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1、,机电工程系,基于工作过程的汽车电子技术专业课程重构,一,二,课 程 重 构 践 行,理 论 依 据 指 导,专业改革、课程重构势在必行,这意味着职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”，这就是所谓教育职业的概念。,职业教育“专业”的概念,理 论 依 据 指 导,从一组已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些职业或岗位所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳所形成的教学门类。,职业教育“专业”的概念的本质,一个职业之所以能够成为一个
2、职业，是因为它具有特殊的工作过程，即在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。,职业能力,方法能力,专业能力,社会能力,掌握技能掌握知识,学会学习学会工作,学会共处学会做人,基本发展能力,基本发展能力,基本生存能力,当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能,关键能力,定位能力,素质势能,能力动能,重在内化与运用过程是其物化的情境,重在存储与积淀条件是其物化的前提,心理准备、心理条件,基于能力本位的教育观,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,课程开发,构成说-并行体系,理 论 依 据 指 导,理
3、论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,课 程 重 构 践 行,建立基于工作过程的课程体系,确定典型工作任务力,按照职业成长规律编排教学内容,实现理论实践一体化教学,解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的“职业竞争力”,编写学习领域的课程教学计划,编写学习领域课程教学大纲,具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题,改变学科体系不能直接给学生提供获得与现实社会要求相适应能力的弊端，培养学生普适的职业资格，
4、为未来的职业资格奠定基础，提升学生的综合职业能力,改变教师只“传授知识”的陈旧观念。要求教师以培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力，以能力培养为核心选择教学内容,设计教学过程,为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景。,提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。,解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题，形成合理的课程结构。,拟解决的关键问题,解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题-行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、实践经历、教学经历。,实施方案、实施步骤,三 个 阶 段,七 个 步 骤,汽车电子产品检测与鉴定,汽
5、车电子产品生产线管理员,汽车车载电器加装、调试员,核心岗位,相关岗位,相关岗位,核心岗位,汽车电子电气系统故障诊断、维修,负责组织、实施对汽车电子电气系统故障进行检测、诊断和维修；与相关人员进行业务沟通和技术交流,负责汽车电子产品的标准认证；汽车电子产品的可靠性、安全性、EMC检测；与相关人员进行业务沟通和技术交流,负责汽车电子产品生产线的质量检测管理、工艺管理及调度；撰写相关技术报告并跟踪生产过程,负责汽车车载电器的加改装、调试、维修、保养等工作,汽车电子技术专业岗位及描述,汽车电子电气系统故障诊断、维修,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；精通汽车各电子
6、电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。,岗位,职业能力要求与素质,汽车电子产品检测与鉴定,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及相关标准,汽车电子产品生产线管理员,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。,岗位,职业能力要求与素质,汽车车载电器加装、调试员,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及
7、相关标准,汽车维修工,电工,汽车电子技术,核心岗位职业资格证书,汽车电子技术专业典型工作任务及其工作过程,任务二：汽车电器及辅助电子系统的测量与检查,拆卸分解电器零件、组件和系统，检查分类并系统归档；,能识别汽车装配图、公差配合关系；,记录工作和工作步骤,根据维修手册进行电器零件、组件和系统的连接、安装和调试,任务三：电器零件、组件及系统的拆装和维护,电器零件和组件的整理、整洁,汽车整体性能（动力性、经济性、安全性、操作性、排放等）的测试,标准诊断程序的应用；通过经验检查、性能检测、读取故障码以及对电气电子参数的测量和检查，确定故障的范围,借助电路图、接线图等资料确定故障的范围及其原因,发动机
8、和底盘中电气系统的故障诊断，故障码的读取与解码,发动机电控系统的检查、诊断、维修和调整,自动换挡机构和自动变速器电气系统的检查、诊断、维修和调整,制动、转向、行驶等控制系统中电气系统的检查、诊断、维修和调整,电器及辅助电子系统的检查、诊断、维修和调整,车辆控制软件的升级与设置,撰写检查报告、维修结果评价和记录,精通产品质量管理认证体系,熟悉并监管汽车电子产品生产流程,定期检查和维护相关设备和仪器,系统地寻找产生质量缺陷的原因，促进误差排除并记录检查工作,应用企业质量管理系统,严格按照操作规范进行质量检查并出具报表,检查、评价和记录工作完成的质量,汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定,
9、汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定,汽车电子产品生产线管理员,车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等,汽车电子基础能力,车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等核心能力,汽车电子技术服务支持综合职业素质,公共基础课程,机械基础,电工技术,电子技术,电工实训,电工基本技能实训,汽车电子控制基础；汽车网络与电路分析；汽车电子产品检测与鉴定；汽车多媒体应用；汽车综合性能检测；汽车电气与辅助电子技术及检修；汽车发动机技术及检修；汽车底盘技术及检修。,汽车电子产品工艺和维修基础；汽车电工电子制作实训；汽车电子技术；专业技能实训；岗前综合技能训练；顶岗实习,课 程 进 阶,岗位分析,典型任务分析,能力分析,课程设置,学习领域主要课程基本要求,能运用基本测量理论，使用仪器仪表对汽车电子产品进行检测鉴定,能够根据安全要求国家标准运用安全性检测方法，进行汽车电子产品的安全性检测和鉴定,相关法律法规,劳动保护环境保护要求,认证机构、标准和方法,测量基本理论、测量仪器选择、测量数据处理,汽车电子产品安全性要求,汽车电子产品可靠性要求,汽车电子产品电磁兼容性要求,可靠性检测和鉴定,电磁兼容性检测和鉴定,能运用汽车电子产品认证的有关知识，对汽车电子产品进行安全和电磁兼容的认证,存在的问题:,教学资源开发、建设是难题,谢 谢！,
