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1、A good beginning is half the battle.通用参考模板（页眉可删）珍珠泉优质教学设计 珍珠泉优质教学设计1教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。3.学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。2.在我省的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我省的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“
2、天下第一汤”;在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。我省不少地方还有一些被誉为 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”(出示图片，学生欣赏)3.在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)设计旨意：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。二、初读课文，理解课文大意1.自读课文，要求把课文读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、缘故、绽放、干涸”等词语，并联系上下文理解词义。
3、2.教师范读课文，通过声情并茂的朗读，使学生进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。3.小组交流：(1)说说这篇课文写了一件什么事。(2)你喜欢课文中的那一段，把这段念给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。设计旨意：通过读、听、议，既使学生从整体上知道课文写一件什么事，又训练了学生的口头表达能力。三、再读课文，领悟作者的观察方法整体感知课文是阅读教学的重要环节，在学生大体了解课文内容后，应紧扣单元主题，凭借课文，学习作者抓住景物特点按一定顺序表达的写作方法。可安排下面3个教学环节：1.说一说这篇课文的写作顺序。(作者按游览过程写了“远看珍珠泉近看珍珠泉珍珠泉美名的由来我在珍珠泉边的遐想
4、”四个部分。)2.根据课文写作脉络，深入阅读课文，领悟作者的观察方法。(1)远看珍珠泉所在的山包有些什么特点?(小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。)(2)近看珍珠泉有些什么特点?(泉水绿、清、深。)课文怎样描写泉水“绿”、“清”、“深”的程度?(绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清得能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。泉水很深，水泡从潭底上升到水面要很长时间。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。)(3)“珍珠泉”的美名是怎样来的?(丛潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍
5、珠泉”。)(4)“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想联翩。“我”在这美景中产生了什么遐想?(“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是 “许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”)从这段话中，可以体会到 “我”对“珍珠泉”流露出什么样的感情?3.从这篇课文中，你学到了哪些观察景物的方法?(应抓住重点细心观察，不仅要看清事物的形状、大小、颜色和方位，而且要听清它发出的声音，闻出它的气味，还要展开恰当的联想。)设计旨意：紧扣单元主题，体现“整体部分整体”的阅读要求，使学生在分层次的读中不断加深对课文的理解，体会课文
6、表达的思想感情，学习观察方法珍珠泉优质教学设计21.认识2个生字，熟读课文。2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程：(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。(二)范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的?老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。(三)自学课文，理清层次自由读，给*分段。*可分为三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。指导学生分段读课文。(四)进一步理解课
7、文内容。读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?读第二段。(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?(五)总结、扩展这篇*文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们
8、眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?(六)布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。(七)板书设计14 珍珠泉教案点评：珍珠泉是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。珍珠泉优质教学设计3【教材目标】1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课
9、文。2、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。3、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育 。4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。【学情分析】1、教材分析：这是一篇写景的*，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。创新点：结合课文内容展开想象。德育点：在具体的语言
10、文字中环境的美，增强学生的环保意识。空白点：通过读课文自己展开合理想象。【教学准备】珍珠泉的有关图片，直观形象。【教学过程】一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水.读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的?二、创设条件自主参与1、请同学们自由读课文，了解*的主要内容。2、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短)学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清*的顺序。体会作者用词的优美准确。2、*中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味，品味。(学习作者联想和想象的并用，
11、多种修辞写景的方法)四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读.仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。六、研究性作业背诵*中你最喜欢的句段。【板书设计】珍珠泉 绿 深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉优质教学设计4教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点:了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。教学准备：阅读课
12、后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学过程 ：一、交流资料，导入 新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：“开始，水泡消失了!”。“水泡闪亮珍珠啊!”“这就是美丽的珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍
13、珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。*先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业 ：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。珍珠泉优质教学设计5珍珠泉是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自
14、然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。教学目标：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。2.练习用自己的语言简要概括*大意，理解每一段的基本意思。3.正确、流利朗读课文。教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。教学难点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋
15、”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。2.学生自读课文。师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。二、招聘“导游”，模拟“游客”1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉”的特点
16、并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情。3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?三、品读课文，准备“应试”1.出示“导游”招聘条件。考题(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。(3)能回答游客提出的问题。要求(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运
17、用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。
18、“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。四、组内比赛，竞聘“导游”1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。2.老师为优胜者颁发“导游证书”。五、总结评价，拓展延续小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡_，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?
