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1、诗词鉴赏指导,古代诗歌赏析题六种模式,模型 一 分析诗歌意境型模型二 分析表现技巧型模型三 分析语言特色型模型四 分析炼字型模型五 分析关键词型模型六 分析形象型,模型 一 分析诗歌意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。,模型 一 分析诗歌意境型,答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美
2、、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。第三步分析作者的思想感情。,模型 一 分析诗歌意境型,答题步骤：第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。注意：切忌空洞 要答具体。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 回答：此诗描绘了一派美丽的初春景
3、象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：江 汉 杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题),模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：答：(题干要求紧扣几个意象分
4、析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。,模型 二 分析表现技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。,模型 二 分析表现技巧型,表现手法：抒情手法 描写手法 修辞手法,抒情手法,直接抒情,间接抒情,墨
5、梅 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。,借景抒情 借物抒情（托物言志）借古抒情 情景交融（寓情于景）,相关知识链接抒情方式：直接抒情，也称直抒胸臆。由作者直接对有关人物事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如：前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下,相关知识链接抒情方式：间接抒情：A、借景抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感。例如：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,相关知识链接抒情方式：间接抒情：B、借物抒情（托物言志）诗人借日常生活或自然界
6、中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向.小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。,借古抒情借历史上的事件来讽喻当朝。过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,情景交融（寓情于景）即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,模型 二 分析表现技巧型,表现手法：抒情手法 描写手法 修辞手法,描写手法,衬托,反衬,动静衬,声寂衬,乐哀衬,正衬,联想和想象(虚实结合),白
7、描,修辞手法：比兴 比喻 拟人 夸张 双关 用典 设问 反问 反语等,模型 二 分析表现技巧型,答题步骤：第一步明确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么用了这种手法。第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。,模型 二 分析表现技巧型,答题示例：早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果。回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。,答题示例：听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿
8、绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。(2004年天津卷),模型 二 分析表现技巧型,模型 二 分析表现技巧型,回答：主要采用了侧面描写手法(步骤一)。写出了曲终时的景色(步骤二)。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力(步骤三)。,练习：指出下列诗词的表现手法 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。(苏轼江城子),虚实结合,练习：指出下列诗词
9、的表现手法 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。(苏轼浣溪沙),渲染烘托,模型 三 分析语言型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美等,答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表达出诗人怎样的思想感情。,模型 三 分
10、析分析语言型,答题示例：春 怨 金日绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,模型 三 分析分析语言型,练习：如杜牧的泊秦淮：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。请分析这首诗的语言风格。,模型 三 分析分析语言型,回答：委婉含蓄。商女，唱什么是由听者的趣味而定，后庭花这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了,可是，如今又有人用这种亡国
11、之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演的隐忧呢！表现出诗人对封建贵族辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨。,模型 三 分析分析语言型,模型 四 分析炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。,答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,模型
12、 四 分析炼字型,答题示例：南 浦 别 白 居 易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,模型 四 分析炼字型,答题示例：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头 回答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三),模型 四 分析炼字型,模型 五 分析关键词型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？,解
13、答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,模型 五 分析关键词型,答题示例：春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,模型 五 分析关键词型,回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)，可见“折柳
14、”是全诗的关键。,模型 五 分析关键词型,模型 六 分析形象型,提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象？提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象(品质)？,模型 六 分析形象型,解答分析：回答这种题，必须熟悉和了解一些诗歌意象的基本寓意。如：冰雪:以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。柳树:以折柳表惜别。蝉:以蝉表品行高洁。芭蕉:常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。,模型 六 分析形象型,琴瑟:比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。比喻兄弟朋友的情谊双鲤:代指书信。昆山玉:比喻杰出的人才。白衣苍狗:亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。,模型 六 分析形象型,
15、莼羹鲈脍:指家乡风味。“还珠”:喻官吏为政清廉。柳营:指军营。怀桔:指孝顺双亲。“执牛耳”:指盟主。“青眼”:指对人喜爱或器重等。,答题步骤：第一步找到诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别(景、物、人)；第二步分析形象的基本含义；第三步结合诗词主旨分析作者写这一形象的原因；第四步指出作者描绘形象的作用或效果。,模型 六 分析形象型,答题示例：竹石 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。提问：作者笔下的“竹”具有什么特点？象征了什么样的品格？,模型 六 分析形象型,回答：立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强的生存着。诗人在赞美岩竹的坚定顽强中，隐寓自身不媚权
16、贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨。,模型 六 分析形象型,摸鱼儿雁邱词 元好问,问世间情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。,摸鱼儿.问莲根 元好问,问莲根、有丝多少？莲心知为谁苦。双花脉脉娇相向，只是旧家儿女。天已许！甚不教白头、生死鸳鸯浦。夕阳无语。算谢客烟中，湘妃江上，未是断肠处。香奁梦好，在灵芝瑞露中间，俯仰今古。海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。相思树，流年
17、度，无端又被西风误。兰舟少住。怕载酒重来，红衣半落，狼藉卧风雨。,临江仙 杨慎,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。,临江仙,诗酒琴棋消永日，流年似水匆匆。春花争似舞裙红，繁华如梦幻，惆怅怨东风。人近中年鬓白，却嗟壮志成空。倚栏看到剑如虹，豪情难自遣，高唱大江东。,沁园春 纳兰性德,丁巳重阳前三日，梦亡妇淡装素服，执手哽咽，语多不复能记。但临别有云：“衔恨愿为天上月，年年犹得向郎圆。”妇素未工诗，不知何以得此也，觉后感赋瞬息浮生，薄命如斯，低徊怎忘。记绣榻闲时，并吹戏雨；雕阑曲处，同倚斜阳。梦好难留，诗残莫续，赢得更深哭一场。遗容在，只灵飙一转，未许端详。重寻碧落茫茫。料短发、朝来定有霜。便人间天上，尘缘未断；春花秋叶，触绪还伤。欲结绸缪，翻惊摇落，减尽荀衣昨日香。真无奈，倩声声邻笛，谱出回肠。,
