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1、初中信息科技教材培训 华师大版,初中信息科技教材编写组 xxx,一、教材建设理念二、教材内容安排和课时设计三、教材结构和栏目设计四、教材附带光盘的设计和应用,一、信息科技教材的建设理念和原则,理念一：强调知识技能的内在逻辑，保持知识技能的系统性理念二：重视学生的生活经验，密切信息科技与现实生活的联系理念三：以学生信息素养的形成与提高为主线，注重能力培养，渗透德育教育,理念一：知识技能上，强调知识技能的内在逻辑，保持知识技能的系统性,单元间的知识技能相互衔接，相互应用。例如，第二单元设计了：网络与生活，是为以后学习进行信息收集打好基础。单元内的知识技能点明确，确保知识的系统性。例如，神奇的网络世
2、界一节中，知识点分别为：网络的分类、局域网应用、因特网应用，知识点明确清晰。,理念二：项目活动上，重视学生的生活经验，密切信息科技与现实的联系,理念解释：项目活动设计过程中，从学生的生活经验出发，设计学生感兴趣的、有价值的学习情境，使学生在问题解决过程中学习信息科技、理解信息科技和应用信息科技。,案例：教材根据当前学生的实际需要设计了“上海市空气质量一周点评”、”水电煤气费用计算“等与学生生活经验相关的项目活动和学习内容。,理念三：情感教育上，以学生信息素养的形成与提高为目的，渗透德育教育,理念解释：在信息知识与技能的学习过程中，教材也有机的渗透德育教育，将知识技能学习和情感态度价值观的发展相
3、互融合，让学生体会到合理使用信息技术的重要性，提升学生的信息素养。,案例：教材第一册“网络与生活”单元学习中，除了介绍了网络应用方式，说明网络的优势和益处，也融入了“安全上网、正确使用网络资源”等学习内容，培养学生信息安全和法治意识。此外，教材中“知识拓展”模块针对学生的学习兴趣和能力相应补充了一些人文性的信息知识，为学生对“信息技术”有更多的了解打开一扇窗口。,二、教材内容设计和教学课时建议,设计一：基于课标，构建“学习内容”序设计二：知识与技能安排和教学课时建议设计三：项目活动安排和教学课时建议,设计一：基于课标，构建学习内容序,基于课标进行教材建设，依据课标要求，构建学习内容序，按照学习
4、内容的要求，分单元落实学习活动。,方法：通过列表细化课标要求，确定课标中知识、技能、活动的要点。（见下表），建立教材的整体结构，依据学生学习理论，分单元安排知识要点，确保学习的完整性（见下表）,依据课标，细化学习要求,设计二：知识与技能的安排和教学课时建议,初中信息科技教材第一册四个单元，分别为“走进信息世界”、“网络与生活”、“电子文档设计”、“数据表格处理”，依据知识技能序，将知识技能点渗透到各单元中，（见下表）。根据标准要求，初中共68课时，考虑到项目活动开展的灵活性，所以第一册和第二册均安排30课时，各留4课时作为机动。,设计三：项目活动安排和教学课时建议,在初中教材设计中，每一学习单
5、元都安排一个项目活动，第一册总共4个项目。根据项目活动的规模，分别安排2课时至4课时.项目活动的具体内容是:我们眼中的上海、旅游方案设计、制作课本封面、上海空气质量一周点评项目活动具体要求见下表。,三、初中教材结构和栏目设计,教材结构设计方法:教材的编排体系采用“单元”、“节”形式。每一单元为一个相对完整的知识模块。根据教材内容和学习要求，单元中“节”的呈现方式分两种类型：以知识技术学习为主线形式和以项目活动为主线形式，其中以项目活动为主线的内容更强调学生在项目实施过程中巩固和发现知识与技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。,案例:第一单元 走进信息世界 第一节 信息社会和我 第二节
6、神奇的网络世界 第三节 项目活动-我们眼中的上海,设计一:以知识技能学习为主线形式“节”的设计：,“问题提出”模块（信息社会和我）,问题提出（集思广益）设计目的：利于教师引导学生开展学习，其中蕴含了本节的学习要点。教学建议：引导式教学，组织学生思考、讨论学习建议：学生在讨论中发现问题，思考解决问题的方法。,“知识学习”模块,设计目的：知识与技能的学习教学建议：教师可通过讲授、演示开展教学。学习建议：学生可通过其中的“投石问路”，进行操作练习。,“探究与实践”模块,设计目的：是为了引导学生自主发现学习和合作学习教学建议：提出问题，引导学生利用学习的知识与技能解决问题学习建议：自主学习或合作学习可
7、根据情况在课堂中或作为课下作业开展,设计二:以项目活动为主线形式“节”的设计,“任务分析与设计”模块（旅游方案设计）,设计目的：发展学生解决问题的能力。教学建议：引导、监督、指导其中的栏目（温馨提示），便于教师有针对性的指出。学习建议：学生自主设计活动过程，确定活动工具,“实施与评价”模块,设计目的：加强过程情评价教学建议：可根据实际情况适当调整活动记录表学习建议：通过活动记录表记录学生活动过程，进行评价。通过其中的记录内容也可对学生进行评价,四、光盘的结构设计和使用建议,作用一：操作技能学习指导功能作用二：教材知识的补充功能作用三：练习辅助资源功能,作用一：操作技能学习指导功能,设计目的：光
8、盘选择了一些教材中较难掌握的技能，进行了动画演示，便于指导学生更好的掌握技能案例：局域网共享文件夹的设置教学使用：教师可利用光盘中的模拟演示功能，开展演示教学和个别辅导教学,作用二：教材知识的补充功能,设计目的：教材中某些学习内容未能充分展开讲解，光盘对这部分内容进行了详细的补充案例：WINDOWS资源管理器的使用教学使用：教师可引导学生观察光盘中的模拟演示，进行补充教学。,作用三：练习辅助作用,设计目的：光盘中提供了一些学生在学习过程中需要使用的学习资源，通过这些学习资源学生可以更好的开展练习案例：如光盘提供了与教材P57页相对应的文件：gongshi.et,hanshu.et等文件，便学生开展练习教学使用：在教学过程中可通过该文件引导学生对技能的练习,光盘中资源作用的归类,问题：,如果教材中的内容对于某些学生太容易，该如何处理？如果教师有更合适的项目活动，是否可以作相应的调整？,谢谢大家，请多提宝贵意见,教材没有最好的，只有更好的，大家走在一起，教材会作的更好,E-mail:,
