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1、http:/,新世纪（版）生物学教材分析（七年级上册）,生物学（78年级）教材编写组,http:/,教材的总体介绍,（一）教材分为四册 1七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。2七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。3八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。4八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。,http:/,（二）教材的特点1.整体性；2.实践性；3.开放性；4.多元化、多层次；5.情感性。,http:/,（三）教材的体系 1目标体系 2知识体系 3活动体系 4图表体系 5阅读体系 6检测体系 7课外活动体系,htt
2、p:/,（四）教材的核心是活动体系,1完成各种活动的意义（1）有利于实现课程改革的“五个突破”学习方式的突破；突破以学科为中心的思想；学习目标的突破；评价目标的突破；研究成果向教学成果转变的突破。,http:/,（2）充分体现和实践新的教学理念面向全体学生的理念；培养科学素养的理念；倡导探究式学习的理念。（3）有利于落实新的课程目标（见课程标准）,http:/,（4）有利于培养学生的各种能力,实验能力A观察能力：初步学会按观察目的和一定的顺序进行观察B动手能力：正确规范使用观察工具和各种实验器材，以及正确规范地绘图C分析能力：能描述实验过程，说明原理，说明目的与结论的关系D撰写报告的能力：能正
3、确地填写实验报告，动手写出简明的报告或记录E设计实验的能力：能模仿提出问题，确立假设，设计、实施实验，得出结论,http:/,收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。运用生物学知识分析、解决生活、生产或自然、社会 的实际问题的能力。合作学习、交流和表达的能力。,http:/,2.探究活动的几种类型,（1）给 出 问 题、方 法 和 结 论；（2）给 出 问 题、方 法，不 给 结 论；（3）只 给 问 题，不 给 方 法 和 结 论；（4）问 题、方 法 和 结 论 都 不 给。,http:/,内容分析和教学建议,（一）“致同学们”1简要分析 这是带有绪论性质的起始课内容，目的在于激发学生的
4、学习动机和兴趣，初步认识生命科学发展的现状、前景和重要意义，使学生明确学习生物学的目标，为全书的学习奠定良好的心理基础。,http:/,2教学策略(1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通 过活动来实现本节课的教学目标；(2)做好入学前和课前的准备；(3)组织好课上的活动。,http:/,（二）目标体系,教材中都安排了每一章的教学目标和章的小结，在教师用书中安排了每一节的教学目标，重点是知识目标，能力的、情感态度与价值观的目标需要在备课的教案中予以考虑和书写。挖掘教材中的培养能力、情感态度与价值观的因素，是非常重要的。,http:/,（三）知识体系,本册包括三个单元，共七章、二十节，
5、主要以生物圈为线索，重点学习生物圈中的绿色植物。由于是刚刚开始学习生物学，因此需要认识生命世界，初步学会探索生命奥秘的基本方法，以及初步认识生物体的结构概况，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、动物、微生物等一系列知识奠定基础。本册的节标题（三级标题）以下的四级标题（桔红色），可做为单元知识点，其下的五级标题，应是具体知识点（蓝色）。知识体系的系统性、层次性鲜明。,http:/,（四）活动体系,http:/,1交流讨论（6个，均为新内容）,P8 交流物种多样性的资料；P22 谈谈你心目中的生物学家；P26 讨论生物学的研究内容和方法；P29 讨论实验法的基本程序；P70 讨论分析科学家们研究光合
