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1、1,基于研究，提高效益,方贵荣 云南省教科院昆明市学府路2号 650223,2,研究考试说明，明确要求与范围,3,从知识内容表可以得出的判断：,学校开设的学科内容多了，学生个体的学习内容是少了，关键看开课的策略。,试卷提供的题目多了，学生个体的题量大体不变，关键看选择的策略。,必考题综合度下降了，选考题的难度下降了，关键看把握的策略。,研究考试说明，明确要求与范围,4,研究考试说明，明确要求与范围,5,研究考试说明，明确要求与范围,6,研究考试说明，明确要求与范围,7,研究考试说明，明确要求与范围,从题型示例可以得出：,考试的重点和热点：,考试的发展趋势：,（1）图像的应用；,（2）实验的探究
2、性和对实验方案的评估；,类要求是重点；抛体运动、万有引力定律的应用、牛顿运动定律的应用、电路知识、带电粒子在电场与磁场的运动、电磁感应定律等是热点。,（3）经历过程与感悟方法目标的体现。,8,不考不知道，一考吓一跳简单题不一定会做，难题不一定不会做做过的不一定会做，未做过的一定不会做这次考试可能好，下次考试未必好摸底测验考得好，统测高考考不好,教师学生考试中出现的无奈,研究教学典型问题，提高复习科学性,9,愈来愈多的高考题、模拟题、变式题，使学生的练习“过多”、“陈旧”和“高难度”，造成教师、学生疲于奔命、心理厌烦和信心不足。,“考什么，教什么”导致心智疲倦,疲于奔命,心理厌烦,信心不足,研究
3、教学典型问题，提高复习科学性,10,“海量训练”导致思维模式化,研究教学典型问题，提高复习科学性,11,“周模月考”使教师没有足够的时间进行系统的知识梳理和能力培养，也使学生没有足够的时间去解决自己的问题。考试不断重复着“热点”，忽略了基础知识、基本技能和基本思想方法。结果是学生知识没有系统化、结构化、条件化，非活化。,“以考代讲（学）”导致知识残缺和能力低下,研究教学典型问题，提高复习科学性,12,研究教学典型问题，提高复习科学性,从教学中的典型问题我们思考：,物理的总体成绩在理综的反应是正常的，但绝对成绩确实不行，提升空间是宽广的。,物理教学的对象是中等生，应把中等难度的试题作为主攻目标，
4、切忌好高骛远。,物理教学中违背教育规律的现象带有一定的普遍性，没有处理好以知识为基础，能力培养为重点，方法教育为关键的教学逻辑关系。,13,1.打基础，育能力,高考：“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力。,知识,+,正确的方法和习惯,+,经验与训 练,=,能力,遵循规律，提高有效性,14,知识是能力的基础和载体，对所有知识点应根据要求，达到不同的理解水平。,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,1.万有引力定律的文字叙述是怎样的，公式是怎样的，万有引力恒量多大？什么单位？万有引力定律适用什么样的两个物体之间？r趋近于零
5、时，引力是无穷大吗？,2.重力加速度g的表达式是什么？g与高度有何关系，与纬度有何关系？,如：万有引力定律及其应用,15,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,如：万有引力定律及其应用,3.在绕地球做匀速圆周运动的航天器中，失重是怎么回事？是不是真的没有重力？哪些物理实验不能做？哪些实验能做？,4.卫星或行星这类问题的计算模式是怎样的？怎样选用向心力公式？,5.求人造卫星速率的方程什么样？速率与运动半径和高度有什么关系？求人造卫星周期的方程什么样？周期与运动半径有什么关系？,16,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,6.不同的人造卫星在同一高度上，速率、周期、加速度、向心力、机械能各
6、是怎样的？一个卫星受到阻力后，高度、速度、势能、周期各怎样变化？,7.同步卫星轨道为什么必须在赤道上空？周期多大（怎样求）？线速度多大（怎样求？）,如：万有引力定律及其应用,17,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,8.如果一个卫星沿椭圆轨道绕一个恒星运动，它的速率、动能、势能怎样变化？,9.什么是双星？双星运动中有什么特殊的物理关系？,10.GM可以用什么代换？为什么能这样代换？怎样求恒星的质量？怎样求恒星的密度？,如：万有引力定律及其应用,18,思考和解决问题的方法和习惯是能力的关键，应该重点培养和训练。,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,方法：应用知识分析问题和解决问题的思
7、维程序。,如：应用牛顿定律求解动力学问题的方法：选对象、隔离物体、做受力分析、运动情况（a）分析、列方程、求解、验算。,19,思考和解决问题的方法和习惯是能力的关键，应该重点培养和训练。,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,习惯：面对具体情景所表现的自动化的行为模式。,如：画示意图分析物理过程的习惯、规范表述的习惯、稳健准确的运算习惯。,20,在训练中积累经验，在积累中提高解题能力。,1.打基础，育能力,遵循规律，提高有效性,模式一：考试、讲评题海战术,只耕耘，不收获！,模式二：学习、反思、改进,既耕耘，又收获！,21,1.这个题目在表述上有什么特点？哪些语句是关键语句？隐含什么信息？,
8、2.在审题过程中画出的示意图怎么样？是不是较好的反应出物理过程和关系？怎样在示意图帮助下把一个长过程拆成几段？如何把一个复杂的问题拆成若干命题？,3.题目所讨论的事物间存在什么物理关系？这些关系有没有一般性？,做新题错题后反思的方法,22,4.用什么方法作答该题？用的方法有没有普遍性？还有什么其它解答方法？,5.审题和解题过程中出了什么错？走了哪些弯路？有什么教训？,6.解答该题目过程中，看出自己知识上有什么缺陷？补上没有？,做新题错题后反思的方法,23,2.提高课堂教学效益,讲什么？,遵循规律，提高有效性,讲思路方法,讲核心问题,讲疑难之处,bu讲什么？,已会的不讲,不讲也会的不讲,讲了也不
9、会的不讲,24,2.提高课堂教学效益,怎么讲？,遵循规律，提高有效性,引起意向,明释内容,调适形式,关注结果,25,1.测量电源的电动势和内电阻，根据什么关系式？2.用什么电路测量电源电动势和内电阻？如图所示两种电路测出的电动势和内电阻比真实值大还是小？应当采用哪种电路？为什么？,3.引导学生自主学习,遵循规律，提高有效性,测电源的电动势和 内电阻,26,3.只有电压表没有电流表，怎样测量E和r？还需要什么器材？4.只有电流表没有电压表，怎样测量E和r？还需要什么器材？5.怎样根据多组U、I值求出E和r？UI图像的数学表达式是怎样的？图像的截距和斜率各表示什么？用图像法求E和r有什么好处？,3.引导学生自主学习,遵循规律，提高有效性,测电源的电动势和 内电阻,27,6.为什么坐标系的原点纵轴坐标常常不取零值？这样做有什么好处？7.有同学在做测量E和r的实验时，给电池串联一个定值电阻，这有什么好处？怎样进行测量？8.电压表直接接在电源两极测量电源的电动势，误差大吗？分析如图所示电路测量E和r的原理。,3.引导学生自主学习,遵循规律，提高有效性,测电源的电动势和 内电阻,28,生物钟调适；,4.加强考前训练,遵循规律，提高有效性,做题程序训练；,书写规范训练；,
