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1、说课稿,六年级 UNIT SIX The Story of Rain王庄小学-宋洋,各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的是PART A Lets learn Let find out Lets talk 首先，我对本课进行分析一、说教材的地位和作用 A Lets learn Let find out Lets talk 是人教版六年级第六单元第 1个框题。在此之前，学生们已经学习了Where引导的疑问句，如Where dose she work?这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课的学习将会让学生们更深刻的理解和掌握Where引导的句型。二、说教学内容本课时的教材内容是有关
2、水循环过程的五个单词rain,stream,cloud,sun,vapour,以及句型Where dose the rain come from?It come from clouds.等。,三、说教学目标根据教材的内容,我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写五个新授单词rain,cloud,sun,stream,come from能听、说、认读句型Where does thecome from?It come from.2、能力目标：学会使用句型Where does thecome from?It come from.来询问和回答他人问题。3、情感目标：在课堂中
3、培养学生保护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握五个四会单词和两个句型。教学难点是词组come from的含义及单词vapour，shine。然后进行了我的教学准备，设计教法和学生的学法四、说教学准备 PPT课件 五、说教法基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题
4、，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。,六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程；七、说教学过程设计（一）Warming up（热身 导入）1 师生间日常的交际问候（让学生迅速投入英语课的学习）2 Listen to the tape听课本68
5、页录音（让学生的耳朵醒来，也为导入新课埋下伏笔）3 Guessing game:What is it？，设计猜谜语这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。课件展示,First the sea,Then the sun,Next the clouds,The rain has fun!First the rain,And then the sea,Next the sun,Then clouds over me!,Le
6、ts chant,Riddles(谜语):,2.Sometimes its white.Sometimes its black.Sometimes it looks like a dog.Sometime it looks like a cat.What is it?Its the.,cloud,1.Its very beautiful.It looks like a bridge.But its not a bridge.It comes after rain.It has seven colours.What is it?Its the.,rainbow,3.Its big.Its old
7、.Its red.Its warm.Its round.It comes up in the east.And it goes down in the west.What is it?Its the.,Riddles(谜语):,4.Its white and light(轻的).It comes from the water.When the sun shines,it comes out and goes up to the sky.What is it?Its the.,sun,vapour,5.There is much water in it.Its not the river.Its
8、 not the lake.Its not the sea.Its long and small.What is it?Its the.,Riddles(谜语):,stream,6.It goes into the river and stream.It goes into the lake and sea.When it comes,you can see the people take the umbrellas.What is it?Its the.,rain,（二）新课呈现1本课五个新授词汇我都以图片形式导入。看图让学生们自己去发现，去掌握这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习
9、过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。2 领读几遍新单词，拼写练习。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所喜欢的天气。培养学生良好的口语表达能力。3 展示Let find out 的图片，然后让学生们自己找一找What can you see in the picture?然后提出nature一词。水是我们生命必不可少的东西，自然是我们赖以生存的家园，自然里都有什么？引导学生回答出river,stream,sun,moon,star,mountain,clouds,tree,flower等等。这些东西都不能离开一样东西就是水3 提出问题，水是怎么来的？雨
10、是水吗？雨是怎么来的？让学生根据自己刚刚学到的新授词，想一想，讨论一下水是怎么来的？雨是怎么来的？自己总结句子回答 4 通过总结得出水循环的过程图，然后领读句子，学生熟读。课件展示,cloud,sun,vapour,stream,rain,river,stream,sun,moon,star,mountain,clouds,tree,flower,Where does the water come from?Where does the rain come from?,cloud,water,rain,vapour,Where does the rain come from?,It comes
11、 from the clouds.,Where does the cloud come from?,It comes from the vapour.,Where does the vapour come from?,It comes from the water in the stream.,How can the water become vapour?,The sun shines and the water becomes vapour.,5 同桌之间，互相提问所有的句子，并掌握可替换的部分6 每两个同学一组，分角色朗读所有句子，老师和同学一起纠正出错的读音小组讨论整个水循环过程该怎么
12、说，怎样组织语言表达？找小组回答，看哪个小组回答最好，给予鼓励 课件展示水循环过程的语言组织，让同学们找到自己的不足之处（三）课堂小结与学生一起讨论假如没有水这个世界会怎样？并对学生进行思想教育：我们要节约用水，保护水源。（四）布置作业 课件展示,Tell how water cycles.,First:the sun shines and the water becomes the vapour,Second:the vapour becomes the clouds,Third:the cloud becomes the rain,Finally:the rain becomes the water.,Homework 1.Remember the words in this lesson.(记忆本节课的单词。）2.Write down the water cycle.（把水循环过程写下来。）,结束：,各位领导、老师们，本节课我根据六年级年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家!,
