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1、古诗词曲中考复习第一课 师大附中 刘星,2012年南昌中考诗歌真题二、古诗文阅读与积累（22分）（一）阅读下面古诗词，完成第7-8题。（4分）酬乐天扬州初逢席上见赠（八下课内）刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。,7下面对诗的内容理解不正确的一项是()(2分)A这首诗是作者为答谢白居易而作的。B“二十三年弃置身写出了作者遭贬谪时间之长。C诗的颔联用二则典故写出了人事的变迁。D诗的颈联作者以“沉舟”和“病树”自比，以“千帆”和“万木”比喻白居易。考点：理解诗歌内容、形象8下面对诗歌赏析不正确的一项
2、是()(2分)A“凄凉地一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。B诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。C“长精神三字含义深刻，表现出作者意志不衰，坚忍不拔的气概。D全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。考点：领会诗歌语言背后寄寓的思想、感情 把握诗歌的风格,2011年南昌市中考诗歌真题阅读李清照的两首词，完成第9-11题。（4分）如梦令（七上课外）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春（九上课内）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,9.找
3、出武陵春中词人化虚为实，描摹愁思的句子。（1分）考点：表面看是考了写作手法，但实质还是考察了对诗歌内容的理解。10.说说如梦令“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。（1分）考点：鉴赏“字”的妙处11.这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分）考点：领会作者在遣词造句后的情感,2010年南昌市中考诗歌真题二、古诗文阅读(14分)（一）阅读下面古诗完成第89题。(4分)次北固山下（七上课内）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,8.诗的前二联中，描写远景的句子是 _(2分)考点：理解诗歌内容9.诗的颈联和尾联所表
4、达的情感有什么不同?(2分)考点：领会诗歌语言背后寄寓的感情,2009年南昌市中考诗歌真题（一）阅读陶渊明饮酒（其五），完成第89题。（八下课内）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,8.诗中表明诗人心境的两个词语是，。（2分）考点：理解诗歌内容9.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的人生理想？（2分）考点：理解诗歌内容，领会诗歌语言背后寄寓的思想感情,2008年南昌市中考诗歌真题江城子密州出猎 宋 苏轼（九上 课内）老夫聊发少年狂。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平
5、冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,6、试对“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈”这句话作简要分析。（2分）答：考点：理解诗歌内容，概括诗词大意,7选出与“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达的思想感情不同的一项（）（2分）A、了却君王天下事，赢得生前身后名。（破阵子为陈同甫赋壮词以寄直）B年少万兜鍪，坐断东南战未休。（南乡子京口北固亭有怀）C报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（雁门太守行）D夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（十乁月四日风雨大作）考点：领会诗歌语言背后寄寓的思想感情 8这是一首叙事抒情的壮词
6、，试找出贯穿全篇的关键词语，并结合具体语句予以分析。（2分）答：考点：把握诗歌风格,2007南昌市中考诗歌真题 浣溪沙 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,6请从这首词中找出能表现季节和一天具体时间的词语。（2分）考点：理解诗歌内容 7这首词是怎样以景取喻并抒发作者感叹的？请用词中原句回答。（2分）考点：看似考写作手法，实则考理解诗歌内容 8这首词表现了作者怎样的人生态度？（2分）考点：把握作者的思想感情,其他年份：06现代诗歌03-05无诗歌考点,2013年考试说明：古诗词阅读：1、约4分，取材于1-6册古诗词篇目，除课外阅读背诵篇目。2、主要考查对内容的理解以及初步的鉴赏能力，即在读懂的基础上有自己粗浅的感悟。,古诗词曲命题规律1、课内命题。2、多为大家作品。（苏轼、陶渊明、李清照、刘禹锡）3、分值是四分。从2013年考试说明来看是选择题型。4、从考试说明来看考的是“诗词”，不含“曲”。5、考点从未变过（1）、考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。（2）、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。（3）、考查学生对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。（4）、考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。（5）、把握诗歌的风格,
