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1、第一讲 与世纪同行这个时代我们应该如何当教师,主讲人 严从根,推荐书目,苏霍姆林斯基著：给教师的建议，教育科学出版社，1984年版。,讲授纲要,一、教师的情怀二、教师的志向三、教师的行动,导入,教育的最高境界是因材施教，如要因材施教，教师必须要了解学生。如何才能了解学生呢？,一、教师的情怀,（一）童心：和学生保持共同爱好 做有童心的教育者用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！,老人与鱼,在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边上散步。他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽
2、然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。,男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他正在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看着他一次又一次地拯救小鱼儿们的生命。,终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”,正因为
3、有教师的存在，“问题学生”的生活从此有所不同教师可以使他们的生活变得更加美好。这是我们应该能够并且一定会做得到的。在这里，我希望我们的老师们永远记住：“这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条”,（二）爱心：师生之间的互相依恋,“对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。”（苏霍姆林斯基）相信学生。（乌龟的消极期待）,案例1,当年，陶先生在育才学校做校长。有一天，他看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶先生回到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你的奖励，因为你按时来了。”接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打
4、同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。,陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完，掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你能认错，我再奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”细味，我读出了为人师的素质有宽容、鼓励、和蔼，教育的方式有理解、亲和力，给人如沐春风的感觉，,讨论,班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。,一位班主任的处理方式：物色了另
5、外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，他将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。,导入测试题,假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？先来作一些对比。,候选人A：笃信巫医和占卜家有两个情妇有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒,候选人B：曾经两次被赶出办公室每天要到中午才肯起床读大学时曾经吸食鸦片每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地,候选人C：曾是国家的战斗英雄 保持着素食习惯 从不吸烟，只偶尔来点啤酒 年轻时没有做过什么违法的事,侯选人D：学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为分，而
6、物理、代数和几何成绩也是分。早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。在大学二年级时差一点被除名。是一位摔跤运动的高手。,候选人是富兰克林罗斯福；候选人是温斯顿丘吉尔；候选人叫做阿道夫希特勒；侯选人是普京。,（三）不要成见,（四）真诚,虽然人与人交往需要技巧，但根本的是要真诚，真诚胜过一切虚心假意的技巧。,例如一些操行评定：,同学：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。同学：你是个腼腆、斯文的小男孩。没少见你赶往学校的步履匆匆，
