《《小柳树和小枣树》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小柳树和小枣树》教学设计.doc（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、As long as the mood is clear, there will be no rainy days in life.整合汇编简单易用（页眉可删）小柳树和小枣树教学设计 小柳树和小枣树教学设计1教学目标认识8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。学习抓住特点进行描述的方法。教学重难点教学重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。教学难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。教
2、具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树?二、识字、写字。1、自由读课文，画出生字。2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字?5、开火车认读生字。6、听老师读生字，学生找生字卡片。7、指导书写。三、朗读课文，了解课文内容。四、作业。【第二课时】教学目标：通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。教具准备：图片。教学过程：一、复习巩固词语。二、自由读课文。画出描写小柳树和小枣树的语句。三、小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗?
3、四、班上汇报。五、小组赛读、全班评读。六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。八、布置作业。小柳树和小枣树教学设计2教学目标1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡、*录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图(一)：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃;图(二)：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地
4、吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。(学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。)二、回归主体，自读自悟。(一)学习课文。1、分组：(刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)2、学习课文，为下面的辩论作准备。3、指导学生小组合作学习。(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树
5、和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。)(二)感知生字。1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。(扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。)(三)朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外
6、，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?得意、骄傲、不懂礼貌。)“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?宽宏大量，善于发现别人的优点。)6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。7、分角色朗读全文。(四)分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?2、再
7、次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)3、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)(通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。)4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)三、学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可
8、以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。(这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。)四、课堂总结。这节课你快乐吗?学生自由畅谈。(学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。)小柳树和小枣树教学设计3【教学目标】1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学重点】1、规范书写生字，有感情地朗读课文。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学难点】
9、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】课前预习：1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。2、读熟“读读抄抄”中的词语。3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。4、用“?”标出不懂的词语。第一课时一、启发质疑，揭题导入1、(板书课题)，读课题。2、读了课题，你想知道什么?过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。二、初读课文，检查预习1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：看清声母读：枣、虽、思
10、、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字，理解字义。)开火车认读生字。4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置，理解部分简单的词语。5、提问：课文有几个自然段?指名分段读课文，纠正字音。三、合作学习，朗读感悟1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不
11、一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。小柳树得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。6、各组派代表在全班汇报交流。7、分角色朗读全文：自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。四、引导小结，体会含义1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么?2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课?(如“尺有所短，寸有所长”)3、实践活动。4、说说别人的长处和自己
12、的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。5、为自己的伙伴制作“优点卡”。第二课时一、复习旧知，引入新课1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事?2、分角色朗读课文。(全班参与。)二、巩固生字，指导书写1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)2、指导书写：出示“我会写”中的8个生字，认读。观察字形，书空笔顺。观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：“怎、
13、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”：上宽下窄，上短下长。“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。三、随堂练习，巩固生字1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。4、在作业本上书写生字，并组词。四、课外阅读积累指导你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。小柳树和小枣树教学设计4小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的
14、一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形
15、式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
16、，知道要多看别人的长处。教学流程一、创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟。1、 初读课文，整体感知。(1)自由朗读
17、全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。2、再读课文，突出重点。(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为
18、主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。(3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌; 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。3、精读课文，加强语感。(1)教师引导学生认真读课文，边读
19、边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。(2)分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。三、拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。2
20、、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?四、作业 设计今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!小柳树和小枣树教学设计5教学目标1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多
21、看别人的长处。重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡、*录音带、课件。教学设计第一课时一、谈话引入课题。出示课件：图(一)：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃;图(二)：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。(学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。)二、回归主体，自读自悟。(一)学习课文。1、分组：(刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教
22、师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)2、学习课文，为下面的辩论作准备。3、指导学生小组合作学习。(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。)(二)感知生字。1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
23、4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。(扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。)(三)朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?得意、骄傲、不懂礼貌。)“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿
24、得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?宽宏大量，善于发现别人的优点。)6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。7、分角色朗读全文。(四)分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?2、再次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)3、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)(通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。)4、课堂辩论：小柳树和小
25、枣树谁最可爱。(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)三、学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。(这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。)四、课堂总结。这节课你快乐吗?学生自由畅谈。(学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。)个人创意增减：教学反思：第
26、二课时1、练习背诵课文。2、同学们相互评议。二、学习本课的生字、新词，练习书写。1、学习生字“我会认”2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?3、学生交流学习。4、汇报学习体会。5、学生反复认读生字。做游戏。6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。(1) 出示生字卡片，学习“我会认”(2) 仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。(3) 指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。(4) 学生仿写、描红，教师相机指导。(5) 教师进行评价，并及时鼓励。四、练习。1、比一比，再组词。救( ) 劲( ) 司( )球( ) 径( ) 同( )2、扩词。司( )( ) 假( )( )使( )( ) 别( )( )小柳树和小枣树教学设计
