴趣、树立信心和形成良好习惯与意识。,（四）用因特网获取和交流信息（4）了解和体验通过因特网进行交流的常用方式和方法。活动建议：以小组为单位，根据学校的具体情况选择交流方式（QQ等），让学生体验通过网络与他人（如学校同学、老师、远方朋友等）进行交流的过程。,（四）用因特网获取和交流信息（5）知道从他人处获取信息时应征得适当的许可，引用他人信息时应注明出处。（6）知道计算机病毒的危害，初步懂得基本的防范措施。（7）知道网上信息良莠混杂，不浏览不传播不良信息。养成良好的信息活动行为习惯，能够遵守与信息活动相关的法律
12、法规与伦理道德规范，健康地、安全地、负责任地使用信息技术。,（五）多媒体技术的简单应用（1）了解几种常见媒体类型及其采集过程和方法。不要求亲历、体验，演示即可。（2）认识常用的多媒体制作工具及作品。作品及制作工具的展示。（3）通过某种多媒体制作工具，制作和编辑简单的作品。作品“简单”即可，强调让学生亲历制作和编辑的过程。,（六）计算机程序的简单应用（1）认识一种有趣易学的计算机程序语言及其简单应用。（2）体验用计算机程序语言编写、调试、运行程序的过程和方法。（3）体验用计算机程序语言画图的过程和方法。*（4）初步了解用计算机程序指挥机器人行动的过程和方法。,第四部分 实施建议,一、教学建议 教
13、学思路：以兴趣为起点，以活动为主线，以任务为驱动。强调趣味性。以学生熟悉的活动为切入点。避免抽象概念。培养兴趣与意识，奠定发展的基础。,一、教学建议1激发学生学习兴趣，培养学生创新意识和学习能力。熟悉小学生的生理和心理特点 激发兴趣，细心呵护好奇心和求知欲 注意帮助学生总结、归纳,一、教学建议2.通过有趣的主题活动，让学生在亲历信息处理的过程中体验交流与协作，为形成良好的信息意识奠定基础。提供机会并引导学生协作、交流。如通过“作品”的展示，引导评价（交流）与完善作品（协作）。适度的开放性。,一、教学建议3.关注学生基础水平和认知特点差异，实施分层教学，鼓励个性发展。基础较弱的学生应重点激发学习
14、兴趣，帮助其树立信心，并参与到学习活动中。基础较好的学生在完成基本要求的前提下，应鼓励其进一步学习探究，并倡导不同层次的学生互帮互学共同提高。,一、教学建议4.合理选用并探索有效的教学方法和教学模式。灵活、恰当。合适的就是好的。讲解、启发、示范、讨论、观察、模仿、操作、参观、讲座等。吸收、探索。没有最好，只有更好。“讲、演、练”教学法、任务驱动教学法、Webquest教学法、协作学习教学模式、范例教学法等。,二、评价建议1.评价原则（1）强调评价的发展性功能，弱化甄别功能。是为了促进发展，不是甄别好与不好（2）发挥教师主导作用，实现评价主体与方式的多元化。教师主导，家长、社区、社会机构、媒体及
15、学校管理者共同参与；,二、评价建议1.评价原则（3）面向学生全体，关注学生个体差异。除了共性的，还可以设计有针对性的方式与项目。（4）充分发挥评价促进信息技术课程发展的功能。反思、认识和改进，促进学校信息技术教育教学的良性发展。,二、评价建议2.评价内容（1）知识与技能的评价 应以本纲要所规定的知识与技能为依据。小学：了解、认识、简单使用 初中：理解、掌握、运用（迁移）（2）过程与方法的评价 对整个学习活动的参与、反思与理解。过程：注重兴趣、心理认可、参与程度、理解与 掌握、反思程度等实际行为表现。方法：关注共性和个性。,二、评价建议2.评价内容（3）情感态度与价值观的评价 学生的态度、意识。
16、通过观察、互评、调查问卷等。多方面、多角度。客观、真实。评价结果限制在学生个人和教师之间。,二、评价建议3.评价方法（1）纸笔测试（2）上机测试 常用的方法（3）作品制作（4）教师观察 便于及时发现和处理隐性的东西（5）表现性评价 便于综合评价（6）成长记录袋评价 再现学生学习过程，便于体现评价的全程性,三、课程资源的开发与利用1.基础设施与设备 课程实施的物质基础。面向教学、充分利用。2.教学信息资源 体现新的教育教学理念，体现素质教育的要求；有益于教育教学，有益于提高信息文化品质。高端层面原则：有利于实现课程改革目标基础层面原则：有利于“依纲施教”3.师资队伍建设 学校及管理部门：开展多样化的教师培训。教师自身：积极参加教学研讨及交流等活动。,谢 谢！,