7、也没少见你埋头苦学的小小身影，虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输的起的人才会赢得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。同学：你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。,（五）智慧心,教育不仅需要爱心、真诚之心，还需要智慧之心。如何才能使自己有智慧呢？参看视频教师应具备哪些教学智慧,讨论：,假如你是班主任，你现在所带这个班上有名学生叫周康：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，你已经对他进行了说教也采取了处罚甚至惩罚，但收
8、效甚微。有一天，他又犯错了，请问你将如何处理？,一位班主任的做法,我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽
9、管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。,二、教师的志向,（一）专家：课堂教学很棒，并有专业造诣 优秀的教师首先应该是某一学科领域的“专家”。他当然必须要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长：教数学的，不妨在课余研究一点数学“猜想”；教物理的，最好同时又是一个科技制作的能工巧匠；教政治的，能不时发表一些经济学小论文；教语文的，可能又是一位楚词研究者教学艺术和专业特长，使教师对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识的人格魅力。,
10、举例：,一位老师自述：语文老师总说学生不肯写文章，我作为一个数学老师出身的班主任，向学生展示我的文章，让学生心服口服；有时在数学课我穿插人文的内容，学生觉得自己的班主任知识面真广，使学生刮目相看。他们一看到自己的班主任，就感到自豪。还需要想学生大声呵斥吗？,教师至少应该读四类书 读教育报刊：了解同行在思考什么 读人文书籍：拓展自己的人文视野 读写中学生或中学生写的书：走进学生的心灵 读教育经典：真正的经典永恒而平易,（二）思想家：做一个反思型的教师,“最好的教师”同时又应该是一位“思想家”。带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。成天忙于应付补课、编资料而使自己思想视野愈来愈狭窄、思维触觉越来越
11、麻木的“教书匠”，显然无法胜任“素质教育”的重任。作为“思想家”的教育者，在既踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响，甚至当代思想理论界的热门讨论、国际上的风云变幻都能使他想到自己的教育。,（三）心理学工作者：走进心灵,优秀的教师还应是一位“心理学家”。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。因此，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进中学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理变化，与他们心心相印，息息相通。,案例：一个铅笔盒的故事,第三节课刚上了
12、五分钟，只见班长陈柳静气喘吁吁地跑到办公室，上气不接下气地低声对我说：“数学林老师有事找您，叫您到教室去一趟。”当时，我心里很纳闷，数学课才上了几分钟，班里会出啥事，非得用数学课来处理?正想着，我已赶到了教室。林老师一看到我，马上轻声在我耳边说了原由。原来，刚上数学课，林老师就让学生进行数学口算比赛。谁知平时不爱讲话的刘婷，忽然哭了起来，一问才知她的铅笔盒找遍了书包和抽屉都不见。这个铅笔盒可是她爸爸送给她的生日礼物，怎能不让她伤心呢?林老师想起上节课是我的课，因此，想让我配合他一起把这件事查清。,一位班主任的做法：经了解，刘婷上节课还用了铅笔，并把一支圆珠笔借给了同学，周围的同学证明上节课都见
13、过她的铅笔盒。这就说明铅笔盒是在下课时间搞丢的，短短的课间十分钟，铅笔盒就不翼而飞。事实告诉我，我班的41个孩子中，有一个犯了错误。集体中发生这类事，是最棘手的，处理不当，很容易伤害一部分孩子的自尊心。该怎么办呢?,这时，教室里沉静极了，孩子们都瞪大着眼睛看着我，注视着我的目光，生怕自己成了怀疑的对象，又似乎想从我这里能找到答案，从而洗刷自己的清白，放下心中的石头。“大家把书包拿出来翻，看看是谁偷的?”调皮的黄弘建在大声的提议。教室里顿时像水沸腾开了似的，同学们议论纷纷。“哗啦”一声，几乎所有的同学都把书包放在课桌上，有些同学还相互边翻检，边嘟嚷着：“不是我拿的，不信随便翻：”“快把书包放进去
14、。”我急忙阻止大家。我意识到，这有损孩子自尊的做法决不能采用，退一步讲，即使当场从某个孩子的书包里查到了铅笔盒，那后果又会怎样呢?从此以后，这个孩子就会在全班同学面前自尊扫地，他会感到低人一等。而一个失去了自尊的孩子是很难教育好的呀!,于是，我环视了一下全班同学，深情地说：“现在，老师的心里感到很难过，因为你们中间有一个孩子由于一时糊涂，做了一件不应该做的事。不过，我相信他一定会认识错误、改正错误的。”突然，一贯内向的李夕站了起来，只见他镇定地说：“老师，我有一个提议，据我分析，短短的课间十分钟，这位同学既然想拿铅笔盒，他就不会放在教室里，这样做他也太傻了，他会不会把它扔到教室外边呢?”他的话