6、作用的过程；P121 分析我们的生活与绿色植物的关系。另外，各章节中的各种活动中也有讨论。,http:/,这类活动旨在培养学生的阅读能力和收集、加工、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作学习的能力。教学中要注意：（1）课前要求学生通过各种渠道收集相关资料，资料的形式可以多样化；（出示学生收集的资料。）（2）课前要做好分组和小组长的确定、培训工作；（3）小组讨论时，要巡视和引导，及时表扬、鼓励讨论得好的小组，及时反馈和矫正，发挥教师的组织、参与、指导作用；（4）阅读部分（P24-25、P27-28、P68-70）的组织。,http:/,2演示实验（9个，一个新内容）,P11 观察一滴水中的生
7、命；P72 检验光合作用释放氧气；P74 检验光合作用吸收二氧化碳；P83 种子萌发时吸收氧气；P84 种子萌发时释放二氧化碳；P85 种子萌发时释放能量；P89 观察土壤浸出液培养的幼苗；P92 植物的蒸腾失水；P97 观察枝瘤。,http:/,这类活动的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力。教学中要注意：（1）课前的准备和预演；（2）注意演示的直观性和进行观察的指导；（3）第一个演示可用示范镜、显微投影，或改为其他形式，如观察校园、水池、鱼缸等；（4）有条件的学校可将演示实验改为学生动手实验，或在课下由生物小组完成后，课上由学生来演示。,http:/,3观察实验（15个，3个新实验）,P
8、14 练习使用显微镜；P36 观察人和动物细胞的基本结构；P39 观察植物细胞的基本结构；P46 观察变形虫；P59 观察人体几种常见的基本组织；P62 观察解剖鸡翅；P77 观察叶片的结构；P88 观察根毛；,http:/,P96 观察茎对水和无机盐的运输；P98 观察导管和筛管；P102 观察种子的结构；P104 观察种子萌发时的形态结构变化；P110 观察根尖的结构；P111 解剖观察芽的结构；P116 解剖观察花的结构。,http:/,这类观察实验多数是传统的实验，主要是培养学生的观察能力和由形象思维转向抽象思维的能力，以及使用观察工具、制作临时装片、解剖、绘图等技能。教学中应注意：（
9、1）重视显微镜使用的训练；（2）观察材料的事先准备、采集、培养；（3）传统的实验要按新的课程理念来组织；（4）变形虫的培养和观察是难点，教师教学用书上有介绍，也可以用其他单细胞生物材料进行观察。,http:/,4.验证性实验,P71 验证绿叶在光下合成淀粉 P73 验证植物进行光合作用需要叶绿素 这两个实验主要是培养学生推理的思维能力和实验的操作技能。教学中应注意：（1）准备好实验材料和器材；（2）要让学生预习实验目的、方法步骤、原理；（3）对照实验的设置；（4）实验中的安全问题。,http:/,5探究性实验（10个）,P18 测量不同植被环境的空气温度和湿度；P15 探究温度对霉菌生活的影响
10、；P29 探究影响鼠妇分布的环境因素；P50 探究细胞体积与表面积的关系；P79 探究影响叶绿素形成的环境因素；P85 探究植物细胞的呼吸作用；P87 探究植物细胞吸水和失水；P93 探究植物气孔的数目和分布；P104 探究种子的营养成分；P106 探究种子萌发的外部条件。,http:/,安排探究性实验的活动，旨在倡导探究式学习，发展学生的科学探究能力和获取新知识的能力,提高学生的科学素养，培养创新精神。这些活动基本上多是新内容，也有几个是传统实验改编的。多数是给出问题和方法，而由学生探究得出结论，难度逐渐加深，使学生逐步体验科学探究的过程。其中有的探究活动是引导学生自己提出问题、作出假设、设
11、计实验、作出预期、实施实验、分析结果、得出结论，并进行表达和交流。教学中应注意：,http:/,（1）重视第一个探究活动的组织；（2）充分发挥学生的聪明才智，给学生创造良好的探究氛围和条件，教师不要包办代替；（3）重过程胜于重结果；（4）课内外的结合；（5）探究活动中的安全问题。,http:/,6建议活动（16个）,P44 利用互联网了解显微镜技术发展的历史；P51 研究细胞大小与物质扩散的关系；P54 观察洋葱根尖细胞的有丝分裂；P75 研究不同光谱成分对植物生活的影响；P76 观察植物的叶；P80 制作叶脉书签；P91 参观并进行无土栽培实习；P101 用图或表描绘植物的生活史；,http
