《六年级语文知识树宋秀霞.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文知识树宋秀霞.ppt(25页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、一、说课标 二、说教材,六年级语文,库伦镇小学 宋秀霞,立体式整合,教材特点,评价建议,第一部分 课程目标与内容标准,课程总目标:,能主动进行探究性学习,具有独立阅读的能力,能具体明确地表述自己的意思。,认识汉字3000个,能正确工整的书写汉字,能说普通话。,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。,识字写字,其中2500个左右会写,认识常用汉字3000个,行款整齐,有一定的速度,1、有较强的独立识字能力,2、硬笔书写楷书,3、能用毛笔书写楷书,第三学段目标,阅读,3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。,2、默读有一定的速度,
2、每分钟不少于300字,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。,9、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,课外阅读总量不少于100万字,8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。,7、背诵优秀诗文60篇(段),5、读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法,习作,5、能根据表达需要,使用常用的标点符号,4、学写读书笔记和常见应用文,3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述,2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视自己独特感受
3、,积累写作素材,6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,6、做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。,1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,口语交际,3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述,2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,5、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言,1、与人交流能尊重、理解对方,4、表达要有条理,语气、语调适当,6、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言,综合性学习,3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。,1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究
4、报告,2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结,4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法,本册教材的教学目标,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。首先是知识与能力:、识字与写字,有较强的独立识字能力。、阅读,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,、习作、实现自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,能写简单的纪实作文和想象作文,、口语实际:与人交流能尊重,理解对方,表达要有条理,语气,语调适当,能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。、综合性学习:搜集资料,写简单的调查报告;关注身边的事,学习辨
5、别是非善恶。过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式,鼓励质疑,恰到好处地运用讨论、探究的学习手段;注意良好行为习惯的培养。情感态度价值观:根据语文学科的特点,加强社会主义核心价值体系的教育,将思想情感的教育,渗透于学习语言文字运用的过程中。,第二部分本册教材的内容结构,教材的基本结构,八个专题,感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,人与动物,艺术的魅力,轻叩诗歌的大门,体会独到的感受,展开想象和联想进行表达的方法,与以前学过的课文进行比较,体会关键词句在表情达意上的作用,环境和人物心理活动的描写,读课文时联系实际,深入思考,体会含义深刻的句子,人物描写的方法,综合性学
6、习,快速阅读,体会如何写真实,写具体,与以前学过的课文进行比较,展开联想和想象进行表达的方法,第三部分 教材特点与编写体例,编写特点,二十八篇课文,精读课文14篇,略读课文14篇,导语,课例,口语交际习作,回顾拓展,编写体例,选文类型,主题建构,知识要求,中外名家作品,文体的多样化,具有“双专题”特征,即从内容和语文读写点两方面去考虑专题,第四部分,立体式整合,语文素养上的整合,内容的整合,立体式整合,每一个专题从导语到课后思考题,从口语交际习作到回顾拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点,与五年级教材相同,前面有布置,中间有练习、应用,后面有总结、拓展,整组教材乃至于全册教材
7、成为互相联系的整体,每一类主题的的内容是有机联系的,但它又分散在个年级段中,横向联系上,树立大语文教育观,拓宽学生语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,打破原有各门课程之间的封闭状态,加强各门课程之间的沟通和互补。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体,第五部分 教学建议,、根据课程标准和所用教材的特点,本册教材继续使用单元整体教学。就是围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。、落实各组训练重点,重视学习方法的指导。、扎实进行语言训练,继续对学生的
8、识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。,随着学生年龄的增长、知识的丰厚,我们越来越感到,我们是学生学习的伙伴,俯下身子走到孩子们中间,和他们一起学习、对话,这样,学生才能讲真感受、述真体验、谈真理解。,阅读教学建议:,第六部分 评价建议,、用激励性评价 美好的语言,胜过礼物。教师要学会赏识学生。在朗读教学时,对学生整体朗读水平既要肯定,又要委婉地提出新的要求。还要设法找到学生的过人之处,给予激励。促进其产生更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感。,、注意导向性评价 学生需要信息用以指导规划下一学习阶段,所以教师应该明确指出学生的长处和改进措施;明确地提出弱点并告知改进方法;向学生提供加以改进的机会。不能忽略指瑕、指正与显微等批评性评价。,、加强主体性评价 教师要树立“以生为本”的意识,充分发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,组织引导学生积极参与教学评价。,资源开发利用,课程资源,课内资源,课外资源,教科书,自然风光,文物古迹,民俗风情,国内外事件,家庭生活,日常生活,上网,