15、音刚落，马上得到同学的一致首肯，教室里顿时又沸腾起来。好动的黄弘建主动请缨，要求到教室外边搜寻。于是，在林老师的带领下，果真找到了刘婷的铅笔盒。同学们都为能找到了失物和李夕高明的建议高兴地跳起来。,这时，我发现李夕一脸苦笑，很不自然地和同学一起说笑，我的心里像被针扎了一样疼。莫非是他?如果是他，他还装模作样表现得如此镇定，是什么使他这样伪装?这时仿佛有一个声音在我耳边提醒我：冷静、谨慎，千万不能让孩子难堪，要给孩子创造一个宽容的氛围，主动认错的机会。同时，借此事教育孩子们学会宽容。,我马上收回了停留在他身上的目光，等学生安静后，平静地说：“一个人的一生都会有做错事的时候，关键在于他是否能承认错
16、误并改正错误。前几天，我们学了诚实的孩子一课讲的就是列宁小时候打碎花瓶的一件事，刚开始他不敢承认，在妈妈的帮助下才写信给姑妈承认错误的。列宁是一个伟大的人物，可是他小时候，也有做错事的时候。更何况你们还是孩子，怎么能不犯错呢?做错事只要敢于承认，就是一个勇敢而又诚实的人。”教室里静悄悄的，我的话深深地打动了孩子们的心，他们都抬起头激动地注视着我。李夕也偶尔微微地抬起头，可一接触到我充满期待的目光，红着脸又把头低下了。我知道他在犹豫，我必须耐心地等待。,接着，我又说：“也许这个一时糊涂的孩子早已后悔了，也许此刻他正在进行激烈的思想斗争，但我们相信他一定能重新成为一个诚实的孩子。同学们，你们能原谅
17、他，给他这样的机会吗?”孩子们异口同声地用稚嫩的声音回答：“能!”此时，只见他抬起头，含泪凝视着我，眼光中满含着悔恨、愧疚、不安,我接着说：“当着全班的同学认错是很困难的。列宁小时候做错了事，也不敢当面认错，是怕表兄妹取笑。我相信这位同学已经知错了。可是，他没有勇气站起来，是因为他不够信任我们的集体，能宽容他的错误。如果他能当面承认错误，我想他比小时候的列宁还要勇敢，同学们你们能给他一些勇气吗?”顿时，教室里响起了热烈的掌声。,这时，李夕红着脸站了起来，低声说：“老师，是我拿了刘婷的铅笔盒。”“啊!”全班同学都愣住了，紧接着教室里又响起更热烈的掌声。啊，糊涂的孩子终于清醒了，掌声说明孩子们也学
18、会理解和宽容了，我成功了。我抑制不住内心的喜悦，激动地对同学们说：“孩子们，是因为你们的理解和宽容给了李夕战胜自己的勇气，我们的集体里又多了一个诚实的孩子，让我们为他祝贺吧!”在掌声中，我笑了，同学们笑了，他也笑了,三、教师的行动,教师的行动精神是一种主动精神，是一种工作精神，它会让教师开放、积极进取。这是教师最重要的精神，它让教师不只是为指令而教，也不只是为生存而教。,1、行动精神是个人成功的关键,两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢
19、骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。,“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？”老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共40袋土豆。“价格是多少？”布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别人是怎么做的。”,老板把阿诺德叫来，老板说：“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说到现在为止只有一个农民
20、在卖土豆，一共40口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”,2、行动精神是促使个人自强不息，增强控制感和幸福的关键,有人做过一个心理学实验：将两只老鼠绑在一起，给它们过电。老鼠当然不愿意，不停挣扎。不过其中一只老鼠无论怎么做也不能逃避电击的痛苦，遭受打击成了它的宿命；而另一只
21、则比较幸运，如果它在挣扎中碰巧用爪子按到了一个开关，电击就会停止。由于两只老鼠是绑在一起的，另外一只老鼠也可以因此借光缓口气。但是，很快电击又会开始，除非再次按下开关，否则折磨将无休无止。,但老鼠也是聪明的动物，要不也不会和人类一起生活了这么多年而没有被消灭掉。比较幸运的老鼠很快学会用按动开关来避免电击，而另外那只老鼠，虽然遭受电击的水平相同，但他的幸运只能源于伙伴的行动，自己对电击的痛苦却是无可奈何的。换言之，在两只老鼠中，一只老鼠知道，只要按动按钮，就可以逃避电击；另一只老鼠，对所有的电击没有控制能力，只能听天由命。,最后的结果是：幸运的可以按动开关的那只老鼠在实验之后皮毛依然光滑，胃口也不错，很快从过去的折磨中完全恢复过来了；但另一只，则在放出来之后食欲不振，情绪低落，在很短的时间内便死去了。心理学家得出的结论是：受到折磨的动物死亡原因不是生理上的痛楚，而是无助的情绪和控制感缺乏的原因。,补充书目：,爱心育人（斯霞）帕夫雷什中学（苏霍姆林斯基）,课堂作业：,结合自己的经历，撰写一个教育叙事，阐释你对新时期如何当教师的一些基本认识。,
