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1、国开电大专本科教育学在线形考（形考总务1至4）被泉女多嚓钝明，贵苦叁理孑2023年8JG形考保务1被题及答案题目顺序是随机的一、fll#“不愤不启，不俳不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著答案论语按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。答案具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是O答案普通教育学标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是。答案大教学论从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）0答案教育的个体功能和社会功能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）o答案普遍道德原则
2、定向关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是。答案孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。答案生产力发展水平教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是o答案夸美纽斯教育现代化的核心是（）o答案教育观念的现代化教育现代化的最高目的是实现（）答案人的现代化教育与政治的关系是（）0答案相互依存相互作用的关系决定教育性质的根本因素是（）o答案社会生产力柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）o答案道德两难法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。答案劳动起源论普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）o答案基本学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教
3、学原则，最早出现在我国古代教育名著中。答案学记青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。答案不均衡性人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。答案教育要充分考虑社会发展的需要人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。答案社会生产人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。答案有漫长的不成熟期认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）答案华生社会对教育事业的需求程度最终取决于（）0答案生产力水平世界上最早的一部教育专著是0答案学记提出“教育是生活的过程，而不是将来生活
4、的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是。答案杜威我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）0答案个体差异性我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉:“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”答案许慎的说文解字现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是O答案布鲁纳学校教育在个体发展中起到什么作用（）。答案主导作用一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）0答案人口功能一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。答案生产力发展水平一些事例显示，对“兽孩”进行的补
5、救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）0答案关键期以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）0答案人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。答案文化传统直接决定着教育的性质以下哪项没有体现教育的经济功能（）0答案提高人口素质影响人的身心发展的因素有很多，多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）o答案遗传、环境及活动综合作用在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是o答案赫尔巴特在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人
6、的意见，是处于（）o答案前习俗水平在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）o答案感知运动阶段在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）0答案传递一保存文化功能在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）0答案不均衡性在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是O答案孟子的孟子：尽心上赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是O答案循序渐进原则中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离
7、了。答案教育与生产劳动二、li下列属于隐形课程的是（）0答案班级布置；学校制度；师生关系；学校建筑我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。答案成人继续教育体系；高等教育体系；基础教育体系；特殊教育学校系统；职业技术教育体系依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。答案成人学校；特殊教育学校；职业技术学校；普通学校根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）o答案学前教育；初等教育；中等教育；高等教育我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。答案初等教育；高等教育；学前教育；中等教育依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）o答案初等
8、学校；高等学校；中等学校；幼儿园教育目的是教育幅动的出发工和归宿，蓑层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）0答案定向功能；激励功能；评价功能；调控功能学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（）0答案公开课程；官方课程；正式课程不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）0答案非正式课程；潜在课程；无形课程隐性课程也被称为（）0答案非正式课程；潜在课程；无形课程；自发课程；隐蔽课程把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）o答案福禄贝尔；卢梭；裴斯泰洛齐；萨特按照评价的不
9、同目的，可将课程评价分为（）o答案工作性评价；决策性评价；研究性评价显性课程也被称为（）。答案公开课程；官方课程；正规课程教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。答案教育机构；运行规则；组织的体系按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）o答案诊断性评价；总结性评价；形成性评价把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）o答案凯兴斯泰纳；孔德；纳托普；涂尔干三，利斯败按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。答案对档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。答案对分科课程是预先安排的。答案对个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广
10、泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。答案对活动课程也被称为儿童中心课程。答案对教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。答案对教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。答案错教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”0答案错教育目的是答案对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。答案对教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。答案错课程标准即教学大纲。答案对课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评
11、价课程的基础。答案错课程改革是教育改革的核心内容。答案对课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。答案错课程是教育的核心和基础。答案对马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。答案错我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。答案错学科课程也称为经验课程。答案错学前教育即幼儿教育。答案错学制即修业年限。答案错义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。答案对在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。答案错在五育中，智育对应着数学、语文课
12、，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。答案错智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。答案对形考值务3钱融女答案题目顺序是随机的-*严而有格，严而有方暗含的德育原则是（）。答案严格要求与尊重信任相结合把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（）0答案班级授课制从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。答案意义性德育的实质在于（）0答案育德教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（）。答案讲授法教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独
13、立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（）教学原则。答案启发性原则教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（）。答案巩固性原则教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（）。答案量力性原则教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。答案掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律历史上实质教育派与形式教育派之间的论争，是关于（）的关系之争。答案掌握知识与提高能力利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的
14、自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。答案陶冶教育法人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）0答案非指导性教学模式通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。答案品德评价法通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）0答案心理咨询法以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。答案德育班会引起学习动机，是学生产生我要学习的需要，是学生掌握知识的（）阶段。答案心理准备在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生
