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1、写出人物的个性,说教材,教材的地位作用教材内容和特点教学目标的确定教学重难点确定,总体上采用实例分析、讨论提问-实践活动-归纳总结-迁移拓展的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性认识得以升华。同时运用多媒体辅助教学，结合录像、图片等途径，使课堂教学更直观、更生动，有利于学生接受新知识，轻松、愉快地上好语文。,二、说教法,三、说学法教师在认真完成教学任务的同时，要树立学生在学习过程中的主体地位，引导他们养成独立分析、思考，深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中，应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，重视学生的实践
2、活动，激发学生的学习积极性，尽量使每个学生都能得到充分的发展。,教学过程,n 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？,又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙-你道他（她）又是谁？,1.形神并举；2.多管齐下；3.微处动情；,父亲的爱,爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但
3、妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”,在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且
4、自己骑给他看。他只是微笑。,我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家？”“汽车有没有汽油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非-会不会是他已经表达了而我却未能察觉,形神并举更能体现人物的精神，但并不是每篇文章都有进行肖像描写的必要。多管齐下，并不是非要表现人物的不同侧面，也可以是就一项特征进行不断的强化。细节不一定都要进行
5、浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是“无声胜有声”的艺术手法。,分析得出,五反馈。片段作文（任选其一）人物在片刻间的动作（回答老师问题 受奖 旧友重逢 比赛获胜）通过一件小事表现人物个性。,四激活 西游记、水浒传、三国演义、红楼梦、骆驼祥子、呐喊、子夜、家、雷雨、围城、鲁滨孙漂流记、格列佛游记、童年、钢铁是怎样炼成的、哈姆雷特、唐吉诃德、巴黎圣母院、欧也妮葛朗台、复活,七创新鲁迅先生说，他（创造典型）“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在下列方案中任选一个，来试一试：1 杂取中外名著中几个人物的种种，合成一个“新人”；2 杂取生活中所见人物的种种，合成一个“典型”。篇幅不限，主题自定。,再见,
