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1、高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,柯和平2009、10、21,项目组成员,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,汇报要点,数字化工业中心涵义研究目标研究内容拟解决的关键问题创新及应用前景,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,一、数字化工业中心涵义,数字化工业中心是相对于现场实操实训中心(传统工业中心)而言的，实质是网上虚拟(仿真)实训中心。是结合高职院校实践、实训教学的发展趋势提出的新概念，其形式为高职院校实践、实训平台在网络上的数字呈现、扩展与延伸。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,研究意义,在一定程度上缓解实践场地和设备的短缺问题，提高教学效率与
2、资源利用率。有利于推进工学结合的开展.。有利于实践师资队伍的建设.。有利于改革实践教学内容，丰富教学模式方法.有利于学生利用丰富的网络资源，进行无时空限制的学习。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,二、研究目标,遵循当代职业教育主流的教育教学思想，以“设计导向、职业能力形成”为目标，以适应和支持“学习领域课程”教与学的原则，开发数字化工业中心平台，形成高职实践、实训教学的“新基地”。通过对“化生学院食品生物技术专业”的数字化实践教学资源的建设与研究，形成高职实践数字化资源建设范式。结合具体专业，即化生学院食品生物技术专业开展数字化工业中心的实践教学，辅以理论研究，形成基于数字化工业
3、中心的典型实践教学模式。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,三、研究内容1、数字化工业中心系统建设,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,图1 学生用户功能模块,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,图2 教师用户功能模块 图3 管理员用户功能模块,2、网上实践教学资源建设,事实性资源（如实训项目介绍、教师信息、实验现象形态等）情景性资源（如实验设备、现象等的图片图画）探究性资源（如提供实验现象，设置疑点，作为探究的对象）原理性资源（如实践项目原理的形成性演示）示范性资源（如实践操作规范视频）仿真性资源（如虚拟仿真教学软件等）,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改
4、革探索,资源建设过程中，典型实训项目、大型仪器设备进行重点建设，以化生学院“食品生物技术专业”为例。该专业具有以下特征：学校仪器设备价格一般在10-30万元左右；企业仪器设备价格一般在50-80万左右。该专业与企业紧密合作，教学仪器设备用于前期教学；企业仪器设备则可为学生提供社会实践的机会，学生的检样、测样结果可直接作为企业检测结果送出。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,目前授课班级一般40人左右，仪器设备实物使用与演示 最多8人一组，共5组才能完成。项目实践时间太长。设备保有量高，但仍不能满足实践教学要求，教师急切 寻找新的教学突破口。贵重仪器设备、复杂操作流程，急需要学生预先
5、了解、掌握。专业有2门国家级精品课程、多门自主学习型课程，普 遍教育技术水平高。,3、实践教学改革探索,实训辅助模式。数字化工业中心作为日常课堂实训教学的辅助，实现“学做结合、边学边做”。项目教学模式。利用数字化工业中心提供的网络资源和教学平台，可开展基于项目的实践教学。远程学习模式。利用网络远程操作和互动,可实现实训实践的远程开放性教学。拓展学习模式。利用数字化工业中心的共享资源和教学功能，进行拓展性实践教学，开展基于网络的协作学习、研究性学习。产学研结合模式。通过数字化工业中心提供的平台，学校、企业、学生共享资源、技术、成果，推进校企深层合作，促进工学结合。,高职院校数字化工业中心构建及实
6、践教学改革探索,四、拟解决的关键问题,1.数字化工业中心系统模型建立及系统开发实现运用ASP.NET+SQLServer2000开发。保证系统的可靠性、保密性和数据一致性等。采用分层模式开发，提高项目的重用性。为高效展示图片资源，开发缩略图在线选区裁剪制作功能。系统内置著名的开源编辑器FckEditor的HTML在线编辑系统，“添加视频文件”，保存远程图片”等资源管理功能，使编辑内容能所见即所得。实现可扩展性，各资源子模块可根据专业特色自由定制，动态选择包含的资源模型。用户接入界面要实现个性化模板定制或选用。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,2.实训实践教学资源数字化建设，特别是
7、虚拟（仿真）实训平台的建设。充分考虑媒体设计目标，建设多媒体资源。注重资源教学效果评价与分析，促进特色优质资源建设。采用现代3D动画技术和虚拟仿真技术，进行高层次的教学媒体软件开发。数字化工业中心在实践教学在的应用及在实践教学改革中的作用研究。基于常见的行动导向教学组织形式，充分发挥数字化工业中心在教学活动中的作用，并进行应用分析研究。总结应用数字化工业中心的典型教学模式。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,3.数字化工业中心在实践教学中的应用及在实践 教学改革中的作用研究。基于常见的行动导向教学组织形式，即交际教学、项目教学、建构主义的学习、问题导向的学习等，充分发挥数字化工业中
8、心在教学活动中的作用，并进行应用分析研究。总结几种应用数字化工业中心开展教学活动的典型教学模式。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,五、研究方法,行动研究法。实地研究法与应用效果评价分析法相结合。文献研究法。通过文摘研究，对比国内外实践教学研究现状，分析高职实践教学特色与数字化教学需求。系统论方法。从系统的角度出发，确定数字化工业中心的系统模型。对话研讨法。针对课题研究中存在的难点，开展研讨，采取讨论、与专家对话等。理论研究法。根据教育科学的客观规律与相关理论，重点研究基于数字化工业中心的典型教学模式。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,六、研究进度,2009.10 2
9、010.3 高职院校数字化工业中心体系构建2010.42010.12 以化生学院食品生物技术专业为重点，开展实训、实践数字化资源建设研究2010.2 2011.7以食品生物技术专业及其专业核心课程为重点，开展数字化工业中心在实训、实践教学中的应用范式及典型教学模式研究2011.7 2011.9软件整理，及软件著作权申请2011.9 2011.12结题,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,七、预期成果,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,八、创新及应用前景,数字化工业中心的构建将对高职院校的实践教学带来深刻的变革，大大提高教学效率。遵循当代职业教育主流的教育教学思想，结合实训
10、实践教学特色，提出数字化工业中心的系统构架方案。提出针对高职教育实践教学内容的数字化资源建设原则与方法。以现代教育技术为指导，开展数字化工业中心在实践教学中应用模式研究。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,结合高职教育教学“工学结合”的改革方向，针对目前实践教学的不足，提出新型实践教学的模式与方法。数字化工业中心则以体现当代职业教育主流的教育教学思想为原则，为实践教学改革开拓了新天地。数字化工业中心及其相关理论研究成果的推广与应用，不仅会对我校的实训实践教学带来变革，而且将会在国内1000多所高职院校中产生深远的影响。,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,九、经费使用预算,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,数字化工业中心雏形,高职院校数字化工业中心构建及实践教学改革探索,谢谢！,