15、提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（）教学模式。答案掌握学习教学模式在德育教育中，抑其所短，扬其所长是（）德育原则的要求。答案长善救失在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。答案疏通引导在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（）教学原则。答案直观性原则在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，
16、同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。答案理论联系实际工、11从实践角度来讲，德育目标的实现需要（）。答案把德育目标变为受教育者的自我要求;创造良好条件给予相应的人、财、物保障;让家长和学生对德育目标产生认同感;将德育目标层次化、系列化、具体化;通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（）。答案备教材;备课程标准;备教法与备学法;备学生与备教师促进学生品德内化的德育原则包括（）0答案教育和自我教育相结合;知行统一德育过程的操作特性是（）。答案德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教;德性之教是引发感梧之教
17、德育实施过程中，常用的品德评价法包括（）。答案表扬和奖励;操行评定;批评处罚；评比德育实施过程中，常用的认知明理法包括（）0答案报告;讲解;谈心;座谈讨论对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（）o答案发现式学习；接受式学习对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（）。答案独立学习；合作学习教学过程就基本规律包括（）。答案间接经验与直接经验相结合的规律;教师主导与调动学生积极性相结合的规律;掌握知识与提高能力相统一的规律;掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;智力因素与非智力因素相统一的规律施加教育影响的德育原则包
18、括（）。答案教育影响的一致性和连续性;注重集体教育与个别教育相结合下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法（）。答案各种学习活动;交往活动;文体活动;规范训练活动学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况划分为（）0答案机械学习；意义学习学校的教内容具有如下几个特点（）0答案基础性;科学性;时代性要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（）0答案教师指导与学会学习并重;面向结果的教学与面向过程的教学并重;一般能力培养与创造品质形成并重;智力因素与非智力因素并重一般来说，教学主要包含如下哪些环节（）。答案备课;上课;上课;课外辅导;学业成绩评定以下哪些属于品德行为类目
19、标？（）o答案礼仪要求;生活习惯;职责规范;文雅健康以语言传递为主的教学方法包括（）。答案读书指导法;谈话法;讨论法;讲授法引导学生自主的德育原则包括（）。答案疏通引导;严格要求与尊重信任相结合;长善救失三、利稀41德育过程就是学生品德形成和发展的过程。答案错德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。答案错对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。答案错非指导性教学模式就是学生自主学习。答案错教学就是上课。答案错教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。答案错教学模式即教学方法。答案错教学内容就是教
20、材展现给学生的知识、观念。答案错教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。答案错就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中，由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校（或本班）的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。答案对所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。答案对陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。答案对学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。答
21、案错学校德育就是道德教育，别无他意。答案错学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。答案错形考保务4曲题及答案题目顺序是随机的草送/救（）既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。答案教师（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。答案校务委员会“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（答案长期性把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（）时期学生提出的教育重点。答案童年期教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。答案教师法教师的专业情意主要表现为（）。答案教育信念教师的专业素质是指（）0答案以
22、上三项的集合教师专业发展过程的第一阶段是（）0答案职业准备阶段身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。答案少年期心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。答案少年期学校财务管理的主要任务是（）。答案合理编制学校预算学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（）原则。答案规范性原则学校管理的主要目的是（）,这也是学校存在价值的根本体现。答案提高教育教学的质量学校管理工作首先必须有坚
23、定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（）原则。答案导向性原则学校管理以（）为出发点和归宿。答案教育目的学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。其中：（）是内隐于心的学校文化核心。答案价值取向、信念体系、精神追求一个人接受教育的黄金期，是（）0答案童年期引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。答案青年期在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。答案青年期在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是
24、（）的年龄特点。答案青年期智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。答案90T10二、11儿童权利公约提出了儿童权利保护的原则有（）。答案儿童利益最佳原则；无歧视原则；尊重儿童观点和意见原则；尊重儿童尊严原则中华人民共和国未成年人保护法提出了保护未成年人应该遵循的原则有（）0答案保障未成年人的合法权益;教育和保护相结合;适应未成年人身心发展的特点；尊重未成年人的人格尊严非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（）方面的差别。答案方向；强度;性质教师法中赋予教师的权利包括（）。答案报酬权;参与权;发展权;教育权教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、
25、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（）等类别。答案骨干教师培训;教师职务培训；新教师见习期培训教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（）等。答案辞聘;招聘、解聘教师职业的作用有（）。答案传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用；传播主流文化、意识和道德价值的作用；对个体的潜能和智力培养的奠基作用教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）o答案关于儿童的知识;学科教学方法知识;有关教育的知识具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有（）0答案工程师;临床医生；园丁具有信息时代特征的教师职业形象有（）0答案伴奏者;促进者;领导者;协助者目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（）原则。答案导向
26、性原则;规范性原则和有效性原则；民主性原则和科学性原则;整体性原则青少年儿童的合法权利包括（）0答案发展权;生存权;受保护权;受教育权;受尊重权童年期的教育重点是（）。答案把学生的健康和体质增强作为主要任务;加强对学生道德品质培养;开展丰富的集体活动;正面鼓励为主，锻炼意志品质下列属于非智力因素的是（）o答案动机;情感;兴趣;性格;意志学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括（）。答案编班管理;入学政策制定;学生档案管理学校管理的功能主要有（）。答案保证教育教学的质量;提高学校管理水平;增强办学整体效益学校教育人事管理中最重要的
27、就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（）o答案教师考核管理;教师聘任管理;教师资格管理学校文化由四个方面构成，主要有（）。答案行为文化;精神文化;物质文化;制度文化三、判新疆“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。答案对教师法的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。答案错2011年教育部颁布了小学教师专业标准中学教师专业标准，标准规定了合格中小学教师必须具备的专业理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。答案对班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。答案对办学效
28、益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。答案对对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。答案对对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。答案对非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。答案错好老师就是能把课上好的老师。答案错教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。答案对教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。答案错近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。答案错所有教师都有资格当班主任。答案错校长负责制就是校长一个人说了算。答案错校长负责制是一种合理、高效，适合中小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。答案对学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。答案错学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。答案对学校治理是指国家机关、社会组织、利益群体和公民个体，通过一定的制度安排进行合理互动，共同管理学校事务与发展的新型管理方式。答案对一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。答案错中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。答案错