12、:/,P107 探究不同种子萌发时吸水量不同的原因；P109 考察根系分布的规律；P111 探究一种树木枝条的发生与生长；P112 考察芽的不同类型；P117 认识几种植物的传粉方式；P118 实验观察花粉粒的萌发；P124 研讨森林的保护和利用。,http:/,建议活动的安排是满足不同层次学生的需要，有条件的学校、有能力的或对生物学有很大兴趣的学生,可以完成上述活动。由于这类活动内容较多，又有一定的难度，所以完成三分之二的内容即可。上述活动也可以是课外小组活动的内容，也可以是研究性学习的课题。,http:/,7其他：P131 设计校园绿化方案。,此活动主要是培养学生的环境意识、生态意识以及关
13、注、参与解决现实问题的意识。要注意给每个小组提出具体要求和评价标准，引入竞争机制，对设计成果要展示、评奖，并进行交流和答辩。,http:/,（五）阅读体系,除了课文中安排的阅读内容（P2425、P2728、P6870）外，还安排了4个“课外读”和12个“小资料”。内容包括课文知识的补充和扩展、科学史、职业教育、法制教育、科技发展的热点，以及体现“STS”的内容等。这些内容的安排主要是培养学生的阅读能力和激发学生的学习兴趣。,http:/,（六）图表体系,教材中安排了有图名的图近百幅，其中的小图和其他体系中的图有170多幅，尽量做到图文并茂、不搞以图代文。另有5个表格和2个坐标曲线图（P95、P
14、108）。图表体系要服务于知识和活动，重点在于培养学生的读图能力、图文转换能力和形象思维向抽象思维转换的能力。,http:/,（七）检测体系,教材中除了第七章第1、3节没有安排检测外，其他章的每一节后均安排了“练习与思考”，检测题型包括建立生命档案册、实验报告、判断正误、连线题、简答题、填充题、选择题、绘图、讨论等。另外，与教材配套的还有学生活动手册和伴你学生物，都属于检测体系的组成部分。,http:/,各种形式的检测题，尽量联系生活、生产、科技发展的实际，引发学生的思考，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力，反对死记硬背。其中安排的简答题较多，试图更多地训练学生的思维能力和表达能力，有利于
15、将来与高中生物教学接轨。另外，“生命档案册”的建立，可以小组为单位，要有统一的规格，以便期中或期末进行展示和评定成绩（出示学生制作的“生命档案册”）；“实验报告”安排了2个，也要求统一的规格，一开始就让学生能规范地书写报告。各种活动中的实验也可以要求写出实验报告。,http:/,（八）课外活动体系,本册教材的课外活动内容不多，主要是有些活动需要课外准备或完成，有些建议活动可在课外完成，信息资料的收集、互联网的利用等，需在课外完成。,http:/,评价建议,（一）教学评价的目标：1落实新的课程理念和目标；2制教育过程和行为。,http:/,（二）评价原则,1导向性；2多元化；3客观性；4激励性；
16、5过程性；6可操作性；7定性与定量相结合。,http:/,（三）评价的类型,1 测定性评价 2 形成性评价 3 诊断性评价 4 终结性评价,http:/,（四）评价的对象、内容和方式,1对象：学生的学习行为、教师的教学行为。2内容：3方式：（1）学生小组评价；（2）学生自我评价；（3）教师评价；（4）教研员评价。,http:/,4一些具体的评价方法：（1）积分制；（2）免考制；（3）小组档案；（4）课题交流与答辩。,http:/,（五）评价中应注意的问题,1客观、公正；2尽量量化；3综合评价；4注意及时反馈矫正。,http:/,教学中教师的作用和师生关系,（一）由知识的灌输者转变为学生探究知识的向导（二）教师是各项教学活动的组织者、参与者、指导者（三）教师要改变教学方式，改变教学内容的呈现方式，以促进学生学习方式的改变（四）师生关系应是平等的、民主的、朋友式的关系,http:/,最后，希望大家在教学实践中，把使用新教材做为一项教育科学研究的课题，不断积累、总结经验，树立成果意识，取得多种多样的教育、教学成果，为课程改革做出自己的贡献。,http:/,联系方式,责任编辑：姜 涛（）传真电话：或62206196教材发展中心：市场营销部：或62204236出版社网址：http:/.cn联系地址：北京市新街口外大街19号 北京师范大学出版社100875,
