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1、儿童图画书阅读的视角转换南京师范大学 孔起英,3-6岁儿童学习与发展指南,语言（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言 目标2 愿意讲话并能清楚地表达目标3 具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书目标2 具有初步的阅读理解能力目标3 具有书面表达的愿望和初步技能,艺术子领域一 感受与欣赏,目标1 喜欢自然环境和生活中美的事物。目标2 喜欢欣赏多种艺术形式和作品。,图画书的定位,图画书既是文学作品，更是艺术作品，是文学与艺术的结合体，图画是表现主体，具有叙事性。,理解图画书的艺术表现,造型、色彩、构图 节奏与韵律、对称与均衡、统一与变化,图画书中的艺术要素,物象造
2、型 色彩变化 画面构图,图画书中的艺术原理,节奏与韵律 对称与均衡 统一与变化,节奏与韵律,节奏是指视觉在画面上所作的有秩序的、连续的运动；韵律则是富有情调的节奏变化。,对称与均衡,对称是指中心点两边的形式或配置方式具有类似性，其特点是稳定、庄重，但也显得单调、呆板。均衡则有对称式与不对称式两种，对称式均衡是指中心点两侧的相对位置上呈现“镜相反映”的形式；不对称式的均衡是指中国秤式的，即画面上中心点两边力臂不等、形不同，但量相同或近似的形式。,统一与变化,变化是指由大小、高矮、疏密深浅等性质相异的要素并置在一起时所造成的显著对比的感觉，其特点是活泼多样、有动感；统一是指由性质相同或类似的要素并
3、置在一起时所造成的一种一致的，或具有一致趋势的感觉，其特点是严肃庄重、有静感。,图画书阅读的误区,价值认识误区,把图画书阅读欣赏仅仅作为德育、智育的工具与手段，较多地挖掘图画书的“真”与“善”的内涵，强调它的“益智”与“辅德”功能；把知识积累、道德品质的培养即“教化”功能作为图画书阅读的核心价值，忽略了以图为表现主体的图画书对于儿童的价值，从而忽略作为阅读主体的儿童对图画书之图画的感知、想象、理解与美感的培养。,对 策,正确认识儿童图画阅读的价值。即儿童对图画书的画面的欣赏、想象与理解是图画书价值发挥之安身立命所在。因此，要把儿童对画面的视觉感知、想象与理解、审美感受等能力培养放在核心的地位。
4、即以审美功能为主，娱乐、益智、辅德等功能并重。,内容误区 关注文本所承载的学科知识逻辑或成人自身的逻辑，忽略儿童的心理逻辑,对 策,以儿童的审美情趣为基本出发点，关注艺术、科学、道德等领域内容的契合点。选择“有趣、好看、读得懂和细节丰富”的作品。,儿童选择图画书的标准,有趣、好看、读得懂和细节丰富。在图画方面：与其生活相联系、与其认知产生冲突的图画内容。在艺术形式上：鲜艳的色彩；运用拟人、夸张、变形和对比手法的造型；富有创意的版面设计；运用留白、简化手法的构图和丰富的细节内容。在语言方面：图形化的文字呈现方式和运用了反复、摹声和韵律等修辞手法的文字表达方式。,美国凯迪克奖评审标准,一、必须以儿
5、童的理解为前提二、图画的艺术性 图画是否使用优秀的艺术技巧？图画是否能巧妙完整呈现出此书的故事、主题或概念？图画的风格是否非常适合此书的故事、主题或概念？图画是否能完整传递出书中的故事、角色、气氛与讯息？,英国格林纳威奖（1955）,艺术风格 格式 图文结合 视觉印象,丰子恺图画书奖评审标准,内容和形式适合3-12岁儿童读者；内容具有趣味和创意，只是传达正确无误。知识类图画书的插图必须正确清晰；艺术技巧成熟，且整体视觉效果具有美感。文字与图像能适当表现与诠释主题、情节、概念、角色、场景、氛围等，且有良好的文图合作关系；除图画外，其他元素对整体的影响亦列入考虑，如字体大小、版面设计、印刷、装帧等
6、；鼓励创新，并对读者具有启发意义。,幼儿喜欢吗？符合他们的审美趣味吗？能引发幼儿感知、想象、理解与体验吗？还有助于达成哪些其他领域教育目标？有无有关的经验（日常生活经验、审美经验）进行衔接？,方法误区 将图画书只当做文字故事进行知识故事讲述与文字认读教学，忽视作为图画书表现主体的图画的欣赏。阅读时以创作者的原义为中心，强调对作品内容的记忆（复述），忽略儿童自主的感知与情感体验。,实践对策,图画书阅读过程要关注儿童在图画书意义形成中的主体地位。图画阅读要注重幼儿自身的视觉观察、艺术想象与审美体验，鼓励儿童创造一个属于自己的意义世界（猜测、续编、创编）。,宜对图画书的审美形式特征如造型、色彩、构图等形式语言,尤其对对称均衡、节奏韵律、统一变化等形式原理在图画中的运用加以描述、分析与讨论，以加深幼儿的审美体验和对于作品的内涵的理解与创编。,南京师范大学儿童图画书研究中心,南京师范大学儿童图画书研究中心成立于2011年，整合了来自国内外儿童文学、儿童艺术、儿童心理、学前教育等领域专家，同时吸纳出版、影视等领域的研究力量，建立了一支有志于儿童图画书研究的专业队伍。中心的主要任务是建立儿童图画书资源库，对儿童图画书进行文本分析与评鉴，研究并指导儿童图画书的阅读活动，整体提升儿童图画书及其运用的专业水准，让中国儿童真正能从图画书中受益并获得发展。欢迎有实力的研究者加入到我们的队伍中来!,
