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1、品德与社会三年级下册教材培训,房山区教师进修学校 隗金燕,本册教材内容依据,课程标准儿童认识生活的顺序,有关课程标准的内容,了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。知道一些社会公益活动。了解社会福利机构和设
2、施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。,本册教材在品德与社会三年级上册教材的基础上，按照儿童认识生活的顺序，将学生的视野从自我、家庭、学校、社区等内容逐渐扩展，安排了4个主题单元。,第一单元：学学行路本领第二单元：安全生活每一天第三单元：温暖的社会大家庭第四单元：公共生活讲道德,第一单元 学学行路本领,主题一：辨别方向路不难主题二：平面图我会看主题三：路标伴我行主题四：遵守交规从我做起,主题一：辨别方向行路不难 这一主题的设计就是引导学生在认识方向的重要的基础上，通过参与一些体验活动初步掌握辨别方向的简单方法，进一步加深对方向重要的认识。“方向明
3、 路好行”是提高学生对方向的重要性的认识。“辨方向 方法多”让学生了解多种辨别方向的方法。“活动中 辨方向”安排学生通过一些活动尝试辨别方向的方法。,主题二：平面图我会看 这一主题目的主要是学生在了解平面图作用的前提下，学会看平面图，会画平面图。掌握一些简单的与日常生活有关的平面图的知识与技能。“平面图用处大”侧重平面图的意义、作用。“平面图我会用”侧重学生能够看懂、会用平面图。“平面图我会画”侧重学生动手画平面图。,主题三：路标伴我行 这一主题主要是通过对路标的了解认识，达到会看路标，会用路标。掌握生活技能，保证生活安全。“我眼中的路标”强调的是对路标已有的认识。“行路要看路标”强调的是行路
4、看路标的意识“我学会用路标”强调的是用路标，是我们出门行 路的向导。,主题四：遵守交规从我做起 这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而达到遵守交通规则的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命也是尊重他人的生命。要共同维护公共生活秩序。“认识交通标志”了解、认识一些常见的交通标志。“学习交通法规”通过生活事例，认识遵守交通法规的重要。“遵守交通规则”是本主题的重点和落脚点，落实到生活中。,教 学 建 议,要把教材内容转化为学生的学习活动，本单元的内容以学生实际操作的为主，因此，要多安排一些活动，使学生在动手、动脑中了解和掌握行路的本领。要与学生的家庭生活、学
5、校生活、社会生活紧密结合。即是对学生过去生活资源的利用，又是完善他们今后的生活。老师和学生多准备一些教具和学具，（辨别方向用的，画平面图用的，交通标志图等）。家庭、学校、社会相结合；课内、课外相结合。让学生在多种环境中学习。,第二单元 安全生活每一天,主题一：校园安全是大事主题二：居家生活讲安全主题三：安全出行别大意主题四：意外事故会应对,主题一：校园安全是大事 主要是引导学生在学校生活环境中，注意保护自己，关注校园安全问题，了解学校中存在的一些安全隐患。“关注安全 校园平安”感受校园平安的美好。“校园安全隐患在哪里”发现校园的安全隐患。“不注意安全危害大”认识校园安全的重要。“注意安全牢记心
6、中”在校园中怎样注意安全。,主题二：居家生活讲安全 主要是引导学生在家注意三防（防火、防盗、防触电）。并注意饮食卫生，养成良好的居家安全和饮食卫生的习惯。“防火、防盗、防触电”居家安全的重要及“三防”常识。“把好病从口入关”食物中毒的危险及饮食卫生。“养成防患好习惯”安全措施交流及防患习惯培养。,主题三：安全出行别大意 主要是引导学生懂得出行时要周到考虑，才能有备无患。注意身边的安全隐患，远离危险。从案例中懂得乐极生悲的道理。“有备无患”外出前做好充分准备的重要性。“远离危险”活动过程中的自控、自护。“乐不可极”欢愉不可过度，避免乐极生悲。,主题四：意外事故会应对 主要是引导学生通过生活中的一
7、些案例，学会机智应对意外事故，并在意外事故面前懂得自救、机智勇敢地处理一些突发事件，掌握自我保护的技能技巧。“不该发生的悲剧”意外事故的危害性。“意外事故发生会自救”自救的一般常识。“机智勇敢巧处理”机智勇敢应对万变。,教 学 建 议,了解学生的学习基础，加强针对性。重视相关常识的学习，注意科学性。活动到位，强调活动效果。注意家校配合，培养关爱心，增强家庭责任感。多方汲纳教学资源，充分体验亲情无限，切莫忽略日常出行。以“成功自救”的案例做正面引导，以“机智勇敢应对”做中心议题。,第三单元 温暖的社会大家庭,主题一：大家庭中你我他主题二：尊老爱幼是美德主题三：伸出温暖的手主题四：大家帮助大家,主
