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1、高频考点二两句三年得，一吟双泪流 鉴赏诗歌的语言,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,考点解读,5年高考,解析,答案,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点
2、拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,考点解读,5年高考,解析,答案,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,考点解读,5年高考,音频鉴赏,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,
3、答案,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,一要解说“穿”“数”二字在语境中的具体意义，二要指出它们在语境中的艺术作用。要特别注意本诗中的“清秋”“日暮”“酒半醒”“独行”“闲”“孤灯隔远汀”所表现的凄冷、孤独的意境。,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“穿”“数”描写所涉及的对象都是诗人自己：“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地
4、数起了流萤。综合全诗分析,“穿”“数”二字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔扬州慢)，一个“厌”字，将多少“沉痛
5、伤乱”包蕴其中。动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,诗人遇赦,飞船东下,一个“轻”字联结虚实实写船行速度快，虚写乘舟人的心情轻快别有一番意蕴。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特
6、别是活用作动词。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“雪”隐喻了白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。,解析,答案,
7、音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中,经常见不到阳光,因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受,表达了他冷淡孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为一体。,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知
8、识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,本题是一道开放性的题目。赞成“千里”或者“十里”，只要言之有理，能自圆其说即可。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点
9、拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,这是一首描写闺中女子形象的诗。本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,从全诗来看，第三句是全诗的关键,“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味,“杨柳色”是外因,“悔”是内因,总有一天会爆发的。所以,“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感,平时并不觉得，一旦为外物所触发，不
10、可自已地瞬间变化。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,方法小结：赏析词语“四看”,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,这两句形象地写出诗人身处异地，与家人远隔万里的难堪处境。其中“一年将尽”“万里未归”，构成对仗，把悠远的时间性、广漠的空间感,对照并列在一起，自有一种意绪茫茫、百感交集的情思。,答案,音频鉴赏,基
11、础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,赏析句子大致要注意以下角度：,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,须抓住“十年”“一别”“相逢”“马首”“何处”等关键词语来揣摩。,这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言写一次与友人久别重逢后的离别。通篇淡淡着笔，不事雕琢，而平淡中蕴涵着深切的情味。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验
12、解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。,如何赏析“诗眼”(或关键词)？,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因
13、题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“飘”“挂”用得好。“飘”，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情,形象地突出了客泪之多,乡愁之浓。“挂”,把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础
14、：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,即时小练,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,解析,答案,综观全诗，“天涯静”是各民族人民的共同追求,“乌孙归去不称王”表明民族关系已经妥善处理，边疆各族可以和睦共处。“静”字最能传神地表现人们的这种愿望和追求。,音频鉴赏,即时小练,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,解析,答案,诗眼
15、是“静”。本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的,因此说“静”是本诗的“诗眼”。,音频鉴赏,即时小练,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,即时小练,解析,答案,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,解答“诗眼是什么”这样的考题,不仅要
16、回答“是什么”,而且要回答“为什么”。因为诗眼是最精练、最能给人联想来发现主题的字眼，所以要从全诗主旨的角度寻找这个词。全诗的大意是：溪水流过桥后就不再回来，小船还得靠短篙撑开。交往的友情就是要像山溪渡那样恒久不变，不管风吹浪打永远还在。可见诗作主旨是“交情”，无疑这两个字是全诗的诗眼。,音频鉴赏,即时小练,解析,答案,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,因题突破,现场矫正,诗眼是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法，将“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”
17、“风波”以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,音频鉴赏,即时小练,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合
18、点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,该句的表达之妙可从炼字角度(叠字)和表现手法（衬托）两方面进行赏析。,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,词人用“凝伫，凝伫”的叠词(反复)，形象地突出了主人公凝望时间之久和神态之痴，从而表现其相思之苦；“楼外一江烟雨”则用孤寂的小楼、无情的江水、迷蒙的烟雨映衬出主人公的怅惘失意之情。虽无一字提到离别相思，却将离别相思之情描写得淋漓尽致。,解析,答案,音频鉴赏,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,规范导引,规范：审题答题,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,
