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1、小学低年级体育与思政融合案例一一前滚翻课后反思摘要：X多次在全国重要会议上强调并指出：在人才培养方面,需关注德、智、体、美、劳全面发展，通过建立健全教育体制，关注学生全面发展的要求，才能够培养学生综合素养。在体育课程教学中，鼓励学生享受体育运动的乐趣，强身健体，同时锻炼坚定的意志，培养团队合作精神。本文以笔者执教的前滚翻为例，对本堂课进行中体育与思政融合进行课后反思，提出了促进体育教育与思想政治教育互相融合的对策，希望为有关研究提供参考。关键词：体育课程；思想政治教育；融合义务教育体育与健康课程标准（2022年版）已于今年4月由中华人民共和国教育部颁布。在全文的最后附录了：跨学科主题学习的案例
2、，说明跨学科融合将是今后一个时期内学校体育教学的主题之一。体育教育不仅能教授学生运动知识与技能，而且也是培养学生身心协调发展、塑造人文精神与意志性的重要途径。把思想政治教育渗入到体育教育中，不仅使学生在参加体育教学活动的过程中获得健康的体质，也能在体育运动中感受到竞争、合作、奉献与爱国精神，从而完善学生的人格，促进学生的全面发展。本堂课的教学内容是前滚翻，是面对水平一（一、二年级）的学生，他们注意力不集中，能集中注意力的时间较短，如果教师只注重前滚翻的技术动作学习，一味讲解基本动作，强调练习的次数和要求，课堂会显得单调无味，学生也会产生厌倦的情绪。因此，在本堂课中我主要做到以下的三点：1.创设
3、情境，调动学习兴趣在导入部分，我首先展示一段军人训练的场景：中国军人穿过一个门孔而跃身一跳一气呵成完成一个鱼跃前滚翻的动作，学生们被军人的动作深深吸引，纷纷发出感叹：太酷了。紧接着提问一一想不想向解放军叔叔一样这么厉害？学生通通答道一一想。而顺其自然地引出本节课的教学内容一一前滚翻。在其中，我也对解放军叔叔进行夸赞，培养学生爱国以及勇于挑战的精神。在准备活动中通过创设游动物园的情景，以游戏的形式代替了保守的徒手操，同学在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不只很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了同学的模仿发明能力，同样的也发挥了学生创新精神。在障碍接力竞赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻
4、山洞的进行摘果子竞赛的游戏，大大调动了同学参与竞赛的积极性，同时在竞赛中引导学生勇于面对结果，有输有赢很正常，对胜利一方，告诫他们要戒骄戒躁，要继续努力加油；对输的一方给他们鼓励加油，告诉他们一定要相信自己，就算输也要输得漂亮。在这积极提高学生坑挫折能力，让他们能以正常心面对生活中的不如意。2,提供平台，提高学习效率在练习前滚翻的过程中，我先让同学自主体验，尝试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的同学示范，让全体同学评价，最后才由老师讲解示范动作。我让同学联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使同学明白团身紧的重要性。这样做不但很好的锻炼了同学的发明性和敢于展示自我的精神，而且使同学更加牢固
5、的掌握了前滚翻的动作技术要领。3.创新设计，培养团队合作精神“健康第一”的指导思想包括了身体健康，心理健康和社会适应三个方面，所以，体育课上除了加强同学的身体锻炼外，还需要注重对同学道德品质的培养，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的维护人员，保证滚翻同学的平安和协助不能顺利滚翻的同学完成动作；在障碍接力竞赛中，同学自身动手,动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才干最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中，同学懂得了团结一致，互帮互助的重要性。通过这节课，我自身也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据同
6、学各自不同的身体条件，运动能力和兴趣喜好,做到因材施教，注重个体差别，使每一个同学都体验到体育学习和活动的胜利感，使所有同学都取得进步和发展。每上一节公开课都应比上一次的有进步，这次的公开课，我觉得我的教态有了很大进步，能够更自然更放松的带领同学练习，在今后的教学中我还会不时的锻炼和提高自身，争取下次的公开课有更大的进步。通过本节课的教学反思，个人觉得要将体育课程与思想政治教育相融合，需要侧重这三个方面的“注重”。做为一名新时代的体育教师，不仅要专业知识过硬，还应该时刻密切关注时事政治，了解最新动态，提升自我的思政育人的意识，体育教师在每一节课上都应该要抓住机会，同学生多多讲述体育以及中华民族
7、文明的力量。比如在疫情期间不幸牺牲的山东大学齐鲁医院护士张静静，曾用“愿以吾辈之青春，守护盛世之中华。”为座右铭。为战“疫”需要而舍弃一头秀发，战“疫”斗志却昂扬生长。抗疫斗争中，有无数个像张静静一样的英雄铸就起团结一心、众志成城的牢固精神防线，充分展示了我们伟大民族精神的强大力量。我们的民族是自强不息、英雄辈出的；我们的中华儿女是不畏艰险、迎难而上的;我们的中华学子是自信自强、团结进步的，是祖国的未来。体育教师要提高自身认识和意识，灌输自身的理论知识内容，以身作则。应以体育课程为载体，重视学生的德育教育，培养学生的内在精神品质。2.注重导入抓住体育教材中的思政元素和切入点，体育教材中的思政元
8、素不能放过，体育教师在课堂导入可以多加以运用。体育教材中的团结协作、爱国精神、集体主义精神应给予放大。导入中设计的图片、视频应使老师学生加以重视。另外，在跑、跳项目的教学要强调学生敢于争先，勇往直前的精神，教师应有意识地进行意志品质教育；球类、游戏等项目的教学要强调学生团结协作精神，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，使学生感受到集体的力量，培养学生集体主义精神。体育教学评价，不仅有技术动作的单一评价，还有思政教育评价。在体育教学评价上引导学生对体育与思政融合的评价。一是学生自评;二是学生互评；三是学生对课堂教学的评价。让学生评价同学之间做得好的地方及可以改进的地方有哪些，包括基本技能及
9、技能以外的内容。隐性地来说，相互评价已经达到了体育与思政融合的效果。学生能意识到课堂不再单一地教授基本技能，课程考核中技能所占的分值可以从上课态度、参与度、文明礼仪等方面加以提升，从而通过学生评价机制在体育课程中融入了思政教育。在体育教学与思政教育融合上引入教师评价机制。引入教师评价体系将增强教师对思想政治教育的重视程度，使教师意识到自己发挥的主导作用。对体育教师的评价可以从三个方面进行衡量:一是教师自我评价，以身立教；二是学生对教师进行评价，师生相互督促，共同进步；三是同事的评价，同事间相互学习取长补短，营造良好师德师风。建立教师评价体系不能成为体育教师的一种负担，应得到社会、学校、家庭的认可。对积极实践并有成效，评价较好的体育教师，学校应出台相应的奖励措施，这也应成为评价机制的内容，以此来提高教师的积极性，完善评价体系，保障体育课程与思政教育有效融合。结语总之，体育教育与思想政治教育相结合是体育教育发展的趋势，这种趋势要求我国学校在人才培养方面，要重视学生的思想道德修养,不仅让学生掌握运动技能，还应教会他们怎样应对挑战、怎样面对困难以及如何培养团队合作精神等思政理念，将学生培养成为身心健康全面成长的人，进而成为新社会的接班人。