8、题一：大家庭中你我他 这一主题设计，旨在引导学生通过本主题的学习，去关注他们身边的各行各业的劳动者。通过学生自己的生活体验以及对生活中劳动者的观察，认识不同行业的劳动者与人们生活的关系，懂得正是有了劳动者，才使我们的生活变得方便、愉快、幸福、安康等。,“大家庭中都有谁”通过观察了解生活中都有哪些为我们服务的各行各业的劳动者。“谁也离不开谁”通过调查、讨论等活动，懂得不同行业的劳动者与我们生活密不可分的关系，从而理解人们之间互相依赖、彼此依存的关系。“尊重劳动者”主要是增强学生尊重劳动者的感情，珍惜他们的劳动成果。“感谢每一位劳动者”是引导学生不仅从内心而且用行动去感谢劳动者为我们的付出。,主题
9、二：尊老爱幼是美德 引导学生去了解、关心老年人的过去、现在、需求，增进对老年人的感激、尊重之情，并在实际生活中能做到尊老爱幼。,“了解爷爷奶奶”主要是引导学生通过调查、观察的方式来了解爷爷奶奶曾经和现在所做的贡献，了解爷爷奶奶的共同特点和现在的需求，从而激发学生对爷爷奶奶的关心的情感。“关心爷爷奶奶”则让学生在了解古代、现在人们对老人的关心、帮助的基础上，懂得尊敬老人历来是我们国家的传统美德，值得推崇。“尊老爱幼献爱心”则主要引导学生从自己力所能及的事情做起，来关心、帮助老人，增进他们对老人的尊重和孝敬之情。,主题三：伸出温暖的手 在社区单元中，学生已经了解了一些社区里的公益事业，但并没有作为
10、重点进行讲述，而且仅仅是局限在社区范围内。但这个单元中“伸出温暖的手”则引导学生全面了解社会中的弱势群体和需要帮助的人群，在此基础上引导学生理解社会的公益活动，并能从自己力所能及的角度关心、帮助他们。,“他们更需要关怀”旨在引导学生了解在我们的社会中有哪些人需要我们的关怀和帮助，他们有哪些需要和困难值得我们关注，从而增进对他们尊重、友爱的情感。“传递人间的爱”则主要让学生通过调查、收集资料的方式，了解社会对弱势群体的关怀和帮助，从而引导学生从自身做起，力所能及地关心、帮助他们。,主题四：大家帮助大家 与前一个主题不同，这个主题没有特定的人群，也不是针对某一个弱势群体，而是泛指社会这个大家庭的每
11、一个成员。在社会生活中，我们每个人都可能遇到困难。如果有了热心人的及时帮助，我们的世界将会更美好。,“社会需要热心肠”旨在引导学生在了解、表演热心人故事的过程中，体会大家帮助大家的美好情感，懂得社会需要热心肠的真正含义。“我也尽份力”则主要侧重于让学生将自己的爱心落实在行为中。,教 学 建 议,注意引导学生在交流、讨论中体验，在体验中才会有所认识，有所感悟。教学一定要有延伸，可以引导学生制定一个尊老爱幼的实施计划，使力所能及的、尊老爱幼的做法落实在行为中。可以通过体验活动，调查采访活动让学生深入了解残疾人的需要，更为重要的是了解怎样的做法是真正对残疾人的尊重。注重课堂内外的结合，并能真正引导学
12、生去完成计划。,第四单元 公共生活讲道德,主题一：公共生活有秩序主题二：公共场所讲文明主题三：维护公共卫生靠大家主题四：爱护公用设施我有责,主题一：公共生活有秩序 通过做游戏、观察、分析事例引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中如何自觉遵守秩序、维护秩序。“秩序伴随着我们”让学生感受生活中处处离不开秩序。“扰乱秩序危害大”使学生认识到不遵守秩序会造成怎样的严重后果和危害。“你能止步吗”引导学生在生活中自觉遵守秩序、维护秩序。,主题二：公共场所讲文明 引导学生通过调查、观察、反思、动手写一写和事例认识生活中文明的行为和种种不文明的现象，知道
13、如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。“生活中还有陋习”观察生活中的文明习惯和不良现象，进行分析。“礼字要当头”引导学生认识到公共场所讲文明要从小事做起。“文明伴我每一天”在生活中自觉维护社会公德。,主题三：维护公共卫生靠大家 让学生通过观察、事例分析、讨论等活动认识公共卫生与每个人息息相关，在公共场所遵守公共卫生道德，是利己利他的事情，搞好公共场所的卫生人人有责任。“公共场所要讲卫生”认识和了解公共卫生设施，观察和思考怎样搞好公共卫生。“公共卫生靠大家维护”通过生活中的小事，让学生从正反两方面来认识怎样维护公共卫生。“公共卫生人人有责”加强学生对公共卫生重要性的认识。,主题四：爱护
14、公用设施我有责 让学生通过故事、观察分析、反思等活动了解公共设施的重要性，从正反两个方面认识应该怎样爱护公共设施。“公用设施为大家”认识一些公共设施及作用。“听听他们的诉说”通过表演、模拟活动让学生自己认识什么是良好的社会公德，提高爱护公用设施的自觉性。“精心维护靠大家”课后延伸活动（提示语、设计公约、倡议书）,教 学 建 议,通过观察、对比等方法，让学生认识美与丑、对与错、是与非。要注意教育的实效性，角色扮演和创设情境要反映现实生活，利用正反案例，加强说理。教师要注意观察和收集发生在学生生活中的典型事例来说明问题，让事实教育学生。关注公共卫生领域的热点问题。例如：食品安全、药品安全、建材安全、禽流感、非典、福寿螺事件,
